中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思【推荐3篇】
中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思 篇一
这次给中班的孩子们上了一堂关于友谊和互助的课，通过讲故事《当狐狸和兔子互道晚安》，让孩子们了解到友谊的重要性。在课后的反思中，我觉得这堂课取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过这个故事，孩子们深刻地感受到了友谊的温暖和互助的重要性。在故事中，狐狸和兔子互相帮助，彼此关心，共同度过了难关。孩子们通过观察故事中的情节和角色，能够理解友谊是一种宝贵的情感，而互助是友谊的重要表现形式。在课堂上，我鼓励孩子们分享自己的经历和感受，让他们能够把故事中的情节与自己的生活经验联系起来，从而更深入地理解友谊的意义。
其次，我在教学中注重培养孩子们的想象力和创造力。在故事中，狐狸和兔子通过互相帮助和合作，解决了困难。我鼓励孩子们在课堂上发表自己的观点和想法，引导他们思考如何通过合作解决问题。我给孩子们创造了一个宽松的环境，让他们能够自由地表达自己的想法，同时也给予了积极的评价和鼓励，激发他们的创造力和想象力。
然而，我注意到在这堂课中，有一些孩子对于友谊和互助的概念还不够理解。他们只是简单地听故事，而没有深入思考和理解其中的意义。这也提醒了我，需要更多地引导孩子们思考和表达，让他们能够更深入地理解和体验友谊的美好。
另外，我也发现在这堂课中，有一些孩子对于合作和互助的意义还没有形成积极的思维方式。他们习惯独立思考和行动，缺乏与他人合作的意识和技能。这也提醒了我，需要在日常生活中多给予孩子们合作的机会，并注重培养他们的合作意识和技能。
总的来说，中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思中，我认为通过这堂课，孩子们对于友谊和互助有了初步的认识和理解。但同时也存在一些需要改进的地方，比如引导孩子们更深入地思考和表达，培养他们的合作意识和技能等。我会在以后的教学中，继续加强这些方面的培养，让孩子们更好地理解和体验友谊的美好。
中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思 篇二
这次给中班的孩子们讲了一堂关于友谊和互助的课，通过故事《当狐狸和兔子互道晚安》，让他们了解到友谊的重要性。在这堂课的反思中，我认为孩子们对于友谊和互助有了初步的认识，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，通过观看故事《当狐狸和兔子互道晚安》，孩子们能够感受到友谊的温暖和互助的重要性。在故事中，狐狸和兔子互相帮助，彼此关心，共同度过了难关。孩子们在观看故事的过程中，能够通过角色的表演和情节的展开，感受到友谊的美好和互助的力量。
其次，在教学中我注重培养孩子们的合作意识和技能。在故事中，狐狸和兔子通过互相帮助和合作，解决了困难。我在课堂上组织了一些合作游戏和活动，让孩子们能够互相合作，共同完成任务。通过这些活动，孩子们能够感受到合作的乐趣，培养了他们的合作意识和技能。
然而，我也注意到在这堂课中，有一些孩子对于友谊和互助的概念还不够理解。他们只是简单地看故事，而没有深入思考和理解其中的意义。这也提醒了我，需要在教学中更多地给予孩子们引导和启发，让他们能够更深入地理解和体验友谊的美好。
另外，我还发现在这堂课中，有一些孩子对于合作和互助的意义还没有形成积极的思维方式。他们习惯独立思考和行动，缺乏与他人合作的意识和技能。这也提醒了我，需要在日常生活中多给予孩子们合作的机会，并注重培养他们的合作意识和技能。
总的来说，中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思中，我认为通过这堂课，孩子们对于友谊和互助有了初步的认识和理解。但同时也存在一些需要改进的地方，比如引导孩子们更深入地思考和理解，培养他们的合作意识和技能等。我会在以后的教学中，继续加强这些方面的培养，让孩子们更好地理解和体验友谊的美好。
中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思 篇三
中班《当狐狸和兔子互道晚安》的课后反思
《当狐狸和兔子互道晚安》这本绘本课我执教了三次，从第一次的尝试到第二次的修改，再把两次执教中的困惑向实验幼儿园的名师西瓜豆豆、朵朵云请教。请教后我感触很多，一、分清绘本的主要画面和次要画面；二、每个环节都要考虑到目标；三根据幼儿年龄特点以及实际经验设计教案；四、对于幼儿的回答及时回应及提升。
第三次试教后反思，整堂课幼儿比较感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜测狐狸和兔子之间发生的事情，，再解读封面上的绘本题目《当狐狸和兔子互道晚安》，从生活经验上来品味互道晚安的含义，这一环节我自己觉得处理的较好。
这本绘本画面比较多，因此我侧重三幅画面作为重点欣赏。当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我们进行多次的对话。在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反应就是：“慢着不要吃我”。画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它
总而言之，我觉得从第一次的试教到第二次的修改及研讨和请教，第三次比第一次好多了。能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变能力不强，对于孩子的回答没有随时捕捉，进行有效回应。
