《伞花》第二课时教学实录(优秀3篇)
《伞花》第二课时教学实录 篇一
在这个教学实录中，我们将会分享一堂关于《伞花》的第二课时的教学实录。这堂课的目标是帮助学生更好地理解故事的情节和主题，同时培养他们的阅读理解和表达能力。
教学目标：
1. 学生能够理解故事《伞花》的情节和主题。
2. 学生能够通过阅读理解和口头表达来表达对故事的理解和观点。
教学准备：
1. 课本《伞花》的故事文本。
2. 彩色画笔和纸张。
3. 学生们的课本和笔。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 教师向学生们介绍本节课的主题和目标。
2. 回顾上节课讨论的问题，如主人公的性格特点、故事的情节等。
二、阅读理解（15分钟）
1. 教师分发课本并要求学生们阅读《伞花》的故事文本。
2. 学生们阅读故事文本，并在课本上做出相关的标记和注释。
3. 教师引导学生们讨论故事的主要情节和发展。
三、情景表达（20分钟）
1. 教师要求学生们以小组为单位，选择故事中的一个情节进行表演。
2. 学生们准备并表演他们选择的情节，通过表演来展示他们对故事的理解和观点。
3. 教师和其他学生们对每个小组的表演进行评价和讨论，以促进学生们的思考和交流。
四、绘图展示（15分钟）
1. 教师要求学生们用彩色画笔和纸张绘制他们对故事《伞花》的印象图。
2. 学生们绘制完毕后，将自己的作品展示给其他同学，并解释他们绘制的内容和想法。
五、总结（5分钟）
1. 教师和学生们一起总结本节课所学的知识和技能。
2. 教师提供一些问题供学生们思考和讨论，如故事中的主题、故事对生活的启示等。
通过这堂课的教学实录，我们可以看到学生们通过阅读、表演和绘图等多种形式来理解和表达对《伞花》故事的理解和观点。这样的教学方法不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的表达能力和创造力。希望这样的教学实录能够给其他教师提供一些启示和借鉴。
《伞花》第二课时教学实录 篇二
在这个教学实录中，我们将会分享一堂关于《伞花》的第二课时的教学实录。这堂课的目标是帮助学生更好地理解故事的情节和主题，同时培养他们的阅读理解和写作能力。
教学目标：
1. 学生能够通过阅读理解的方式，理解故事《伞花》的情节和主题。
2. 学生能够通过写作的方式，表达自己对故事的理解和观点。
教学准备：
1. 课本《伞花》的故事文本。
2. 学生们的课本和笔。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 教师向学生们介绍本节课的主题和目标。
2. 回顾上节课讨论的问题，如主人公的性格特点、故事的情节等。
二、阅读理解（15分钟）
1. 教师要求学生们阅读《伞花》的故事文本，并在课本上做出相关的标记和注释。
2. 学生们阅读故事文本，并尝试回答教师提出的一些问题，以检验他们对故事情节的理解。
三、写作训练（20分钟）
1. 教师要求学生们以《伞花》为题目，写一篇关于这个故事的读后感或评论。
2. 学生们开始写作，并在写作过程中注意表达自己的观点和理解。
3. 教师提供一些写作指导和范例，以帮助学生们更好地完成写作任务。
四、分享与讨论（15分钟）
1. 学生们完成写作后，可以选择与同桌或小组成员分享自己的作品。
2. 学生们可以互相评价和讨论彼此的作品，以促进思考和交流。
五、总结（5分钟）
1. 教师和学生们一起总结本节课所学的知识和技能。
2. 教师提供一些问题供学生们思考和讨论，如故事中的主题、故事对生活的启示等。
通过这堂课的教学实录，我们可以看到学生们通过阅读理解和写作训练来更好地理解和表达对《伞花》故事的理解和观点。这样的教学方法不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的写作能力和思考能力。希望这样的教学实录能够给其他教师提供一些启示和借鉴。
《伞花》第二课时教学实录 篇三
《伞花》第二课时教学实录
教学目的：
1 能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2 懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
3 能用“有的……有的……”写一句
教学过程 ：
一、出示图片，谈话。
图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
２、指名读写伞花的句子。
Ａ、出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……
回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的`……
Ｂ、自由读上面的句子。
Ｃ、指名读，齐读。
３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……
A、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
C、这么美的句子该怎么读？
４、学习第二段。
A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
（板书：同学老师）
B、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
５、学习3、4、5自然段。
A、自由读这三小节。
B、老师范读这三小节，学生评价。
生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？
师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
C、男妇同学分别读３、４、５小节。
D、这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
E、伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？
５、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
A、学生找出重点词。
B、读第六小节。
C、你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
D、老师心里怎样？（着急
E、加上动作读这一小节。
６、齐读最后一段。
出示：啊，那是______________，因为_________。
A、按上面的填空说话练习。
B、用高兴的心情齐读最后一句话。
７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
９、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业 。
板书：
伞花
送塞 同学
老师 喊追 抚摸
