《灰椋鸟》教学素材(优质3篇)

《灰椋鸟》教学素材 篇一

灰椋鸟（Common Myna）是一种身体灰色的鸟类，广泛分布于亚洲地区。它具有独特的外貌和行为特点，非常适合作为教学素材，用来引发学生对鸟类生态和保护的兴趣。本文将介绍一些关于灰椋鸟的教学素材，帮助教师在生物课或自然科学课上进行相关的教学。

1. 形态特征：

灰椋鸟体长约25厘米，身体呈灰色，具有黑色的头部和黄色的嘴巴。它的叫声悦耳动听，可以通过播放录音或视频的方式让学生听到。教师可以引导学生观察灰椋鸟的形态特征，并与其他鸟类进行对比，让学生了解不同鸟类的外貌差异。

2. 鸟巢建筑：

灰椋鸟通常在树洞、屋顶等地方筑巢，巢内通常有2-6个卵。教师可以通过图片或实地观察，让学生了解灰椋鸟的巢穴建筑和繁殖习性。学生可以制作模型或绘制灰椋鸟巢的示意图，加深对其巢穴建筑的理解。

3. 饮食习性：

灰椋鸟是杂食性鸟类，主要以昆虫、果实和食物残渣为食。教师可以引导学生了解灰椋鸟的饮食习性，并分析其对生态系统的作用。学生可以进行小组讨论，探讨灰椋鸟的食物链关系和食物网结构。

4. 灰椋鸟的分布：

灰椋鸟广泛分布于亚洲地区，包括中国、印度、马来西亚等地。教师可以引导学生通过地图或互联网资源，了解灰椋鸟的分布范围，并分析其适应不同环境的原因。学生可以进行小组研究，探索灰椋鸟在不同地区的生态适应策略。

通过以上的教学素材，教师可以激发学生对鸟类生态和保护的兴趣，培养学生的观察、分析和研究能力。同时，学生还可以通过实地观察、制作模型等方式，加深对灰椋鸟的了解，提高对生物多样性的认识。

《灰椋鸟》教学素材 篇二

灰椋鸟是一种常见的鸟类，不仅在野外可以观察到，也可以在城市和农村的环境中看到它们的身影。教师可以利用灰椋鸟作为教学素材，引导学生了解鸟类的生态和环境保护问题。本文将介绍一些与灰椋鸟相关的教学素材，帮助教师进行生物课或环境科学课的教学活动。

1. 鸟类观察：

教师可以组织学生进行鸟类观察活动，要求学生记录下所观察到的鸟类种类和数量。灰椋鸟是常见的观察对象之一，学生可以通过观察灰椋鸟的外貌、行为和叫声，学习鸟类的分类和识别方法。观察过程中，教师可以引导学生关注鸟类的栖息地、食物来源等生态信息。

2. 鸟类保护：

灰椋鸟作为常见的鸟类，也面临着生境破坏和非法捕捉等威胁。教师可以引导学生了解鸟类保护的重要性，并组织相关的讨论活动。学生可以就如何保护灰椋鸟的生活环境提出建议，如建立保护区、限制捕捉等。通过这些活动，学生可以了解自己在环境保护中的责任和作用。

3. 鸟类生态链：

教师可以引导学生了解鸟类在生态系统中的作用，并分析灰椋鸟在食物链中的地位。学生可以通过查阅资料或进行实地调研，了解灰椋鸟的食物来源和食物链关系。教师可以组织学生进行小组研究，探索灰椋鸟在食物网中的作用以及其对其他物种的影响。

通过以上的教学素材，教师可以培养学生的观察、分析和研究能力，提高学生对鸟类生态和环境保护的认识。学生可以通过实地观察、小组讨论等方式，深入了解灰椋鸟的生态习性和环境问题，培养对自然环境的保护意识。

《灰椋鸟》教学素材 篇三

《灰椋鸟》教学素材

　　（课前播放《一个真实的故事》flash画面，渲染气氛。）

　　师：听着这段优美的旋律，使人想起了已经为保护丹顶鹤献身的女孩，她的名字叫徐秀娟。（板书：徐秀娟）今天我们继续学习她写的一篇文章《灰椋鸟》。

　　（生齐读课题。）

　　师：我们一起随作者欣赏《灰椋鸟》。

　　（生自由读课文3-4小节）

　　师：读了这段文字，你有什么感受？

　　生1：我的感受是灰椋鸟归林的场面十a分壮观。

　　师：（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到的？再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。

