《草船借箭》的教学设计【精简3篇】
《草船借箭》的教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《草船借箭》是中国古代的一则著名典故，它讲述了智者木牛流马和草船借箭的故事。这个故事中蕴含着许多深刻的道理，对于培养学生的智慧和创造力有着重要的作用。本文将针对中小学的语文教学，设计一堂以《草船借箭》为主题的课堂。
教学目标：
1. 了解《草船借箭》的故事背景和内容；
2. 分析故事中的人物形象及其智慧和勇气的体现；
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示相关图片或视频，引起学生对《草船借箭》的兴趣，并激发他们对智慧和勇气的思考。
2. 故事讲解（10分钟）
简要讲解《草船借箭》的故事背景和内容，让学生对故事有一个基本的了解。
3. 人物分析（15分钟）
分组让学生分析故事中的人物形象，比如木牛流马、智者，以及他们的智慧和勇气是如何体现的。每个小组选择一个人物，进行简短的展示。
4. 阅读理解（15分钟）
发放与故事相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题，检验他们对故事内容的理解。
5. 写作训练（15分钟）
要求学生根据故事中的情节和人物，写一篇小作文，表达他们对智慧和勇气的理解。
6. 课堂讨论（15分钟）
请学生展示他们的作文，并进行互评和讨论，分享彼此的观点和体会。
7. 总结（5分钟）
对本堂课的内容进行总结，并强调智慧和勇气在生活中的重要性。
8. 作业布置（5分钟）
布置相关的作业，巩固学生对《草船借箭》的理解和运用能力。
教学反思：
通过本节课的设计，学生能够了解《草船借箭》的故事，分析其中的人物形象，并通过阅读和写作训练，培养他们的阅读理解能力和写作能力。同时，通过课堂讨论和互评，学生能够分享彼此的观点和体会，拓宽他们的思维和视野。这样的教学设计有助于培养学生的智慧和创造力，提高他们的综合素养。
《草船借箭》的教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《草船借箭》是一则中国古代的典故，它讲述了智者木牛流马和草船借箭的故事。这个故事中蕴含着许多智慧和勇气的品质，对于培养学生的思考能力和解决问题的能力有着重要的作用。本文将针对小学的品德教育，设计一堂以《草船借箭》为主题的课堂。
教学目标：
1. 了解《草船借箭》的故事背景和内容；
2. 分析故事中的智慧和勇气的品质；
3. 培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示相关图片或视频，引起学生对《草船借箭》的兴趣，并激发他们对智慧和勇气的思考。
2. 故事讲解（10分钟）
简要讲解《草船借箭》的故事背景和内容，让学生对故事有一个基本的了解。
3. 品质分析（15分钟）
让学生分析故事中的智慧和勇气的品质，以及它们在故事中的体现。通过小组讨论和展示，激发学生对这些品质的思考和理解。
4. 角色扮演（15分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一个角色进行扮演，演绎他们在故事中的情节和表现。通过角色扮演，让学生更深入地理解智慧和勇气的品质。
5. 情景模拟（15分钟）
设计一些情景，让学生在小组内进行模拟，展示他们在类似的情况下如何运用智慧和勇气解决问题。通过情景模拟，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
6. 思考讨论（15分钟）
让学生回答一些关于智慧和勇气的问题，引导他们深入思考和讨论。鼓励学生提出自己的观点和思考，拓宽他们的思维和视野。
7. 总结（5分钟）
对本堂课的内容进行总结，并强调智慧和勇气的重要性。
8. 作业布置（5分钟）
布置相关的作业，让学生在日常生活中运用智慧和勇气解决问题。
教学反思：
通过本节课的设计，学生能够了解《草船借箭》的故事，分析其中的智慧和勇气的品质，并通过角色扮演和情景模拟，培养他们的思考能力和解决问题的能力。同时，通过思考讨论，学生能够提出自己的观点和思考，拓宽他们的思维和视野。这样的教学设计有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素养。
《草船借箭》的教学设计 篇三
《草船借箭》的教学设计
草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出（限十天造十万支箭），机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之
教材分析
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，算好了受箭的方法，也算好了人——他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知道曹操谨慎多疑。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。
教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。
教学难点：
研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
课前准备：
师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：
两课时
教学基本程序教学调整
第一课时
一、谈话导入揭示课题
知道中国四大名著是哪四部？其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？（《三国演义》）关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗？
师生猜谜：鸟笼（关羽）油煎豆腐（黄盖）儿童体育（曹操）山东宁静（鲁肃）凿壁偷光（孔明）
孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事？
揭题、读题。
二、初读课文，整体感知
课文讲了一件什么事？
三、学习起因研读对话
1、齐读第l句。什么叫：“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
2、从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
⑴指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。
大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。
⑵每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
3、学习第一轮对话。
⑴齐读，思考：周瑜这时心里是怎么想的呢？同桌讨论。（学生多元表达）
⑵交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。
⑶过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
4、学习第二轮对话。
⑴指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动
“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）
⑵同桌一起像刚才一样讨论周瑜的.心理活动。
5、学习第三——六轮对话。
⑴分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。
最后一轮，周瑜没有问话但有动作——
⑵讨论、交流。
6、小结：周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？
思考：诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务？（结合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读1～2节，思考这些问题。
诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
二、理清借箭过程感受“神机妙算”
1、草船借箭的过程是哪几节？（6——9节）
自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。（学生动手画船队航行路线。）
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。”
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。”
2、教师提示：靠近水寨时，该怎么走？在句子中有没有给提示的词语？
4、看着这条航线，你想对诸葛亮说什么？用一个词（神机妙算、才智超群、有胆有识、足智多谋……）板书：神机妙算
5、“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”？生边读书边作批注。
学生交流：⑴这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾？（……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
小结学法，板书：联系前后照应的词句
你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”？
⑵诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
哪个字、词让你看出“神机妙算”？（一定、只管、笑着说）
6、学习写鲁肃的话，你感受到什么？指名读诸葛亮的话。同桌练读对话。指名二生读对话。
师描述情境，再读对话。
三、总结全文
诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说——（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）
四、作业布置：
1、缩写本文。
2、排演课本剧。
