课文《窗前的气球》教学实录(推荐3篇)
课文《窗前的气球》教学实录 篇一
在这篇文章中，我将分享一份关于《窗前的气球》的教学实录。这是一篇描写孩子们对窗外气球的向往的短文，适合小学二年级的学生。通过阅读这篇文章，学生可以感受到孩子们纯真的喜悦和对未知世界的好奇心。
首先，我会在课前激发学生的兴趣。我会在黑板上写下标题，并问学生他们对气球有什么了解和想法。我会鼓励学生积极参与，分享他们的观点和经验。这样可以调动学生的思维，为接下来的阅读做好铺垫。
接下来，我会播放一段视频，展示孩子们放飞气球的场景。这样可以帮助学生更好地理解文章的内容，同时也增加了视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
然后，我会组织学生进行朗读。我会让学生分成小组，每个小组轮流朗读一段。在朗读过程中，我会鼓励学生注意语音语调和停顿的地方，培养他们的阅读表达能力。学生们可以通过模仿朗读者的语音语调，更好地理解文章的情感表达。
接着，我会进行词汇解释。在文章中，有一些孩子们可能不熟悉的词汇，比如"温暖"、"飘"等。我会通过图片、举例和解释的方式帮助学生理解这些词汇的意思，并鼓励他们在课后运用这些词汇进行写作练习。
然后，我会把学生分成小组进行讨论。我会给每个小组发放一些问题，比如"你们是否有过放飞气球的经历？"、"你们觉得窗前的气球是什么颜色的？"等等。通过小组讨论，学生们可以互相交流观点，拓展思维，加深对文章的理解。
最后，我会进行写作指导。我会鼓励学生根据自己的想法和感受，写一篇关于放飞气球的作文。我会提供一些写作素材和句型，让学生更好地组织自己的思路和表达。在写作过程中，我会给予学生个别指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
通过这样的教学实录，学生们可以在课堂上积极参与、思维拓展，并通过朗读、讨论和写作等多种方式提高自己的语言表达能力。《窗前的气球》这篇课文可以激发学生的好奇心，培养他们的观察力和想象力，同时也让他们感受到纯真的快乐和对美好世界的向往。
课文《窗前的气球》教学实录 篇二
在这篇文章中，我将分享一份关于《窗前的气球》的教学实录。这是一篇适合小学二年级学生的课文，描写了孩子们对窗外气球的向往和梦想。通过阅读这篇文章，学生们可以感受到孩子们纯真的喜悦和对未知世界的好奇心。
首先，我会给学生展示一些与气球相关的图片，如彩色气球、热气球等。通过图片，我可以提前引起学生的兴趣，让他们猜测文章的内容，并与他们的实际经验联系起来。
接下来，我会进行课文导读。我会让学生先默读课文，然后找出自己认为重要的句子或段落，并与同桌分享。通过分享，学生们可以互相倾听和学习，拓宽对课文的理解和解读。
然后，我会组织学生进行朗读。我会让学生分成小组，每个小组轮流朗读一段。在朗读过程中，我会鼓励学生注意语音语调和停顿的地方，培养他们的阅读表达能力。学生们可以通过模仿朗读者的语音语调，更好地理解文章的情感表达。
接着，我会进行情感体验。我会让学生闭上眼睛，想象自己站在窗前看着飘过的气球，感受到孩子们的喜悦和向往。然后，我会让学生表达自己的感受，可以是口头表达，也可以是写下来。这样可以帮助学生更好地理解文章的情感和主题，并培养他们的情感表达能力。
最后，我会进行创作活动。我会让学生以自己为主人公，写一篇关于自己放飞气球的故事。学生可以发挥想象力，描述自己的梦想和期望，以及放飞气球的过程和感受。在写作过程中，我会给予学生指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
通过这样的教学实录，学生们可以在课堂上积极参与、思维拓展，并通过朗读、情感体验和创作等多种方式提高自己的语言表达能力。《窗前的气球》这篇课文可以激发学生的好奇心，培养他们的观察力和想象力，同时也让他们感受到纯真的快乐和对美好世界的向往。
课文《窗前的气球》教学实录 篇三
课文《窗前的气球》教学实录
【教学目标】
１、认识７个生字，会写８个字。会用可爱的高兴地写句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
３、懂得珍惜友情。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
１、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
２、学生明确学习任务：
今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、认识生字，整体感知
１、认识生字：
今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）
科亚呆始猜拴叽喳逗
老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）
２、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）
３、生字：科、亚，学生读
师：看到这两个字，你想到了什么？
生：科利亚
师
生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
４、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧
（生互相说）
５、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）
⑴一点居中央，一横略上扬，一撇长长的`，一点低着头，一提向上方。
⑵被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。
师：接下来大家在书上描一个，写两个
（生写字）
三、自主、合作、探究式学习课文
１、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文）
谁来给大家读一读?
（指名读第一节课文）
师：什么是传染病？
生：就是能传给别人的病。
师：谁来读第二节？（生读）
师：接下来谁来读？（生读）
课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空
师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。
生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。
师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）
师：把你们的感受都读出来吧。
（生读得很动情）
师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？
生：科利亚看见气球飘上来了。
师：我们来演一演。
（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）
学生分组讨论写话。
老师收上学生写的纸条，贴在纸上。
师：想一想，怎样送给科利亚呢？读３到５自然段，看看米沙是怎么做的？
（生读书）
生：米沙把气球放在窗户上了。
生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。
师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。
师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
（学生准备表演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。
（同学商量）
请同学上来表演
（指名多名同学说问候的话）
师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。
齐读课文最后一段。