　　（学生边读课文边圈圈划划，并和同桌讨论。教师穿行在学生中间，参与到学生的讨论中。）

　　师：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？

　　生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的`椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。我是从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。

　　师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？

　　生2：大概有我们的操场那么大。

　　师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？

　　（生1再读句子）

　　师：谁也想读这一句话？

　　（指名读，齐读）

　　师：还从哪些句子体会出灰椋鸟归林时的壮观？

　　生3：（读句子）“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”我从“老远就听到”感受到当时的场面十分壮观。

　　生4：（还是这句话）“我从‘排空而至’体会出鸟儿真多。

　　师：（面向生4）请你再读好这句话，好吗？

　　师：谁也喜欢这句话的站起来读。

　　（四分之三的学生站起来齐读这句话）

　　师：真壮观啊！还有吗？

　　生5：（读句子“有的排成数百米长的长队……从我们头顶飞过。”）我是从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。

　　师：想看看吗？（放录像）此时天空中出现什么情景？

　　（天空中黑压压的一片）

　　生：天空被遮住了。

　　生：成千上万只鸟儿来了。

　　生：整个天空中都是灰椋鸟。

　　师：这就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）

　　（生齐读这段话）

　　师：（引读课文）先回来的鸟儿在林内……，好像互相……，又像在……。后到的鸟与林中的鸟……，边飞……，很快找到……，与……。

　　（放录像，听鸟叫声）

　　师：这时候你又感受到什么？

　　生：林内真热闹啊！

　　生：它们好像在对话，

　　师：我们好像就成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？

　　生：爸爸怎么还不回来呢？

　　生：找到好地方了。

　　生：快来，宝贝！

　　生：今天的收获真大啊！

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　　师：请你说说你的收获。

　　生：今天捉了好多虫子。

　　师：是啊，又为树木除去了不少害虫，真是收获不小

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　　师：你能邀请同伴一起应和吗？

　　生1：爸爸，我回来了。

　　生2：好孩子，快回来吧。

　　生1：我还想和好朋友再玩一会儿。

　　生2：好吧，记得早点回家。

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　　师：鸟儿们不停地在林中应和，好像……，又像……，灰椋鸟归林的场面真壮观啊！

　　（生齐读这段话）

　　师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟……

　　（生齐读第五节）

　　师：你读懂了什么？

　　生：我读懂了灰椋鸟入林非常热闹。

　　师：（板书：入林热闹。放鸟鸣）你听到了什么？

　　（出示一段话：树林内外……一个天然的俱乐部。生齐读这段话。）

　　生：好像是交响乐雄浑磅礴。

　　生：好像海浪拍打着海滩，气势很大。

　　师：似疾风吹过树林，如什么？

　　（生略一思索）

　　生：如交响乐团在演奏。

　　生：如铜管乐器齐鸣。……

　　师：如银珠落入玉盘，似什么？

　　（生略一思索）

　　生：似钢琴声清脆悦耳。

　　生：似万马奔腾于草原。……

　　师：此时，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。此时此刻，如果你就是一只灰椋鸟，你在干什么呢？

　　生：我在做游戏。

　　生：我在表演节目。

　　生：我

　　生：我在讨论国家大事。

　　生：我在参加歌唱比赛。

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　　（师生比赛朗读这一段话）

　　（生再读这一段话，再次感受）

　　师：此时此刻，我们来赞美一下这些灰掠鸟吧。

　　生：你真无忧无虑啊！

　　生：你真幸福啊！

　　生：你真自由自在啊！

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　　（多媒体出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟儿的乐园。）

　　师：此时，你想大声告诉全世界的人们：

　　（生齐读这句话）

　　师：你要大声告诉全世界的人们什么呢？

　　生：我们要植树造林。

　　生：我们要保护树林，保护鸟儿的家园。

　　生：鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟儿。

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　　师：是啊，我们要热爱树林，热爱鸟儿。学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？

　　生：我喜爱灰椋鸟清脆悦耳的鸟叫声

　　生：大自然赋予了它们活力，它们是那样的生气勃勃。

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　　师：是啊，此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿。它们的名字叫……

　　生（齐）：灰椋鸟

　　师：今天这堂课就上到这儿，同学们再见！