浅谈教学中的多媒体技术应用【推荐3篇】

浅谈教学中的多媒体技术应用 篇一

随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。它通过音频、视频、图像等多种形式，使教学内容更加丰富、生动，能够激发学生的学习兴趣和主动性。本文将从教学准备、课堂教学和课后辅助三个方面来探讨多媒体技术在教学中的应用。

首先，在教学准备阶段，教师可以利用多媒体技术来制作教学课件。通过在课件中插入图片、音频和视频等元素，可以使教学内容更加形象直观，生动有趣。同时，教师还可以利用多媒体技术查找和整理教学资源，如教学视频、网络课件等。这些资源可以为教师提供更多的教学素材，帮助教师更好地准备教学内容，提高教学效果。

其次，在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术来进行展示和演示。例如，教师可以使用投影仪将教学课件展示给学生，使学生能够更清晰地看到教学内容。同时，教师还可以通过播放相关视频来引入新的教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用多媒体技术进行互动教学，通过制作问答游戏、小测验等形式，使学生积极参与到课堂教学中，提高学习效果。

最后，在课后辅助方面，多媒体技术也发挥了重要作用。教师可以将课堂教学的录音、录像等材料进行整理和编辑，制作成学习资源供学生复习使用。同时，教师还可以利用多媒体技术构建在线学习平台，为学生提供在线学习的机会和资源。通过利用多媒体技术，教师可以将课堂教学与课后辅助相结合，为学生提供全方位、多角度的学习支持。

总之，多媒体技术在教学中的应用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。教师可以通过利用多媒体技术来制作教学课件、展示和演示教学内容，在课堂教学中进行互动教学，以及在课后辅助中提供学习资源和支持。相信随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用将会越来越广泛，为教学带来更多的可能性和创新。

浅谈教学中的多媒体技术应用 篇二

多媒体技术在教学中的应用正逐渐成为教育界的热点话题。它以其丰富多样的表现形式和生动有趣的内容，为教学带来了新的变革和发展。本文将从激发学生学习兴趣、提高教学效果和培养学生创新能力三个方面来探讨多媒体技术在教学中的应用。

首先，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。通过利用多媒体技术制作生动有趣的教学课件，可以使教学内容更加形象直观，吸引学生的注意力。例如，教师可以在课件中插入图片、音频和视频等元素，使学生更容易理解和记忆教学内容。同时，多媒体技术还可以为教学内容增添一些趣味性，如制作动画、游戏等，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

其次，多媒体技术可以提高教学效果。通过利用多媒体技术进行展示和演示，教师可以更好地向学生传达知识。例如，教师可以利用投影仪将教学课件展示给学生，使学生能够清晰地看到教学内容。同时，教师还可以通过播放相关视频来引入新的教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，多媒体技术还可以为教师提供更多的教学资源，如网络课件、教学视频等，帮助教师更好地准备教学内容，提高教学效果。

最后，多媒体技术可以培养学生的创新能力。通过利用多媒体技术进行互动教学，教师可以激发学生的思维和创造力。例如，教师可以利用多媒体技术制作问答游戏、小测验等形式，让学生积极参与到课堂教学中，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。同时，多媒体技术还可以为学生提供自主学习的机会和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

综上所述，多媒体技术在教学中的应用对于激发学生学习兴趣、提高教学效果和培养学生创新能力具有重要意义。教师可以通过利用多媒体技术制作生动有趣的教学课件，展示和演示教学内容，进行互动教学，以及为学生提供自主学习的机会和资源。相信随着多媒体技术的不断发展和创新，它在教学中的应用将会带来更多的可能性和创新，为教育事业的发展做出更大的贡献。

浅谈教学中的多媒体技术应用 篇三

浅谈教学中的多媒体技术应用

　　21世纪是高科技的信息时代，教育与经济已进入了融合的时代。在教育领域，多媒体计算机辅助教学已是当前国内外现代教育的一个重要组成部分。可以说，现代多媒体信息技术的应用和推广已成为实现素质教育的重要推动力。因此，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何把现代多媒体信息技术融入到小学数学学科教学中去。

　　现就多媒体信息技术对数学课堂教学结构的影响谈谈肤浅之见。

　　一、优化教学情境，培养良好兴趣

　　现代多媒体信息技术的应用能充分调动学生的主动性，通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的构建者。“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供

　　1、探求创新，再现知识发现过程

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”站在世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争。而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题。显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。如在“函数y=Asin(wx+φ)+B的图像”这课的讲解过程中，不是直接讲述图像怎样变化，而是结合《几何画板》中的功能，先让学生自己动手观察如何变化。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成就感。

　　2、创设情境，激发兴趣，提高学习效率

　　在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，通过增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如本人在某一中学听课时，一位数学教师就用了一个相当好的数学软件，在课堂上学生每人一机，研究探索性问题，学生的学习兴趣相当大，课堂气氛很好，提高了学习效率，也摆脱了传统的枯燥无味。

　　3、化静为动，突破教学重点、难点

　　传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其它教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“数形结合”法解题时，已知线段AB的两个端点A（-1，1），B（2，3）.若椭圆x2+y2/2=a2(a0)与该线段没有公共点，求a的取值范围。若采用Flsah制作一课件,可使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强。这样，学生就很容易理解。

　　二、优化思维过程，培养思维能力

　　例如：在上高二数学“二面角定义及其应用”时，利用几何画板制作“二面角定义及其应用”的.课件，并将要解决的问题：“二面角概念”“怎样度量二面角的大小”“二面角的平面角的概念”“如何作二面角的平面角”“如何求二面角的平面角的大小”“已知二面角的大小，山路与水平面的角，和山路与山脚所成的角中的两个，如何求第三个？”“解决折叠问题的方法和规律是什么？”等隐藏在精心设计的、循序渐进的教学情境中，让学生独立探索，并通过实验猜测推导论证。由学生在个人自主探索的基础上，开展小组讨论，教师帮助学生共同完成以上问题，并加以整理，然后教师启发性地回答，解决学生的问题。这样就进一步完善和深化了对主题——“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式，使学生的思维由模糊变得清晰。

　　三、优化数学素材，培养创新能力

　　利用多媒体向学生展示科技发展史尤其是数学发展史，运用电脑模拟数学发现的历程，使用计算机进行数学试验，通过电脑证明数学定理，让学生通过数学问题的发现、提出、探究、解决过程的情景再现，意识到“问题是数学的心脏”，重要的问题历来就是推动数学前进的最重要的力量，进而“启发学生如何去发现问题和提出问题；并善于独立思考，学会分析问题和创造性地解决问题。”例如，笔者在讲解解析几何内容时就通过课件《奇妙的坐标系》向学生展示了坐标系的诞生、完善及应用历程，使数学教学成为了再创造、再发现的教学。

　　课堂教学实践证明，现代多媒体信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生数学素养，数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时也可使学生的情感、心理素质和精神品质等智力因素得到相应的发展。把现代教育技术融合在数学教学中，极大地丰富了教学信息的表现形式，优化了课堂教学结构，提高了学生的能力。