《怀念母亲》教学实录(优选3篇)

《怀念母亲》教学实录 篇一

在这个特殊的教学实录中,我想与大家分享一篇关于怀念母亲的文章。通过这篇文章,我们可以教给学生如何感恩和怀念母亲,以及如何用文字来表达对母亲的思念之情。

首先,我会带领学生一起阅读这篇文章,让他们感受其中的情感和情绪。然后,我会与他们一起分析文章的结构和语言运用,让他们了解如何通过文字来表达情感。接下来,我会给学生一些时间来创作自己的怀念母亲的文章,鼓励他们用心去写,表达出自己内心深处的感激和思念。

在学生完成作文后,我会组织一个小组讨论,让他们分享自己的作品,并互相给予反馈。这样可以增强他们的写作能力,同时也可以让他们学会欣赏他人的作品。在讨论过程中,我会引导学生思考如何更好地表达对母亲的思念之情,如何用恰当的词语和句子来打动读者。这样的讨论不仅可以提高学生的写作水平,还可以培养他们的思考能力和表达能力。

为了让学生更好地理解文章中的情感和情绪,我还会组织一些相关的活动。比如,我可以让学生画一幅关于母亲的画,或者写一封给母亲的信。这样的活动可以让学生更深入地思考母亲对他们的影响,同时也可以让他们通过艺术创作来表达自己的情感和思念。

最后,我会组织一个诗歌朗诵活动,让学生用诗歌的形式来表达对母亲的怀念。通过诗歌朗诵,学生可以更加深入地体验到诗歌的美和力量,同时也可以锻炼他们的朗诵技巧和表达能力。

通过这个教学实录,我希望能够让学生深刻地感受到母亲的伟大和奉献精神,同时也能够培养他们的感恩之心和表达能力。母亲是我们生命中最重要的人,她们的爱和付出是无私的,我们应该永远怀念和感恩她们。希望通过这样的教学活动,学生能够更加珍惜和关爱自己的母亲,同时也能够将这份爱和感恩传递给其他人。

《怀念母亲》教学实录 篇二

在这个教学实录中,我想与大家分享一种通过文学作品来怀念母亲的方法。通过阅读和分析一篇关于母亲的作品,我们可以教给学生如何用文字来表达对母亲的思念和感激之情。

首先,我会带领学生一起阅读这篇作品,让他们感受其中的情感和意境。然后,我会与他们一起分析作品的结构和语言运用,让他们了解如何通过文字来表达情感。接下来,我会给学生一些时间来创作自己的怀念母亲的作品,鼓励他们用心去写,表达出自己内心深处的感激和思念。

在学生完成作品后,我会组织一个小组讨论,让他们分享自己的作品,并互相给予反馈。这样可以增强他们的写作能力,同时也可以让他们学会欣赏他人的作品。在讨论过程中,我会引导学生思考如何更好地表达对母亲的思念之情,如何用恰当的词语和句子来打动读者。这样的讨论不仅可以提高学生的写作水平,还可以培养他们的思考能力和表达能力。

为了让学生更好地理解作品中的情感和意境,我还会组织一些相关的活动。比如,我可以让学生表演一段关于母亲的情节,或者设计一份给母亲的礼物。这样的活动可以让学生更深入地思考母亲对他们的影响,同时也可以让他们通过艺术创作来表达自己的情感和思念。

最后,我会组织一个朗诵活动,让学生用朗诵的形式来表达对母亲的怀念。通过朗诵,学生可以更加深入地体验到文学作品的美和力量,同时也可以锻炼他们的朗诵技巧和表达能力。

通过这个教学实录,我希望能够让学生深刻地感受到母亲的伟大和奉献精神,同时也能够培养他们的感恩之心和表达能力。母亲是我们生命中最重要的人,她们的爱和付出是无私的,我们应该永远怀念和感恩她们。希望通过这样的教学活动,学生能够更加珍惜和关爱自己的母亲,同时也能够将这份爱和感恩传递给其他人。

《怀念母亲》教学实录 篇三

《怀念母亲》教学实录

  【全文教学设想】

  在“传箴言、唱红歌、读经典、讲故事“活动中,学生们会唱《我的中国心》了。恰逢学习季羡林《怀念母亲》,该课阅读链接也是黄霑的诗歌《我的中国心》。因此,我要求学生歌唱《我的中国心》,既激起爱国情感导入课文,又用唱的方法拓展学生阅读,一箭双雕。俗话说“古来忠孝两难全”,不无道理,“忠”,尽忠祖国,“孝”,孝敬父母,“忠孝”是中国的传统。语文教育的使命是塑造人的灵魂,让人更完美,更善良。《怀念母亲》这课,深深蕴含着“育人”因素,是发展学生个性,建构学生人格的佳作。鉴于此,我将该课分为三个课时教学,让课堂书生朗朗,让学生答问充满理智,做好“咀嚼语言,共鸣情感,实时练笔”,以期让学生在语言品味中灵魂得到塑造,语文能力得到提高。第一课时:读懂课文内容,弄清课文结构,从第一自然段读出作者写作目的;第二课时:品作者的“孝心”,共鸣情感,做课堂小练笔;第三课时:品味作者对祖国的“忠”,学习表达方法——引用说明,再次完成小练笔。

  【第二课时课堂教学实录】

  师:同学们好!我们上节课探究了季羡林爷爷为何要写这篇文章,大家都应该有所收获吧。这节课,我们就来品读课文第二自然段,体会季羡林爷爷对自己母亲那真挚的爱慕之情。请同学们读课文第二自然段。

  (学生自由读课文第二自然段。)

  师:读完了第二自然段,告诉我你们读懂了些什么?请举手回答。

  (纷纷举手。)

  师:(示意一举手学生回答。)

  生:我从“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。真想随母亲于地下”,这两句,读出了季羡林爷爷因为母亲逝世而悲痛欲绝,看出他对母亲真挚的爱慕。

  师:好一个“悲痛欲绝”,看来你读书做到了心到,用了一个高度概括作者那时那刻心情的词语。(板书:悲痛欲绝)不过,你能具体谈谈你是如何读出季爷爷悲痛欲绝的心情吗?

