活动《十二生肖》教学设计【优选5篇】
活动《十二生肖》教学设计 篇一
活动名称：十二生肖教学活动
目标年龄：幼儿园大班（4-5岁）
活动目标：
1. 让幼儿了解并认识十二生肖的形象和名称；
2. 培养幼儿的观察力和记忆力；
3. 增强幼儿对中国传统文化的兴趣。
活动准备：
1. 十二生肖的图片或卡片；
2. 幼儿园音响设备；
3. 手工材料（纸张、颜料、画笔等）；
4. 活动道具（如十二个动物头饰等）。
活动过程：
1. 导入（5分钟）：
通过播放一段关于十二生肖的儿歌或故事，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 认识十二生肖（15分钟）：
- 准备十二生肖的图片或卡片，展示给幼儿，并逐一介绍每个生肖的形象和名称。
- 通过问答的方式，让幼儿回答每个生肖的名称。鼓励幼儿积极参与，奖励正确回答的幼儿。
3. 观察记忆（20分钟）：
- 将十二生肖的图片或卡片放在一起，让幼儿观察片刻，然后收起。
- 让幼儿闭上眼睛，用纸和笔写出他们记得的生肖的名称。鼓励幼儿尽可能回忆并写出正确的名称。
- 随机选择幼儿，让他们念出他们写下的生肖的名称，并展示给其他幼儿核对。奖励正确回答的幼儿。
4. 制作手工（20分钟）：
- 给每个幼儿发放一张白纸和一支画笔。
- 让幼儿自由发挥，用画笔绘制自己最喜欢的生肖形象。
- 鼓励幼儿用颜色填充，增加手工作品的趣味性。
5. 结束（5分钟）：
- 让每个幼儿展示他们的手工作品，并分享他们对十二生肖的了解和喜爱之处。
- 最后，播放一段与十二生肖相关的音乐或歌曲，让幼儿跟着节奏舞动。
活动《十二生肖》教学设计 篇二
活动名称：十二生肖游戏
目标年龄：小学一年级（6-7岁）
活动目标：
1. 帮助学生复习并加深对十二生肖的了解；
2. 提高学生的合作意识和团队精神；
3. 培养学生的观察力和反应能力。
活动准备：
1. 十二生肖的图片或卡片；
2. 筹码或小纸片；
3. 活动道具（如十二个动物头饰等）；
4. 记分板和记分笔。
活动过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示十二生肖的图片或卡片，复习学生对于十二生肖的基本了解。
2. 游戏规则介绍（5分钟）：
- 每个学生随机选择一张十二生肖的图片或卡片，不让其他学生看到。
- 活动开始后，学生要通过模仿动物的动作和叫声，找到属于自己的生肖。
- 猜对的学生可以获得一枚筹码或小纸片。
3. 游戏开始（15分钟）：
- 学生根据自己手中的生肖图片或卡片，模仿对应动物的动作和叫声。
- 其他学生观察并猜测哪个生肖是正确的。
- 如果有学生猜对了，该学生获得一枚筹码或小纸片。
4. 团队合作（15分钟）：
- 将学生分为若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
- 每个小组选择一名代表，代表通过模仿动物的动作和叫声来找到属于自己的生肖。
- 如果代表猜对了，该小组获得一枚筹码或小纸片。
5. 结束（5分钟）：
- 统计每个学生或小组获得的筹码或小纸片，记录在记分板上。
- 宣布获胜者，并给予奖励。
- 最后，引导学生讨论游戏过程中的合作经验和感受。
通过以上的教学设计，幼儿和小学生都能在活动中通过认识十二生肖的形象和名称来增加对中国传统文化的了解，并通过观察、记忆、模仿等方式来提高他们的认知能力和动手能力。同时，通过团队合作和游戏的形式，增强了学生们的合作意识和团队精神。这些活动将激发学生们对于中国传统文化的兴趣，并培养他们对于传统文化的尊重和热爱。
活动《十二生肖》教学设计 篇三
教材分析：
十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
教学目标：
1、正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。
2、使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：
1、正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。
2、理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。
课前准备：
学生自备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课课时任务：
读文识字、美读感悟、拓展阅读
教学过程：
一、情趣倒入
（一）学生交流课前了解的家人的属相。
（二）提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么？课件出示图片。
教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。（板书课题）
二、读文识字
（一）根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。出示课件，提出读书要求：
1、借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。
2、圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。
（二）小组合作读书、互助识字。
在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方；
小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。
（三）班内交流读书、识字情况，教师指导识字。
1、指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。
2、课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解“款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。
3、课件出示生词，小组竞赛开火车认读。
4、课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果。
三、美读感悟
（一）再读课文，与同桌交流自己读懂了什么？
（二）全班交流，指导学生有感情地朗读课文。
预设：
1、小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，
师；边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。带着你的想象读一读这句话。出示课件
生读
2、王母娘娘非常严厉。
师：（出示课件）你从哪个词感受到王母娘娘非常严厉？想象着妈妈平时严厉的表情，带着这个表情读一读这句话。
3、了解十二生肖的来历。
师追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？
生自主回答。
（三）出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。
1、提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣？
2、结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面：
（1）按照故事发展的顺序讲。
（2）可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。
（3）讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。
3、指名讲故事
四、拓展阅读
1、出示阅读材料《十二属相图》
用“XXXXX”把儿歌中动物的名称画出来。
你最喜欢什么小动物？为什么？
第二课时课时任务：
写字指导、有效练习
一、写字指导
1、课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。
2、引导学生交流，教师范写，重点指导：
王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。
3、学生描红，练写。
4、与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。
二、有效练习板书设计
教学反思：
这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。
设计一：由生活引入课题
