爷爷和小树的课后反思【优秀3篇】
爷爷和小树的课后反思 篇一
在我们家乡的一个小村庄里，住着一位年过七旬的爷爷和他身边的一棵小树。爷爷是一个非常有爱心和耐心的人，他喜欢照顾小树，让它茁壮成长。每天，无论是晴天还是雨天，爷爷都会花很多时间和精力去照料小树，给它浇水、修剪枝叶，甚至为它防风遮雨。而小树也很感激爷爷的关爱，它在爷爷的呵护下茁壮成长。
然而，一天晚上，一场突如其来的暴风雨摧毁了小树的一部分枝叶。爷爷看到这一幕，感到非常心痛和失望。他反思自己是否有什么地方做得不够好，导致小树没有足够的抵抗能力去面对自然灾害。
第二天，爷爷决定和小树一起进行课后反思。他坐在小树旁边，轻轻地抚摸着它的树干，开启了他们之间的对话。
"小树啊，昨晚的暴风雨让我感到非常伤心，我觉得是我没有好好照顾你，导致你没有足够的力量去抵抗自然灾害。"爷爷温柔地说道。
小树低下了头，轻声回答道："爷爷，我知道你一直都在尽力保护我，我并不怪你。我想，我也有一些责任。"
"哦？你觉得你有责任吗？"爷爷好奇地问道。
"是的，爷爷。我觉得我可能没有好好吸取阳光和水分，导致我没有足够的养分去强壮自己。"小树自责地说道。
爷爷听后，微微一笑，说道："孩子，你说得没错。光靠我照顾你是不够的，你也需要自己努力去吸取阳光和水分，才能变得更加强大。"
小树听了爷爷的话，抬起头，眼中闪烁着坚定的光芒。它决定从那一刻起，更加努力地去吸收阳光和水分，不再依赖爷爷的照顾。
从那天起，小树每天都努力地去吸收阳光和水分。它的枝叶逐渐变得茂盛起来，树干也愈发粗壮。爷爷看到小树的变化，心中充满了喜悦和骄傲。
这次课后反思让爷爷和小树都有了新的认识和体悟。爷爷明白了，只有给予足够的关爱和培养，还需要让小树学会独立和成长。而小树也明白了，只有自己的努力和奋斗，才能真正变得强大。
爷爷和小树的课后反思，不仅让他们之间的关系更加密切，也让他们都变得更加坚强和成熟。他们将继续携手共进，共同面对未来的挑战。
爷爷和小树的课后反思 篇三
关于爷爷和小树的课后反思
冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是：认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的
反思一：以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
反思二：以读好课文为教学目标。重视朗读与识字具有同等重要的`地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，一年级朗读指导，先听录音，然后老师教读，最后由学生自己读，这样读书效果会更好。学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。“教学在借鉴中进步，学生在模仿中成长。”为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？
反思三：以培养习惯为重要任务。低年级课堂教学，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话。所以对于一年级学生，抓好课堂常规，培养良好的学习习惯至关重要。
