《j q x》教学实录素材(优秀3篇)

《j q x》教学实录素材 篇一

在《j q x》教学实录素材中，我们将重点关注学生在学习过程中的表现和学习效果。这篇文章将介绍学生在学习过程中的积极态度和学习成果，以及教师在教学中的指导方法和反思。

首先，学生在学习过程中展现出了积极的态度。他们对课程内容充满了兴趣，并且乐意参与到各种活动中去。在课堂上，他们积极发言、提问，展示出了独立思考和解决问题的能力。他们对课程的各个环节都表现出了高度的投入和专注，充分发挥了自己的主动性和创造性。

其次，学生在学习过程中取得了显著的学习成果。通过课堂教学和实践活动，学生逐渐掌握了《j q x》的基本知识和技能。他们能够熟练地运用所学的知识解决问题，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。此外，学生还展示出了团队合作和沟通能力的提高，他们能够与同学合作完成各种任务，并且能够清晰地表达自己的观点和想法。

在教学中，教师采用了多种指导方法，以促进学生的学习。首先，教师注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学资源和活动设计，吸引学生的注意力，并且让学生在学习中体验到乐趣。其次，教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考和解决问题。教师通过提问和引导，帮助学生澄清思路，培养学生的分析和判断能力。最后，教师注重反馈和评价，及时给予学生肯定和建议，帮助学生不断提高。

对于教学中的不足之处，教师进行了反思和总结。教师认识到，在教学过程中，对于学生的个体差异和学习需求的关注还不够，需要进一步提高。此外，教师也意识到，教学中应更加注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应未来社会的发展需求。

综上所述，《j q x》教学实录素材展示了学生在学习过程中的积极态度和学习成果，以及教师在教学中的指导方法和反思。通过这些实录素材，我们可以更深入地了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考和借鉴。

《j q x》教学实录素材 篇二

本文将围绕《j q x》教学实录素材展开，重点介绍学生在学习过程中的困难和挑战，以及教师在教学中的应对策略和改进措施。

首先，学生在学习过程中面临着一些困难和挑战。由于《j q x》是一门较为抽象和复杂的学科，学生在学习过程中可能会遇到概念理解困难、问题解决困难等问题。此外，学生可能会面临学习兴趣不高、学习动力不足等情况，导致学习效果不佳。这些困难和挑战需要教师有针对性地进行解决和应对。

其次，教师在教学中采取了一系列应对策略。首先，教师注重引导学生建立正确的学习方法和态度，帮助学生树立信心，克服学习困难。教师通过激发学生的兴趣、提供实践活动等方式，增加学生对《j q x》的兴趣和参与度。其次，教师注重分析学生的学习难点和问题，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导和指导。教师通过提供更多的练习机会和反馈，帮助学生提高学习效果。最后，教师注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力和自信心。

对于教学中的不足之处，教师进行了改进措施。教师认识到在教学中，应更加注重学生的个体差异和学习需求，采取差异化的教学策略，以促进学生的个性化发展。此外，教师还意识到，在教学中应更注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

综上所述，通过《j q x》教学实录素材的展示，我们了解到学生在学习过程中的困难和挑战，以及教师在教学中的应对策略和改进措施。这些素材对于我们更好地了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考和借鉴具有重要意义。

《j q x》教学实录素材 篇三

《j q x》教学实录素材

　　【设计理念】

　　学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了三维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是一年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）

　　2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）

　　3．老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。

　　二、学习新知

　　1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）

　　生：多了一个韵母。

　　师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。

　　［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］

　　2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。

　　师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

　　师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

　　生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

　　［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］

　　3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）

　　生练读，指名读，生当小老师领着大家读。

　　［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］

　　4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。

　　小组读，全部会读的发给合作学习花。

　　［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］

　　5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。

　　6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。

　　生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。

　　生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音

　　生：，国家的。

　　师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

　　［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的'东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］

　　7．师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。

　　［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）

　　自读，指名读，学生领读。

　　［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］

　　8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）

　　自读，生领读

　　现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。

　　生读，奖励同桌。

　　9．老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”

　　师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？

　　生：小碰见j，q，x，去掉两点还念

　　师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。

　　（生或师教学生说儿歌。）

　　［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］

　　师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。

　　（休息，唱拍手歌。）

　　三、学习字词、儿歌

　　1．师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。

　　2．请你把看到的告诉大家好吗？

　　生：妈妈在洗衣服。

　　生：弟弟在搭积木。

　　生：爸爸和爷爷在下棋。

　　其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）

　　3．师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）

　　师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）

　　4．师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。

　　5．师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？

　　师出示音节说：，，我的朋友在哪里？

　　生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。

　　6．师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读

　　师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。

　　（生练习，自读，最后生拍手齐读。）

　　四、巩固练习

　　师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

　　生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）

　　师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？

　　［适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］

　　五、总结

　　师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。

　　板书设计：