《瀑布》教学素材【优秀3篇】

《瀑布》教学素材 篇一

瀑布是大自然中一种壮观的景观，也是体验自然之美的绝佳方式。在教学中，我们可以利用瀑布作为教学素材来激发学生的观察力和想象力，培养他们对自然景观的热爱和保护意识。本文将介绍一些关于瀑布的教学素材，帮助教师更好地利用这一自然景观进行教学。

首先，可以使用瀑布的图片或者视频来展示给学生观看。通过观看瀑布的景象，学生可以感受到大自然的力量和美丽，激发他们的好奇心和兴趣。同时，教师可以引导学生观察瀑布的特点，如水流的形状、声音、水花的飞溅等等，让学生通过观察来感知瀑布。

其次，可以组织学生进行实地考察，前往附近的瀑布进行实地观察。在实地考察中，学生可以亲身体验瀑布的壮观和美丽，感受到瀑布的水流、水雾以及瀑布周围的环境。教师可以带领学生进行观察记录，让他们记录下自己在瀑布前的感受和观察到的现象。同时，教师还可以通过引导学生提出问题，激发他们进一步思考瀑布的形成原因和对周围环境的影响等等。

另外，可以进行关于瀑布的绘画活动。教师可以给学生提供一些瀑布的图片或者让他们自己观察瀑布后进行绘画。通过绘画活动，学生可以将自己对瀑布的感受和想象通过绘画表达出来，培养他们的艺术创造力和表达能力。

最后，可以进行与瀑布相关的科学实验。比如，教师可以带领学生进行瀑布的水流速度实验，让学生通过实验观察和测量瀑布的水流速度，并进行数据记录和分析。通过科学实验，学生可以更加深入地了解瀑布的特点和形成原因。

总之，瀑布是一种独特而壮观的自然景观，可以作为教学素材来激发学生的观察力和想象力。通过观察瀑布、实地考察、绘画活动和科学实验等方式，可以帮助学生更好地了解瀑布的特点和形成原因，培养他们对自然景观的热爱和保护意识。教师应根据学生的实际情况和教学目标，有针对性地选择和设计相关的教学活动，使学生能够从中获得知识和乐趣。

《瀑布》教学素材 篇二

瀑布是大自然中一种令人叹为观止的景观，也是一种让人感受到自然力量的绝佳方式。在教学中，我们可以利用瀑布作为教学素材，帮助学生了解瀑布的形成原因、地理环境和对周围生态系统的影响等知识。本文将介绍一些关于瀑布的教学素材，以帮助教师更好地利用这一自然景观进行教学。

首先，可以通过展示瀑布的图片或者视频来引起学生的兴趣。通过观看瀑布的景象，学生可以感受到大自然的力量和美丽，激发他们对瀑布的好奇心和兴趣。教师可以引导学生观察瀑布的特点，如水流的形状、声音以及瀑布周围的环境等等，让学生通过观察来感知瀑布。

其次，可以进行关于瀑布的地理知识教学。教师可以向学生介绍瀑布的形成原因，如地质构造、水流的冲刷和侵蚀等等。通过讲解和讨论，让学生了解瀑布是如何形成的，并了解瀑布所处的地理环境和地理特点。教师还可以引导学生思考瀑布对周围环境和生态系统的影响，如水流对河流生态系统的影响、瀑布对周围土地的冲刷和侵蚀等等。

另外，可以进行与瀑布相关的实地考察。教师可以带领学生前往附近的瀑布进行实地观察和调查。在实地考察中，学生可以亲身体验瀑布的壮观和美丽，感受到瀑布的水流、水雾以及瀑布周围的环境。教师可以引导学生观察和记录瀑布的特点，并让他们思考瀑布所处的地理环境和地质构造。

最后，可以进行与瀑布相关的科学实验。教师可以带领学生进行瀑布的水流速度实验，让学生通过实验观察和测量瀑布的水流速度，并进行数据记录和分析。通过科学实验，学生可以进一步了解瀑布的特点和形成原因。

总之，瀑布是一种令人叹为观止的自然景观，可以作为教学素材来帮助学生了解瀑布的形成原因、地理环境和对周围生态系统的影响等知识。教师应根据学生的实际情况和教学目标，有针对性地选择和设计相关的教学活动，使学生能够从中获得知识和乐趣。通过观察、讨论、实地考察和科学实验等方式，可以帮助学生更深入地了解瀑布的特点和形成原因，培养他们对自然景观的热爱和保护意识。

《瀑布》教学素材 篇三

《瀑布》教学素材

　　一、谈话

　　师：刚放过五一长假，同学们去哪儿玩了？

　　生：自由谈.