我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的`年份的方法，这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。
设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音。
由于学生年龄还小，识字量有限，所以在指读过程中难免会出现读错字音的情况，因此在学生朗读出现错误的情况下，我重点指导了“因为、因而、轮换”这三个字的读音，并鼓励学生在互相评价中获得提升和进步。至于识字效果，在随后的全班交流汇报中，孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子们的聪明才智已经证明了自己在小组学习中的成果。为了加深学生记忆，将识字教学引向生活这个更广阔的大课堂，针对一些生活中的常用字，我也会适时引导：“你还曾经在哪见到过这个字？我们的身边有没有？”这也是新《课标》中所提倡的：课程走向学生的生活世界。让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。
但问题也随之而来，相对每一课十几个的二类字，课堂容量总是那么满满的，虽然也有游戏相辅，但长而久之，枯燥、单调的弊病就会很容易的暴露出来，如何才能改变这种传统、单一的识字教学模式，使之也能向阅读课那样有味道，一直是我在摸索和探求的，恳请得到各位老师和领导的指点。
活动《十二生肖》教学设计 篇四
活动目标
1、知道每个人都有自己的生肖。
2、熟悉十二生肖的排列顺序。
3、体验表演及游戏的乐趣。
活动准备
1、经验准备：知道自己及家人的生肖
2、课件准备：《十二生肖》、十二生肖动画视频、歌曲音频
3、纸面教具：打印十二生肖图和操作单
活动过程
一、与幼儿谈论生肖的话题，引发课堂兴趣。
——你知道你的属相吗？
——你知道爸爸妈妈或兄弟姐妹的属相吗？
二、教师逐一点开图片，引导幼儿初步了解十二生肖都有哪些动物。
——除了你们的和家人的属相，你还知道有哪些生肖吗？
——所谓十二生肖，就是有十二种动物组成，我们一起来看看吧。
三、播放童谣视频《十二生肖》，引导幼儿了解十二生肖的顺序及每个动物的特征。
1、观看歌谣，思考以下两个问题。
——十二生肖的顺序是什么呢？
——每个动物的特点是什么呢？
2、重复听歌谣，鼓励幼儿用肢体动作表现动物特点。
四、玩十二生肖排序游戏，巩固儿歌内容。
1、出示十二生肖图。
2、请12名幼儿当十二生肖的动物，按十二生肖图的位置站好。
3、一起念儿歌，念到的生肖小朋友按顺序站到前面来，并用动作表现出生肖。
4、所有幼儿轮流依次玩游戏。
小结：我们发现了，十二生肖的动物依次连起来就是“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”。
活动延伸
区域活动：
1、打印十二生肖图卡，并提供吸管、剪刀和双面胶，鼓励幼儿制作十二生肖展示牌。
2、打印十二操作单和图卡，引导幼儿按照顺序贴上数字和动物。
【附】儿歌
十二生肖
一是老鼠爱钻洞
二是老牛勤做工
三是老虎百兽王
四是兔子耳朵长
五是巨龙飞的高
六是小蛇嘶嘶叫
七是马儿快快跑
八是小羊吃青草
九是猴子爱吃桃
十是公鸡会叫早
十一小狗尾巴摇
十二金猪福气到
活动《十二生肖》教学设计 篇五
教学目标：
创设活泼诙谐的情境，让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》；
引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系；
教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。
教学准备：
多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。
教学过程：
一、律动，给学生音乐的心情。
1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室；
律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。
2、组织学生成U形坐好；
U形座位便于互相学习，交流，促进互动。
二、铺垫，激学生求知的欲望。
师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？
多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。
（充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模仿。）
师：十二个小动物都已经
来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。
（听童谣，引出《十二生肖歌》。）
学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。
三、新授，让旋律走进心田。
师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》；
学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。
师：多可爱的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们？
学生自由回答。
师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。
学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。
（在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。）
师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。
教师边跳边有感情地演唱歌词。
师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。
学生随琴视唱歌曲。
兔儿跳得快
注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。
再次演唱歌曲。
师：一起来，一起跳，咱们的水平啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么？（在教师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。）
鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。
（在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。）
师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。
四、拓展，让智慧在思考中展开。
师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？
学生自由回答。
师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
（巩固十二生肖的排列顺序）
师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。
（课件提问：小朋友们，你们属什么呀？）
学生自由回答。
师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊？
学生自由回答。
师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么？
个别生回答。
师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢？咱们一起来数一数。
让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧！
五、结语，让情感在歌声中升华。
师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。
师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样健康成长，和我们一起度过快乐的每一天。
师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。
培养学生的合作意识。
师：多么可爱的小动物，多么可爱的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。