  生:(充满自信,振振有词)母亲逝世,他不但痛哭,而且吃不下饭,睡不好觉,这是“悲痛”;“真想随母亲于地下”看出他也不想活了,想随着母亲死去,这是“欲绝”。只有对母亲有真挚爱慕的人才会这样。

  师:你答问题答到问题的点子上,看来你是经过深思熟虑的,值得老师佩服,同学学习。那么同学们是不是该想想作者为何悲痛欲绝呢?这个问题看似简单,不过需要同学们再次读课文。

  (生读课文)

  生:因为季羡林爷爷母亲弃养。

  师:什么是弃养,你能说说吗?

  生:“弃”的意思是放弃,“养”的意思是抚养,“弃养”就是母亲放弃对子女的抚养,再加上母亲只活了40多岁,说明母亲逝世了,不能再对作者进行抚养了。

  师:(微笑着示意学生坐下)你能联系下文解释词语,你对“弃养”的解释很到位,看出你是认真读书了。现在同学们再读这个自然段的第三句话,兴许你还能读出点什么来。

  (生缓缓地、沉沉的、深情的读第三句)

  生甲:我读出作者用“弃养”一词,避讳说母亲逝世,看出作者对母亲崇高的敬意。

  生乙:我对刚才同学的回答做一补充,还能证明作者对母亲真挚的爱慕。

  生丙:这句话中的“只”字,加在“活了40多岁前”,我读出了作者深深的遗憾。因为作者当时还在读大学二年级,是一个学生,根本没有办法对母亲尽自己的赡养,然而,母亲已经弃养,作者今生今世再不能对母亲尽孝了,所以才会有后面的悲痛欲绝。

  师:(恍然大悟样)同学们抓住了重点语句进行情感体会,言之有理。(边念边板书:避讳说出逝世 遗憾)母亲弃养前同学们知道他在读大学二年级,那之前他又做什么去了呢?

  生:因为季羡林爷爷家里当时太穷,他六岁就被送给别人家做养子,中间曾回故乡两次奔丧,就仓促地离开了母亲。

  师:(肯定的样子)看来这位同学预习课文时,查过资料,这是学习语文的一个好办法。一个“仓促地离开母亲”,好呀!老师想问问你是从哪里知道的。

  生:我从“只”字知道的,“只”字说明我与母亲相聚的时间太短太短,娘俩还有没有说完的话,聊完的天。

  师:你体会得非常准确,不知其他同学体会出来没有。请同学们再读读第二句话,看能读出些什么来?

  (读第二句话)

  生:我读出了作者是念念不舍地离开母亲的。

  师:你是如何读出来的`?

  生1:我抓住“仍然”一词读出来的。

  生2:“仍然”一词,说明当时作者离开母亲完全是出于无奈,如果不是家里太穷,作者可能无论如何也不会离开母亲的。

  师:读书真够认真,连一个字、一个词都不肯放过,很好!(板书:无奈 念念不舍)(指着黑板上的板书念出)无奈、念念不舍、避讳说出逝世、遗憾、痛不欲生,从这些体会中你们有更进一步的体会吗?

  (生茫然,陷入思考中,突

然一位学生用低得不能再低的声音冒出一句“孝顺”)

  师:刚才有位同学说了什么?你能鼓足勇气站起来理直气壮地说吗?

  生:(站起来)我体会到作者对母亲的“孝顺”。

  师:(鼓掌)同学们,掌声哪去了!

  (生鼓掌)(生豁然开朗)

  师:季羡林爷爷虽然对母亲孝顺,但是母亲已经弃养,这真是“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”呀!从此,季羡林爷爷就成了一个孤儿。请同学们再读课文第二自然段最后三句话,看又能读出什么。

  (教室立刻响起深情的读书声)

  生1:我读出了季羡林爷爷不能孝敬母亲、赡养母亲,自己感到悔恨,而且成天悔恨,只要一想到母亲就泪流不止。

  生2:老师,我不理解“灵魂不全”的意思,是不是有点儿迷信?

  师:刚才一位同学答得不错(板书:悔恨),另一位同学问得有意思。“灵魂不全”是因为作者没有能赡养母亲,没有孝敬母亲,作者感到自己是一个不孝之子,不孝之子就是灵魂不全的人,更能看出作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕,同时是作者的自责(板书:自责)。

  生:我读出季羡林爷爷不是不孝顺母亲,而是十分的孝顺母亲。

  师:谈谈理由。

  生:因为季羡林爷爷对不能赡养母亲抱终天之恨,而且一想到母亲就泪流不止,如果母亲不弃养,他就可以好好孝敬母亲了,所以这就是他对母亲的孝心。

  师:(板书:孝心)季羡林爷爷是那样孝自己的母亲。“可怜天下父母心”呀!现在,你们的爸爸妈妈或许正在为你们生活得更好而辛勤操劳,季羡林爷爷是一个孝子,你们也学学他争当一个孝子吧!就用你们手中的笔,写写你心里的话。

  (学生练笔,很投入)

  师:写好自己的心里话,下节课展示展示。(响起了下课铃)

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