　　师：看来，同学们都很喜欢旅游，是吗？好，那我们班就组

　　建一个旅游团，名字就叫“清清的水”好吗？（出示单元主题）我们的旅游团就正式成立了！既然是旅游团，就要有导游和游客，谁愿意来当游客？同学们都当游客了，那老师怎么办？（当导游）那你们想叫我什么呢？（导游姐姐）多亲切的称呼呀！我希望今天同学们能和导游姐姐共同度过愉快的一节课，好吗？

　　二、导入

　　1、汇报课前搜集到的资料

　　师：导游姐姐知道，为了参加我们这个清清的水旅游团，有很多同学还找到了一些有关水的小诗，是吗？谁愿意来给我们展示一下？

　　生：读或背搜集的诗。

　　2、师范读激趣

　　师：同学们找到的诗真是丰富多彩，导游姐姐也准备了一首小诗，就在语文书的第72页，快打开书，听我来读一读。

　　师：配乐朗读。

　　生：听师读课文。

　　3、揭示课题

　　师：这首小诗美吗？谁注意听了，它叫什么名字？

　　生：《瀑布》。

　　师：“瀑”就是我们这节课要学的第一个生字。请同学们仔细地看。（师板书课题）。你有什么好办法记住它并把它写得漂亮吗？

　　生：记写“瀑”字。

　　师：同学们的办法真不错。在你的书桌上写一个“瀑”字。

　　生：模写。

　　师：你们写得真认真，那你了解“瀑布”吗？

　　生：介绍“瀑布”。

　　三、学习生字

　　1、认字

　　师：瀑布就是从高山上流下来的很美的水。今天，就请各位同学和导游姐姐一起去庐山看看叶圣陶爷爷写的如诗如画的“瀑布”。准备好了吗？我们要上火车了，一起来拍手唱。（齐唱《火车开了》，唱完第一段后，音乐声突然停止）哟，还没到瀑布，火车怎么就停了？

　　生：前面有一条河挡住了去路。

　　师：是呀，河上连座桥都没有，这可怎么办呢？

　　生：搭一座桥。

　　师：瀑布里有一些生字宝宝，让它们搭一座桥，好吗？

　　请同学们自己读一读课文，用自己喜欢的方法和《瀑布》里的生字宝宝交个朋友，等你和这些字宝宝交上朋友，它们一定愿意为你们搭一座桥。

　　生：初读课文，自学生字。

　　师：交到生字朋友了吗？同桌互相考一考。

　　生：互考生字。

　　师：我看同学们已经有些跃跃欲试，要搭建这座桥了，是吗？如果你认识导游姐姐手里的生字就大声地叫出它的名字，我会把它们架在河上。不认识也没关系，你可以举手示意导游姐姐，我们一起来认，好吗？

　　生：读生字，不会的举手示意，多人不会的字贴在黑板上。

　　师：谁有办法帮同学们记住这几个字？

　　生：介绍识字方法，并以多种形式朗读。（男女生分读，小组开火车读，抢读，齐读等）

　　2、写字

　　师：挑重点字范写

　　师：把你认为难写的字在书上的田字格里描一描。

　　生：描字。

　　师：提示：用眼认真观察，用手仔细地写，你会成为小小书法家的。

　　四、体悟小诗

　　1、粗读课文，整体感知

　　师：同学们写得真认真。通过你们的努力，搭成了一座生字桥。看来，我们的火车可以继续前进了。

　　生：继续唱《火车开了》并听到提示音“庐山车站到了，要去看瀑布的乘客请您准备下车。”

