大班公开课数学活动课后反思【推荐3篇】

稚于最初分享2015-02-01 06:15:10 次阅读

大班公开课数学活动课后反思篇一

在大班公开课的数学活动中，我担任了指导老师的角色。这次活动的主题是“数的分解”，通过游戏和互动的形式，帮助学生理解数的分解概念，并能够在实际问题中运用。

整个活动分为三个阶段：引入、巩固和拓展。在引入阶段，我通过展示一些有趣的物品，让学生观察并猜测它们的数量，引发了学生的兴趣。然后，我设计了一个游戏，让学生在小组合作中尝试将一定数量的物品分解成不同的组合，如将10个糖果分成2个5个、3个4个和5个1个的组合。通过这个游戏，学生们逐渐理解了数的分解的概念。

在巩固阶段，我设计了一系列的练习题，让学生们独立完成。这些题目包括将数字分解成两个数的和、将数字分解成三个数的和等。通过这些练习，学生们不仅巩固了数的分解的概念，还培养了他们的计算能力和逻辑思维能力。

在拓展阶段，我提出了一些挑战性的问题，让学生们运用数的分解的知识解决实际问题。例如，“小明有12个苹果和8个橙子，他想将它们分成若干组，每组苹果和橙子的数量相等，最多可以分成几组？”通过这些问题，学生们不仅巩固了数的分解的概念，还培养了他们的问题解决能力和合作精神。

总的来说，这次数学活动取得了较好的效果。学生们在活动中积极参与，通过游戏和练习，他们掌握了数的分解的概念，并能够在实际问题中应用。同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在解决问题时缺乏耐心和细心，需要进一步培养他们的注意力和思考能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合能力，提供更多的实践机会，让学生能够更好地运用所学知识解决问题。

大班公开课数学活动课后反思篇二

这次大班公开课的数学活动中，我担任了指导老师的角色。活动的主题是“数的分解”，通过游戏和互动的形式，帮助学生理解数的分解概念，并能够在实际问题中运用。

首先，我对整个活动进行了详细的准备。我查阅了相关的教材和教学资源，了解了数的分解的概念和教学方法。然后，我设计了一系列的游戏和练习，以激发学生的兴趣和培养他们的思维能力。我还准备了一些实物，如糖果、水果等，以便学生能够更好地理解和应用所学知识。

在实施过程中，我注重了教学的灵活性和趣味性。在引入阶段，我运用了一些有趣的物品，如玩具、图片等，引发了学生的兴趣和好奇心。在游戏环节中，我设计了一些趣味性的游戏，如将物品分解成不同的组合、将数字分解成两个数的和等。通过这些游戏，学生们在愉快的氛围中学习和思考，培养了他们的逻辑思维和合作精神。

在巩固和拓展阶段，我注重了练习和实践的环节。我设计了一系列的练习题，让学生们独立完成，并及时给予反馈和指导。同时，我也提出了一些挑战性的问题，让学生们运用所学知识解决实际问题。通过这些练习和问题，学生们不仅巩固了数的分解的概念，还培养了他们的问题解决能力和创新思维。

总的来说，这次数学活动取得了良好的效果。学生们在活动中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，通过游戏和练习，他们掌握了数的分解的概念，并能够在实际问题中应用。同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在解决问题时缺乏耐心和细心，需要进一步培养他们的注意力和思考能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合能力，提供更多的实践机会，让学生能够更好地运用所学知识解决问题。

大班公开课数学活动课后反思篇三

大班公开课数学活动课后反思范文

　　明天我们幼儿园就要进行市级以上课堂教学获奖教师的课堂展示活动了，作为四名教师的其中一个，本次我选择了我们大班现在进行的主题《黑夜秘语》中的一个数学活动《上月球》。

　　虽然针对本次活动我已经反复修改了好几次教案，还特别精心设计了自认为很满意的多媒体课件，可是经过昨天的试教，还是发现存在很多的问题。于是，就引发了我对数学教学的一些思考，相比平时每逢要上公开展示活动我首先会选择语言活动，因为对于我个人而言，语言活动相对比较擅长一点，可是这次我考虑到其他三个老师都选择语言活动，如果自己再去选择，这样一个半天对于听课的老师好象有点太过单调，再则是我想挑战一下自己，让自己向其他课程领域也发展一下，还信心满满地自认为也许我在其他领域教学中也可能不错也不一定。于是，考虑再三下了决定——大班数学活动，这个活动之前我们在订计划时把它定在科学领域，可是我觉得

把它定在数学活动更精确与明朗一点。

　　经过了昨天的试教，我满满的信心有一点受到打击了，课后我反复思考这堂课我应该改进的'一些地方：一、教学活动目标单一、不够完善，对数学教育的目标缺乏全面的认识，仅以学习数学知识为唯一目标。二、忽视了幼儿的思维特点。幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，由于设计本次教学活动时我考虑的只是我班幼儿的学习特点和掌握程度，没有想到大四班是一个新大班，幼儿的学习存在着一定的差异，而没有考虑有些幼儿基础还不是很踏实，就这么跳跃着教过去。幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。三、教师的语言不严谨。在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。而我在其中一个环节讲述时的语言不严瑾，造成了幼儿操作时的不理解，还应该再进一步推敲。

　　不过昨天的课也让我同时又增加了信心，因为幼儿对我的课件相当感兴趣，学习积极性很高，虽然这是我设想到的，但是我还是很高兴。毕竟他们是一群只读了一个学期半的新大班幼儿，明天我要开课的对象是大班其他三个班中的，相对而言应该他们知识经验应该更丰富，思辨能力应该更强。

　　于是，修改教案成了我现在最要抓紧做的事，刚才看到博友“蓝天”的博文，一句话很有感触“最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下。”