少年课后反思(优选3篇)
少年课后反思 篇一
少年课后反思
每天放学回家后，我都会做一次课后反思，总结一天的学习情况和自己的不足之处。这个习惯让我受益匪浅，帮助我不断提高自己的学习成绩和学习方法。
在反思中，我首先会回顾一天的学习内容，看自己是否理解透彻。如果有不理解的地方，我会主动找老师请教或者查阅资料进行补充学习。我相信只有真正理解了知识点，才能够把它运用到实际中，才能够真正掌握它。
其次，我会思考一天的学习方法是否合理。有时候我发现，自己花了很多时间在一个问题上，却没有得到有效的解决办法。这时，我会反思自己的学习方法是否正确，是否需要做出调整。有时候，只需要换一种思路或者换一种学习方式，就能够事半功倍。
另外，我还会反思一天的学习态度和习惯。有时候我会发现，自己在学习时心不在焉，容易分心或者拖延时间。这时，我会反思自己的学习态度和习惯，找出问题所在，并设立目标进行改进。我会告诉自己，只有专注、用心去学习，才能够取得好的成绩。
通过每天的课后反思，我发现自己的学习效果明显提升了。我不再盲目地学习，而是有目的地学习，有针对性地解决问题。我也更加清楚自己的学习方式和学习习惯，知道自己在哪些方面需要改进。
我相信，只要坚持课后反思，每天都努力学习，不断总结经验和教训，我的学习成绩一定会有所提高。同时，我也会在成长的过程中，培养出良好的学习习惯和态度，为将来的发展打下坚实的基础。
少年课后反思 篇二
少年课后反思
每天放学回家后，我都会坐下来做一次课后反思。这个习惯让我更加清楚自己的学习情况，帮助我发现自己的不足之处，并采取措施加以改进。
在课后反思中，我会先回顾一天的学习内容，检查自己是否理解透彻。如果有不理解的地方，我会主动找老师请教或者与同学进行讨论。通过与他人的交流，我能够更好地理解和掌握知识点。
其次，我会思考自己在学习中遇到的问题和困难。有时候我会发现，自己在某个知识点上一直没有突破，或者在某个技能上一直没有进步。这时，我会分析问题的原因，并设立解决方案。有时候，只需要多加练习，多做一些习题，就能够克服困难。
另外，我还会反思自己的学习态度和习惯。有时候我会发现，自己在学习时容易分心或者拖延时间。这时，我会检查自己的学习环境和学习计划，找出问题所在，并设立目标进行改进。我会告诉自己，只有专注、用心去学习，才能够取得好的成绩。
通过每天的课后反思，我发现自己的学习效果有了明显的提升。我不再盲目地学习，而是有目的地学习，有计划地解决问题。我也更加清楚自己的学习方法和习惯，知道自己在哪些方面需要改进。
我相信，只要坚持课后反思，每天都努力学习，不断总结经验和教训，我的学习成绩一定会有所提高。同时，我也会在成长的过程中，培养出良好的学习习惯和态度，为将来的发展打下坚实的基础。
少年课后反思 篇三
少年课后反思
一．重难点的突破
本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况
1．从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。
2．从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。
3．在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
本课的教学难点：（课后第二题）
结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。
我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况
1．在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。
2．在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。
3．在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。
二．学生知识、能力两方面的收获
知识达成：本课在知识上只是要求学生了解课文的主要内容，比较简单，学生都能达成。
能力方面：主要结合课后练习题进行说明
课后第一题：读课文，想想顶碗少年在失败后是怎样做的。
此题主要训练学生的提炼、概括能力。这个问题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读少年表演两次失败后观众的反应与少年的表现的内容，指导学生将文本内容进行提炼，学生提炼很到位，默读和提炼能力达成很好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进行分析来加以概括总结，训练他们的概括能力，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出自己的看法。概括能力达成较好。但对于没有发言的学生是否也能找到关键词，是否也能正确概括总结缺乏足够的反馈，这一点做得很不到位。现在想想对于学生把握准确的关键词必须要让每个学生明确，画在书中，对于学生体会到位的总结概括同学之间要互相说说，做到一一落实。
课后第二题：结合课文内容理解句子的含义。
此题是训练学生的理解能力，由于我在理解此题上不够到位，所以在引导学生理解这句话时明显力度不够，所以学生在理解能力的达成上不够理想。
课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段。
在朗读能力的训练上我让学生在充分默读自学的基础上先以朗读的形式汇报，在结合所划出的关键词进行总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比较到位，但也有部分学生不够到位，主要原因是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和教师引导下理解有了一定改善之后再进行朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是说得过多，朗读的参与面不够。此外就是朗读的形式比较单一，过多的是以汇报的形式进行。
在背诵能力的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生对于这段的背诵基本达成。
三．遗憾之处的再设计。
讲完课之后我认真的进行了思索觉得有许多遗憾之处。
第一．在板书的设计上
原板书：
观众惊呆了、吹口哨―――――――喧哗、大喊――爆发掌声
顶碗少年失败微笑、不失风度再失败呆呆地、不知所措成功（启迪）
（老者帮助）―镇静
新板书：顶碗少年
失败――――――再失败――――――成功
启迪
（坚持到底就是胜利）
原板书可以看出我的教学过程是围绕表演从失败到成功这一过程中观众的反应和少年的表现两条线索展看的，在这一过程中还包括着老者为了使少年镇静下来，从新投入表演对少年的.帮助，看似很完整，其实却扰乱了学生的思路，使学生不能更好的去体会少年在两次失败后的表现，有些喧宾夺主。再者看来，情感目标没有在板书中予以体现。
而新板书就一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。
通过两个板书的对比给我的启示是板书必须要围绕教学重难点展开，必须要简单明了，非重点不要在板书上呈现。
第二．重难点的理解教师必须要到位（前面在分析突破重难点时已经谈到）
第三．朗读训练力度不够
像前面所说我指导学生朗读的参与面不够，形式比较单一。
学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反应时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反应，进行师生对读。课文的最后一段是烘托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。
第四．教师设问要细化
在让学生思考少年失败后的反应时，有些学生抓得关健词不够准确，再谈理解的时候就有偏离，所以在以后一定要把对学生的设问细化，比如可以问“少年在第一次表演失败后的反应如何，抓住表现少年动作、神态的词语去理解。”此外，教师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清楚。
第五．教师重复性语言过多
对于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，所以总是要再说一遍，现在觉得一是没有必要，二是很浪费时间，教师的语言一定要做到精确，过于随意的语言尽量不要说，对于学生已经说到位的体会可以让其他学生再说说，教师不要重复。
第六．教学目标一定要围绕课后习题展开。
回想我这节课也进行了精心的设计，但却事倍功半，究其原因主要是没有对课后习题进行很好的审视，做了一些无用功。比如因为在课文中提到了老者的帮助，所以在最后为了体现个人的成功离不开他人的帮助，我还设计了许多幕后英雄的照片，并结合图片向学生娓娓讲述，这看似是使情感目标得到了升华，事实却显得有些不妥，因为学生理应理解的情感目标没有达成，一味地凭空抒情不免显得有些牵强。所以说认真审视课后习题后再精心教学目标，才是能上好一节课的关键。
