《鱼游到了纸上》教学设计四年级(优质3篇)
《鱼游到了纸上》教学设计四年级 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够了解鱼的生活习性和特点。
2. 学生能够通过观察和绘画的方式表达自己的想法和感受。
3. 学生能够培养对生物的保护意识和环境意识。
教学准备：
1. 教师准备一张白纸、一支铅笔和一些颜色素描笔。
2. 教师准备一本有关鱼的图片书籍或幻灯片。
3. 教师准备一些鱼的图片和海洋生物的图片。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师出示一本有关鱼的图片书籍或幻灯片，引导学生观察图片中的鱼，并提问：
1. 你们见过鱼吗？鱼有什么特点？
2. 鱼生活在哪里？
3. 鱼是怎样生活的？
步骤二：观察和绘画（15分钟）
教师将一些鱼的图片和海洋生物的图片分发给学生，让学生观察并描述图片中的鱼和生物。然后，教师要求学生用铅笔在白纸上绘画他们观察到的鱼或生物。鼓励学生多观察、多描绘。
步骤三：交流和分享（10分钟）
教师要求学生互相交流和分享自己绘画的鱼或生物，鼓励学生用自己的话语描述自己的绘画作品，同时也鼓励其他同学提出问题或提供建议。
步骤四：讨论和总结（10分钟）
教师带领学生讨论以下问题：
1. 你们观察到的鱼或生物有哪些特点？
2. 鱼和人类有什么不同？
3. 我们应该如何保护鱼和其他海洋生物？
步骤五：展示和展览（10分钟）
教师要求学生将自己的绘画作品展示在教室或学校的公共区域，鼓励学生用自己的作品感受鱼的美丽和生命力。
教学延伸：
1. 学生可以用其他颜色素描笔为自己的绘画作品上色，让作品更加生动有趣。
2. 学生可以通过亲自观察和实地考察，了解鱼的生活环境和食物链。
评估方式：
教师可以通过学生的绘画作品、交流和讨论的表现来评估学生是否达到了教学目标。
《鱼游到了纸上》教学设计四年级 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够了解鱼的生活习性和特点。
2. 学生能够通过观察和实践的方式体验鱼的生活。
3. 学生能够培养对生物的保护意识和环境意识。
教学准备：
1. 教师准备一个玻璃鱼缸、一些小石子、一些水草和一些小型淡水鱼。
2. 教师准备一些有关鱼的图片和视频资源。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师出示一些有关鱼的图片或视频资源，引导学生观察和描述图片或视频中的鱼，并提问：
1. 你们见过这些鱼吗？它们是怎样生活的？
2. 鱼生活在哪里？它们需要什么样的环境？
步骤二：观察和实践（15分钟）
教师将一个玻璃鱼缸放在教室的一角，让学生观察鱼缸中的小型淡水鱼、水草和小石子。教师引导学生观察鱼的游动姿势、鳞片的颜色和水草的生长情况。然后，教师要求学生轮流给鱼喂食，学生可以通过实践感受鱼的生活习性和需要。
步骤三：交流和分享（10分钟）
教师要求学生互相交流和分享自己观察到的鱼的特点和喂食的经验。鼓励学生用自己的话语描述自己的观察和实践结果，同时也鼓励其他同学提出问题或提供建议。
步骤四：讨论和总结（10分钟）
教师带领学生讨论以下问题：
1. 你们观察到的鱼有哪些特点？
2. 鱼和人类有什么不同？
3. 我们应该如何保护鱼和其他水生生物的生活环境？
步骤五：展示和分享（10分钟）
教师要求学生将自己的观察和实践结果展示给其他同学，鼓励学生用自己的体验感受鱼的生活和美丽。
教学延伸：
1. 学生可以自己制作一个小型的鱼缸，观察和照顾自己养的小型淡水鱼。
2. 学生可以通过阅读有关鱼的书籍或上网查找更多有关鱼的知识。
评估方式：
教师可以通过学生的观察和实践结果、交流和讨论的表现来评估学生是否达到了教学目标。
《鱼游到了纸上》教学设计四年级 篇三
《鱼游到了纸上》教学设计四年级
《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。以下就是这篇课文的教学设计，希望对大家有所帮助。
【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》
【阅读主题】成功的密码(心随梦行)
【阅读课型】精读导学课
【教学思路】
引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。
【教学思想与教学理念】
1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。
新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。
2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的`瓶颈。主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简
3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。
【教学目标】
1.自学两篇文章的生字词。
2.有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。
3.学习理解文章的方法和对人物描写的方法。
【教学过程】
一、引入主题，揭示目标
1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功;诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……(课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片)这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。今天，我们再来读一读两个故事，看一看成功还有哪些密码?
