《黄鹤楼送别》课后教学反思(推荐3篇)

《黄鹤楼送别》课后教学反思 篇一

在教授《黄鹤楼送别》这首古文诗的过程中，我发现学生们对于古文诗的理解和欣赏能力有待提高。因此，我针对这一问题进行了一系列的教学调整和反思。

首先，在教学开始之前，我决定先给学生们一个相关背景的介绍。《黄鹤楼送别》这首诗是唐代著名诗人崔颢创作的，他在创作时借用了屈原《离骚》中的“离骚”一词，表达了他对于离别的无奈和思乡之情。通过这样的介绍，学生们能够更好地理解这首诗的背景和意义。

其次，在课堂上，我采用了多种方式来帮助学生们理解这首诗。我首先给学生们朗读了整首诗，并且解释了一些生僻词汇和句子的含义。然后，我让学生们分组讨论诗中的重要意象和表达手法，并且展示他们的讨论结果。通过这样的互动，学生们能够更好地理解诗歌的意义和美。

在教学的过程中，我还注意到学生们对于古文诗的欣赏能力较弱。因此，我决定在课后布置一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感作业。在作业中，我要求学生们结合自己的实际经历，谈谈对于诗歌中离别和思乡的主题的理解和感受。通过这样的作业，学生们不仅能够提高自己的写作能力，还能够更深入地理解和欣赏这首古文诗。

总的来说，通过这次教学反思，我意识到学生们对于古文诗的理解和欣赏能力还有待提高。在以后的教学中，我将更注重对于古文诗背景的介绍和解读，同时也会采用更多的互动方式来激发学生们的学习兴趣和参与度。通过这样的调整，我相信学生们对于古文诗的理解和欣赏能力会有所提高。

《黄鹤楼送别》课后教学反思 篇二

在教授《黄鹤楼送别》这首古文诗的过程中，我发现学生们对于古文诗的欣赏能力有待提高。因此，我针对这一问题进行了一系列的教学调整和反思。

首先，在教学开始之前，我决定先给学生们一个相关背景的介绍。《黄鹤楼送别》这首诗是唐代著名诗人崔颢创作的，他在创作时借用了屈原《离骚》中的“离骚”一词，表达了他对于离别的无奈和思乡之情。通过这样的介绍，学生们能够更好地理解这首诗的背景和意义。

其次，在课堂上，我采用了多种方式来帮助学生们理解这首诗。我首先给学生们朗读了整首诗，并且解释了一些生僻词汇和句子的含义。然后，我让学生们分组讨论诗中的重要意象和表达手法，并且展示他们的讨论结果。通过这样的互动，学生们能够更好地理解诗歌的意义和美。

在教学的过程中，我还注意到学生们对于古文诗的欣赏能力较弱。因此，我决定在课后布置一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感作业。在作业中，我要求学生们结合自己的实际经历，谈谈对于诗歌中离别和思乡的主题的理解和感受。通过这样的作业，学生们不仅能够提高自己的写作能力，还能够更深入地理解和欣赏这首古文诗。

总的来说，通过这次教学反思，我意识到学生们对于古文诗的理解和欣赏能力还有待提高。在以后的教学中，我将更注重对于古文诗背景的介绍和解读，同时也会采用更多的互动方式来激发学生们的学习兴趣和参与度。通过这样的调整，我相信学生们对于古文诗的理解和欣赏能力会有所提高。

《黄鹤楼送别》课后教学反思 篇三

《黄鹤楼送别》课后教学反思

　　《黄鹤楼送别》这篇课文属“文包诗”，它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。教学这篇课文，我从阅读方面入手：阅读教学中，只有学生把文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味，读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，在教学中精心创设体验的情境，让孩子走进文本，感受诗人与友人之间的深情厚谊；感受诗人与友人之间离别时的伤感和不舍这样，拉近了学生与文本的.距离。学生的积极性和主动性得到充分地调动，思维得到激情地迸发，促使更加感兴趣地深入文本去探究、去发现，去感悟更深，更多的内涵。/article/在《黄鹤楼送别》一课的教学中，努力引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受任务和作者的思想和情感。

　　在对话交流中，孩子们的思维被激发，语言被激活。一些闪烁着孩子们智慧火花的话语告诉我们：课堂上，只要老师和学生全身心地投入，与文本和作者的思想进行交流。那么，他们就不只