《埃及的金字塔》研讨课教学实录素材(精简3篇)
《埃及的金字塔》研讨课教学实录素材 篇一
一、引言
埃及的金字塔是世界上最著名的古建筑之一，也是埃及文明的象征之一。在研讨课中，我们将通过探索金字塔的历史、建造过程和文化意义，帮助学生深入了解埃及文明的伟大和独特之处。
二、前期准备
1. 图片展示：在课堂开始前，播放一段展示埃及金字塔的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识导入：通过提问的方式，引导学生回顾他们之前学过的有关埃及文明的知识，并与金字塔的建造联系起来，为后续的学习做好铺垫。
三、学习活动
1. 了解金字塔的历史：通过讲解和讨论，介绍金字塔的起源、发展和变迁。让学生了解金字塔最早出现在古埃及的何时、为何而建，并逐步演变为后来的各种形态。
2. 探究金字塔的建造过程：通过观看有关金字塔建造的纪录片片段或动画，让学生了解金字塔的建造过程。可以让学生分组，自己动手尝试用纸模拟金字塔的建造，体验其中的困难和挑战。
3. 分析金字塔的文化意义：通过阅读相关资料和讨论，引导学生思考金字塔在埃及文化中的重要地位和象征意义。让学生从不同的角度去理解金字塔，如它是作为法老的陵墓、宗教仪式的场所、社会等级和权力的象征等。
四、总结和展望
通过本次研讨课，学生们对埃及的金字塔有了更深入的了解，不仅了解了金字塔的历史和建造过程，还深入思考了金字塔在埃及文化中的意义。这不仅有助于学生们拓宽视野，还能培养他们的思辨能力和跨学科的学习态度。
《埃及的金字塔》研讨课教学实录素材 篇二
一、引言
埃及的金字塔是世界上最著名的古建筑之一，也是埃及文明的象征之一。在研讨课中，我们将通过探索金字塔的历史、建造过程和文化意义，帮助学生深入了解埃及文明的伟大和独特之处。
二、前期准备
1. 图片展示：在课堂开始前，播放一段展示埃及金字塔的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识导入：通过提问的方式，引导学生回顾他们之前学过的有关埃及文明的知识，并与金字塔的建造联系起来，为后续的学习做好铺垫。
三、学习活动
1. 了解金字塔的历史：通过讲解和讨论，介绍金字塔的起源、发展和变迁。让学生了解金字塔最早出现在古埃及的何时、为何而建，并逐步演变为后来的各种形态。
2. 探究金字塔的建造过程：通过观看有关金字塔建造的纪录片片段或动画，让学生了解金字塔的建造过程。可以让学生分组，自己动手尝试用纸模拟金字塔的建造，体验其中的困难和挑战。
3. 分析金字塔的文化意义：通过阅读相关资料和讨论，引导学生思考金字塔在埃及文化中的重要地位和象征意义。让学生从不同的角度去理解金字塔，如它是作为法老的陵墓、宗教仪式的场所、社会等级和权力的象征等。
四、总结和展望
通过本次研讨课，学生们对埃及的金字塔有了更深入的了解，不仅了解了金字塔的历史和建造过程，还深入思考了金字塔在埃及文化中的意义。这不仅有助于学生们拓宽视野，还能培养他们的思辨能力和跨学科的学习态度。
《埃及的金字塔》研讨课教学实录素材 篇三
《埃及的金字塔》研讨课教学实录素材
一、复习导入
（课件出示金字塔图片）
师：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，通过上节课的学习，你知道了与金字塔有关的哪些知识？
生：金字塔是怎样建造的 生：金字塔的宏伟、精巧
生：古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧
师：那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。（请同学们齐读第一节）
生：齐读课文第一节
师：从同学们的朗读中，老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空，老师也不禁想问起：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？（自由读第二、三节）
生：练读二、三节
师：从第二节中读懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的坟墓 生：因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔
二、读中感悟 金字塔的宏伟 精巧
师：同学们真会读书，不仅了解了金字塔的由来，还知道了金字塔是埃及法老的坟墓，古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔
（出示课件：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。）
1、感受金字塔的宏伟
师：请同学们自由练读
生：自由练读
师：你从中读懂了什么？有什么感受？（指名学生回答）
生：宏伟，巨大 （学生自由说）
师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）
生：自由练读
师：谁先来展示一下？（学生读）评价
师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试试）
师：要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢？
生：146 40 （40层楼 例举学校的楼房的高度） 一公里 230 2、5
师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！！
生：齐读
（同学们真会学习，这些词语也是这篇文章的写作方法：列数字）
师：这么宏伟的金字塔，有人估计：、、、、、、读一读
生：自由读
师：从朗读中你能感受到什么？（生：宏伟 学生自由说）师：是啊，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。如果：、、、、、、你还能想到什么？咱们也举些事例作比较
（学生自由说）
师：想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗？生（想）（出示课件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
师：金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧 同学们读一读（课件出示）
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生：自由朗读
师：从中你读懂了什么？你有什么感受？
生：自由说自己的感想
师：你能把它的精巧读出来吗？（指名学生试读）
师：你认为哪些词最关键？
生：很平整 很紧密 连锋利的`刀片都插不进去
师：同学们找的真好，但我想同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好！！！齐读
生：齐读
师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
师：是啊，这么一个金字塔整整用了30年的时间才完成，这三十年对于一个老人来说意味着什么？对于一个青年意味着什么？对于一个小孩又意味着什么？
生：对于一个老人意味着死亡，对于一个青年意味着老人、、、、自由说
师：是啊 让我们再来回顾一下当时的情景吧！（出示课件影片）此时此刻面对这巍然屹立的金字塔你想说些什么？
生：自由试说
三、小组合作探究
师：同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢？往下读四、五两节
生：学生自由练读四、五节
师：同学们读的很仔细，我想以前后四人小组为单位，以一个导游的身份，你可以画图，也可以试说，也可以采取你们自己喜欢的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧（师巡视指导）
生：小组合作交流 组内探究
师：准备好了吗？开始汇报交流
生：科学的方法 生：这些石头是怎么拉上来的 生：堆土坡 生：倾斜的土坡
师：通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤劳 聪明）
师：是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，现在、、、、、、让我们齐读最后一节
生：齐读最后一节
师：是啊，金字塔矗立在起伏的黄沙之中己经有四五千年了，在这四五千年金字塔会经历哪些磨难？你能想象的到吗？
生：自由说（风雨的侵蚀 风沙的捶打 等）
师：咱们能把它经历的坎坷读出来吗？指名学生读（评价）
师：咱们再来深情地齐读最后一段 现在、、、、、、
生：齐读
四、小结
师：勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！
中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个