2、首先，我们一起学习27课《鱼游到了纸上》，我们用20分钟时间读懂课文，从中学习一些理解、表达方法，大家有信心吗?
二、初读课文，整体感知
3、同学们已经预习了这篇课文，课文写了一件什么事?(在玉泉，一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。)聋哑青年给我们留下了怎样的印象?
你用什么方法概括主要内容?(谁做什么，抓住要素概括主要内容)(聋哑青年在玉泉观鱼画鱼)
4、师引导：我们读完一篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括?(板书：观鱼、画鱼)
三、抓住重点，精读悟法
5、师：是啊，课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文，用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子，并标上序号。
6、学生交流画出的句子：
①说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
②他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
③围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
④我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
⑤他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
⑥他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’
7、这6句话都是写聋哑青年画鱼吗?(男同学读观鱼，女同学读画鱼的句子)
在这些句子里，你认为最难理解的是哪一句?你认为写得最好的是哪一句?
8、读中悟法：
第二句(写得好，难理解)①读句子;②抓关键词;③联系上下文理解词句;④创设情境写人，用上“工笔细描”和“挥笔速写”)
第六句(难理解)①读句子;②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系?;③聋哑青年画技高超，画的鱼栩栩如生，就像“游到了纸上”，如果用一个字概括，你能用什么字?(动、活)鱼“游到了心里”用一个字概括，你能用什么字?(妙、神)
9、抓住关键句子品读悟写，一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们，也深深地刻在我们心里。残疾青年画画惟妙惟肖，成功的密码在于勤奋专注到了忘我境界。我们用这种方法再来读一篇文章，看看他有什么成功的密码?
四、方法迁移，导学得法
10、快速阅读《被嘲笑的梦想最有力》，说一说，文章讲什么?
11、找一找刘谦爱魔术、学魔术、表演魔术的句子，划上“﹋﹋”，你认为写得最好的是哪些句子?好在哪儿?
①7岁那年，他便在台北百货公司的魔术专柜前流连忘返，对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是，他用零花钱买下了人生中第一个魔术道具——“空中来钱”。
②有一次他在课堂上练习时，一不小心让硬币滚落到了讲台边，气愤的老师当场没收了他口袋里的全部硬币。男孩羞红着脸，站起身来奶声奶气地说了一句：“老师，我要成为一个魔术师!”
③当同龄人还在玩捉迷藏时，这个男孩却在各大商店的魔术专柜前悄悄学习魔术师的表演，用好奇的钥匙一次一次地去解开魔术的谜底。
④因为对魔术的热情和痴迷，他遭到了父母的打骂、同学的冷落、邻居的嘲笑。人们说，这个整天胡思乱想的孩子是不是疯了?有一天，内向羞怯的他突然站在讲台上宣布：“我的魔术师梦想不会远了!”同学们一阵哈哈大笑。在同学们的嘲笑声中，他开始表演神奇货币穿盒术，表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。他的魔术表演成功了，轰动了全校。
⑤为了练好一个动作，他一个人在家里重复了上千遍。为了让自己的一双手在魔术表演中“呼风唤雨”，他在家里用瓶瓶罐罐搞化学实验，有一次还酿成了火灾，滚滚浓烟引来了消防车。
⑥被嘲笑的梦想，如果不放弃，往往会迎来实现的那一天，让心怀梦想的人得到命运的馈赠。
12、刘谦成功的密码是什么?
五、课外阅读，拓展延伸
课后读一读《林肯的故事》、《莫扎特》、《总有一条路为你留着》，摘录好句子，进一步探究“成功的密码”。
