《北京亮起来了》教学设计及反思(精彩3篇)
《北京亮起来了》教学设计及反思 篇一
教学设计
教学目标：
1. 了解“北京亮起来了”活动的背景和意义。
2. 学习相关词汇和表达方式。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 提升学生的创造思维和表达能力。
教学内容：
1. 导入：通过展示一张北京景点夜景的图片，引导学生谈论夜景的美丽和魅力。
2. 学习新知：介绍“北京亮起来了”活动的背景和意义，引导学生讨论保护环境和节约能源的重要性。
3. 学习词汇：教授相关词汇和表达方式，如“灯光秀”、“能源节约”等。
4. 观察与描述：给学生展示多张北京夜景图片，让他们观察并描述图片中的灯光和景观特点。
5. 创作活动：分组让学生设计自己心目中的“北京亮起来了”活动，包括灯光秀的主题、地点和表演形式等。鼓励他们充分发挥创造力，并用英语进行表达。
6. 分享和展示：每个小组选择一位代表向全班展示他们的设计，并用英语进行描述和说明。
教学反思
通过本节课的教学设计，学生们对“北京亮起来了”活动有了更深入的了解，同时也提升了他们的词汇量和表达能力。观察与描述环节的设计，培养了学生的观察力和描述能力，同时也锻炼了他们的口语表达能力。创作活动的设置，鼓励了学生的创造思维和团队合作能力。
然而，教学设计中还可以进一步改进的地方是在创作活动环节加入更多的指导和示范，以帮助学生更好地理解任务要求和提供更多的创作灵感。此外，在分享和展示环节可以设置评价和反馈的机制，以激励学生之间的竞争和学习进步。
总体来说，本节课的教学设计能够促使学生更深入地了解“北京亮起来了”活动，并提升他们的词汇和表达能力，同时也培养了他们的观察和创造思维能力。
《北京亮起来了》教学设计及反思 篇二
教学设计
教学目标：
1. 了解“北京亮起来了”活动的背景和意义。
2. 学习相关词汇和表达方式。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 提升学生的创造思维和表达能力。
教学内容：
1. 导入：播放一段与“北京亮起来了”活动相关的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习新知：通过小组合作，学生们阅读一篇关于“北京亮起来了”活动的文章，并回答相关问题，以了解活动的背景和意义。
3. 学习词汇：教授相关词汇和表达方式，如“灯光秀”、“能源节约”等，并进行词汇练习和语法操练。
4. 观察与描述：给学生展示一段北京夜景的视频，让他们观察并描述视频中的灯光和景观特点，并进行小组讨论和分享。
5. 创作活动：学生们分组设计自己的“北京亮起来了”活动，包括灯光秀的主题、地点和表演形式等。鼓励他们充分发挥创造力，并用英语进行表达。
6. 分享和展示：每个小组选择一位代表向全班展示他们的设计，并用英语进行描述和说明。其他学生进行提问和评价。
教学反思
本节课的教学设计通过多媒体资源和小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们通过阅读文章、观看视频和进行小组讨论，全面了解了“北京亮起来了”活动的背景和意义。词汇教学环节的设置，提升了学生的词汇量和语法操练能力。观察与描述环节的设计，培养了学生的观察力和描述能力，同时也锻炼了他们的口语表达能力。创作活动的设置，鼓励了学生的创造思维和团队合作能力，同时也促进了学生之间的互动和交流。
然而，教学设计中还可以进一步改进的地方是在创作活动和分享展示环节加入更多的评价和反馈机制，以促进学生之间的竞争和学习进步。此外，可以引入更多的实际案例和故事，让学生更加深入地理解活动的意义和影响。
总体来说，本节课的教学设计能够促使学生全面了解“北京亮起来了”活动，并提升他们的词汇和表达能力，同时也培养了他们的观察和创造思维能力，促进了学生之间的互动和交流。
《北京亮起来了》教学设计及反思 篇三
《北京亮起来了》教学设计及反思
【设计理念】
以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.知识与能力目标
①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
2.过程与方法目标
①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。
②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3.情感态度价值观目标
培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。
【教学重、难点】
识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
【课前准备】
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
【教学时间】
本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）
2.出示课题，指名读，齐读课题。
3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。
［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
二、初读感知
1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。
读完课文后，再把生字词练习读一读。
［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕临`烁辉 煌 夺 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
伟 焕府 绚 繁扮 宫
3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)
4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。
［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？
幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)
（指生领读、同桌互读）
6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）
7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井
夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩
（生自读、指名读、齐读）
8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）
9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？
10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？
学生汇报交流，师相机板书。
三、指导书写
1.学生看生字表自由读会写的.字宝宝，看谁的眼睛最亮。
2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个
3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。
4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。
5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、［设计意图］
通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。
五、再读课文
我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。
六、布置作业
1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【板书设计】
12北京亮起来了
长安街广场四周
天安门城楼街道上
西单商业街王府井故宫
【教学反思】
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学，重点突出，环环相扣
1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2．生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。
4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。
5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围
在每个环节，能比较恰当自如
四、写字教学方法到位，扎实有效
先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
