《两件宝》教学实录(优秀3篇)

《两件宝》教学实录 篇一

在教育领域，有两件宝贵的东西，它们分别是知识和智慧。知识是指人们通过学习和经验积累所获得的事实、信息和技能，而智慧则是对知识的理解、应用和创新能力。知识和智慧相辅相成，缺一不可。本文将通过实际教学案例，从不同角度探讨如何培养学生的知识和智慧。

首先，知识的传授是教学的基础。教师需要通过讲解、演示、实践等方式向学生传授知识。例如在数学课上，教师可以通过讲解数学公式、示范解题步骤等方式将知识传递给学生。同时，教师还可以设计一些实践活动，让学生动手操作，加深对知识的理解和记忆。通过这样的方式，学生能够掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。

然而，仅仅掌握知识还不足以培养学生的智慧。在实际应用中，学生需要将知识运用到解决问题的场景中，培养分析问题、思考问题、解决问题的能力。教师可以通过提出问题、引导讨论、开展小组活动等方式，激发学生的思维能力和创造力。例如在语文课上，教师可以提出一个现实生活中的问题，让学生分析、思考并提出自己的见解。通过这样的讨论和思考，学生能够培养批判性思维和创新能力，进一步提升智慧水平。

此外，培养学生的智慧还需要注重培养学生的学习方法和学习策略。学生需要学会如何高效地获取知识、整理知识、运用知识。教师可以通过引导学生制定学习计划、教导学生学习技巧等方式，帮助学生掌握学习方法和策略。例如在英语课上，教师可以教导学生如何利用词汇卡片进行记忆，如何利用语法规则进行语句构造等。通过这样的学习方法和策略的培养，学生能够更加有效地学习和应用知识，提升智慧水平。

总之，知识和智慧是教育中的两件宝贵的东西。教师在教学中应注重知识的传授，同时也要培养学生的智慧。通过让学生掌握基础知识、培养思维能力、引导学习方法和策略，教师能够有效地培养学生的智慧，使他们在未来的学习和生活中更加成功和有意义。

《两件宝》教学实录 篇二

在教育领域，有两件宝贵的东西，它们分别是激情和耐心。激情是指教师对教育事业的热爱和投入，耐心则是指教师对学生的包容和耐心指导。激情和耐心是教学中不可或缺的品质，本文将通过实际教学案例，从不同角度探讨如何培养教师的激情和耐心。

首先，教师的激情是教学的动力。教师对教育事业的热爱和投入能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师需要通过自身的激情和热情，传递给学生正能量，激发他们的学习动力。例如，在历史课上，教师可以通过生动的讲解和丰富的教学资源，激发学生对历史的兴趣和好奇心。同时，教师还可以通过鼓励学生参加学术竞赛、组织实践活动等方式，激发学生的学习热情和自信心。通过这样的激情教学，教师能够激发学生的学习动力，推动他们在学习中取得更好的成绩。

然而，仅有激情还不足以成为一名优秀的教师。教师还需要具备耐心和包容的品质。在教学过程中，学生会遇到各种各样的困难和问题，他们需要教师的耐心指导和支持。教师应该倾听学生的问题，理解学生的困惑，并给予及时的帮助和指导。例如，在数学课上，教师可以耐心地解答学生的问题，引导他们思考解题的方法和思路。同时，教师还可以给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。通过这样的耐心指导，教师能够建立良好的师生关系，培养学生的自信心和积极性。

除了在教学中体现激情和耐心外，教师还需要注重自身的专业发展和心理健康。教师应积极参加教育培训和学术研讨，不断提高自身的教学能力和专业水平。同时，教师还需要关注自身的心理健康，保持良好的心态和情绪。只有教师自身具备了激情和耐心，才能更好地影响和引导学生，取得教育教学的成功。

总之，激情和耐心是教育中的两件宝贵的东西。教师在教学中应注重通过激情教学激发学生的学习动力，同时也要具备耐心和包容的品质，给予学生耐心指导和支持。通过教师的激情和耐心，教育事业才能更好地发展，学生成长和发展才能更加全面和健康。

《两件宝》教学实录 篇三

《两件宝》教学实录范本

　　教学目标：

　　1、认识本课的12个生字，会写9个生字。

　　2、培养学生独立识字的能力、自读能力。

　　3、使学生在熟读课的基础上，理解手和脑是人的两件宝，从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。

　　教学准备：生字卡片、剪刀、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜看。十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

　　生：手、脑袋

　　师：孩子们真聪明，我们身上的宝贝可真多，今天我们一起来认识两件宝贝手和脑。师出示课件：小孩子做飞机模型

　　二、自主学习，探求新知。

　　师：孩子们，请大家先自己读一读课文，如果遇到了你不认识的字该怎么办呢？

　　生：先打上小问号，然后用自己喜欢的方法解决。（在这里，用自己喜欢的方法指的是拼拼音，查认字表，联系上下文猜一猜，或者问一问同学、老师，让孩子们运用已有的学习方法独立识字。）

　　师：对了，会读这个字了，就擦掉小问号，画一颗五星奖励一下自己吧！

　　生：有的查认字表，有的离开座位请教其他同学

　　师：会读、会想的孩子，我们一起来读读课文吧！

　　（齐读课文）

　　师：老师想知道还有小问号没解决吗？如果有，也没关系，老师再教你们一个新方法听一听，仔细听老师读课文，争取把

　　三、小组交流，互动学习。

　　师：请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的`同学听。

　　生：小组讨论交流。

　　四、全班交流，启发认识。

　　师：好了，孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢？它们想要考考你们呢！（出示生字卡片），会认这个字你就向老师点点头，并一起读一读，不会认的字你就举手。

　　生：齐读生字。（根据学生识字情况，把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。）

　　师：老师相请几位小老师来教大家认一认。

　　生：踊跃举手，争当小老师。

　　师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？

　　生A：：动这个字，我先记一个云，再记一个力，合在一起就是动了。

　　生B：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念动，我就记住了。

　　生C：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。

　　师点拨：C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！

　　师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？

　　生：我喜欢A说的；我喜欢B说的

　　师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！

　　师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！

　　生A：我觉得××你读得太快了，而且脑是鼻音的n，你读成边音的l了。（被评的同学说：谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）

　　生B：我觉得××你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：谢谢你！我一定会更加努力的。）

　　师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。

　　生：齐读课文，巩固生字。

　　五、实践操作，深化认识。

　　师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。

　　生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。

　　十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来