　　师：各位游客，我们要一起走进瀑布了！请同学们自己读读课文，读好了，读给你的同桌听一听，请同桌用最甜美的声音，最优美的语言来表扬你。

　　生：读文，互评。

　　师：谁得到了表扬？愿意给大家读读吗？

　　生：指名读，评价。

　　2、学习第一小节

　　师：读书不仅要把句子读准确，读通顺，更重要的`是要读出自己的感受。（板书：感）

　　谁愿意把你对瀑布的第一感受告诉我们？

　　生：谈感受（师板书“其美”）

　　师：追问：瀑布的什么很美？

　　生：声音。

　　师：瀑布的声音像什么？读一读。

　　生：指名读。

　　师：让我们闭上眼睛一起来听听这如浪如风的声音。（板书“听其声）（播瀑布的声音）

　　感受到瀑布的声音了吗？把你此时的感受读出来，自己练一练。

　　生：练读第一小节。

　　师：同学们和导游姐姐一起合作读，好吗？女孩子，我们先来合作一下，导游姐姐读第一小节的前两行，你们读后两行，好吗？

　　女生：与师合作读。

　　师：女孩子读得很柔美，男孩子，看看你们怎么样？

　　男生：与师合作读。

　　师：听了男孩子的朗读，导游姐姐觉得瀑布的声音真是气势磅礴。听到了这么动人的声音，各位游客一定迫不及待地想看看这瀑布了，是吗？这时，山路忽然一转，你看到了什么？

　　3、学习第二小节

　　生：读第二小节。

　　师：“啊！望见了瀑布的全身！”两句话用了两个“！”，你知道叶圣陶爷爷在感叹什么吗？（板书“叹”）由此，导游姐姐想到了李白的两句诗，知道是什么吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）（课件出示瀑布远景图，即第一屏）

　　能谈谈你此时的感受吗？

　　生：自由谈。（板书“其壮”）

　　师：自己再来读一读，试着把你此时的感受读出来。

　　生：练读——指名读——评价——采访

　　想知道她为什么能读得这么好吗？导游姐姐来采访采访她。“这位同学，你好！同学们都说你把这个小节读得特别好，能介绍介绍你为什么能读这么好吗？

　　生：介绍朗读方法。

　　师：谢谢你的介绍，让我们全班同学边想边来读读这个小节，好吗？

　　生：齐读。

　　师：知道那白银是什么吗？（瀑布）

　　你觉得瀑布还像什么，愿意说一说吗？

　　生：自由谈。

　　师：你能不能试着把你的想象加进诗里，也像叶圣陶爷爷这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢？（在第一屏的基础上，出示课件第二屏）

　　生：改写小诗。

　　4、学习第三小节

　　师：同学们可真了不起，不仅能读出自己的感受，还能写出自己的感受。

　　远观瀑布之形如此之美，（板书“观其形”）导游姐姐真想站在瀑布脚下读一读第三小节，行吗？我应该怎么读呢？你能不能给我一些建议呢？

　　生：指导师朗读——评价师的朗读

　　师：谢谢同学们的夸奖，想看看这如烟、如雾、如尘的瀑布吗？（出示课件第三屏）

　　谈谈你此时的感受。

　　生：谈感受。

　　师：把你的感受读出来。导游姐姐相信，只要同学们用心地感受，一定会比我读得更好！快练一练吧！

　　生：练习朗读。

　　师：同学们练得真用心，让我们全班加上手势赞美地来读一读这个小节，好吗？（暗示：“珍珠的屏”指什么）

　　生：齐读。

　　师：同学们读得真投入。这节课我们听到了瀑布那如风如浪的声音，观看到了瀑布那美丽、壮观的景象，就让我们就带着对瀑布的这种种赞美和感叹之情来读一读这首小诗。后面听课的老师听了一节课非常辛苦，请同学们面向听课老师，把你最精彩的朗读送给他们！

　　生：面向听课老师朗读全诗。（配乐）

　　五、复习、巩固

　　师：随着同学们精彩的朗读，我们今天的旅行也要结束了，这么美丽、壮观的瀑布，想不想与家人一起来分享它呢？谁愿意把这首诗读或背给妈妈听？

　　（指一生到前面来演孩子）

　　现在，我就是你的妈妈了，回家之后，你想怎么和妈妈说呢？

　　（师生合作表演）

　　看我女儿多棒，刚学过的课文就能读得这么好，以后继续努力！

　　师：谁愿意背给奶奶听？

　　（指一生到前面演孙子）

　　现在，我当你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵还有点背，请你注意。

　　生刚读题目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你说有那么多的好布不写，非要写块‘破布’，不听不听。”

　　生：解释为什么要写瀑布。讲出瀑布之美。

　　师：生读完全诗，说：“我听出来了，这条瀑布一定非

　　生：解释什么是“一道白银”和“珍珠的屏”。

　　师：我们的表演精彩吗？

　　师：看到同学们的笑脸，导游姐姐就知道，这节课你过得很愉快，是吗？我希望同学们回家之后把你精彩的朗读和你对瀑布的感受告诉你的家人，好吗？