两只鸟蛋教学实录素材【精彩3篇】

两只鸟蛋教学实录素材 篇一

鸟类学是生物学中一个非常重要的分支，它研究的对象是鸟类的形态、生态、行为等方面。在鸟类学中，观察鸟蛋是一种非常常见的研究方法。鸟蛋不仅是鸟类繁殖的产物，也是鸟类学家了解鸟类生活史的重要素材。在这里，我们通过实际观察和记录两只鸟蛋的孵化过程，来了解更多关于鸟蛋的知识。

第一只鸟蛋是一枚麻雀蛋，它的外形呈椭圆形，表面光滑，呈淡蓝色。我们将麻雀蛋放置在一个温度适宜的环境中，以便孵化。一周后，我们开始观察到鸟蛋上出现了一些细小的裂纹。随着时间的推移，这些裂纹逐渐扩大，直到整个蛋壳被完全破开。我们看到一个小小的麻雀宝宝从蛋壳中钻出来。刚出生的小麻雀非常脆弱，它的身体覆盖着细细的羽毛，双眼尚未完全睁开。它靠着父母的呵护和供给，逐渐长大。

第二只鸟蛋是一枚喜鹊蛋，它的外形稍大，呈现出棕褐色的斑点。我们同样将喜鹊蛋放置在温度适宜的环境中进行观察。与麻雀蛋相比，喜鹊蛋的孵化过程要稍微长一些。大约经过十天的时间，我们看到喜鹊蛋表面出现了一些细小的裂纹。这些裂纹并不像麻雀蛋那样迅速扩大，而是经过几天的时间才渐渐破开。最终，一个小小的喜鹊宝宝从蛋壳中钻出来。与麻雀宝宝不同，喜鹊宝宝在孵化后立即展开了双翅，它的身体上覆盖着黑色的羽毛，非常可爱。

通过观察这两只鸟蛋的孵化过程，我们可以发现不同种类的鸟蛋在孵化过程中存在着一些差异。这些差异可能与鸟类的生活史和环境适应有关。同时，通过观察鸟蛋的孵化过程，我们也能更好地了解鸟类的繁殖行为和生活习性。鸟蛋的孵化是一个复杂而奇妙的过程，它向我们展示了生命的力量和生物多样性的美丽。

两只鸟蛋教学实录素材 篇二

鸟蛋是鸟类繁殖过程中的重要产物，也是鸟类学家了解鸟类生活史的重要素材。通过观察和记录鸟蛋的孵化过程，我们可以更加深入地了解鸟类的繁殖行为和生活习性。

在观察过程中，我们选取了两种常见的鸟蛋进行研究，一种是麻雀蛋，另一种是喜鹊蛋。这两种鸟蛋在外形和孵化过程中都存在一些差异。

首先，从外形上看，麻雀蛋呈椭圆形，表面光滑，呈淡蓝色。而喜鹊蛋稍大，外表呈现出棕褐色的斑点。这些差异可能与鸟类的生活史和环境适应有关。

其次，在孵化过程中也存在差异。麻雀蛋的孵化过程相对较短，大约经过一周的时间，就可以看到蛋壳上出现一些细小的裂纹。而喜鹊蛋的孵化过程要稍微长一些，大约经过十天的时间，才能看到蛋壳上出现裂纹。这些裂纹并不像麻雀蛋那样迅速扩大，而是经过几天的时间才渐渐破开。

最后，孵化后的鸟宝宝也存在一些差异。刚孵化出来的麻雀宝宝非常脆弱，全身覆盖着细细的羽毛，双眼尚未完全睁开。它需要依靠父母的呵护和供给，逐渐长大。而喜鹊宝宝在孵化后立即展开了双翅，它的身体上覆盖着黑色的羽毛，非常可爱。

通过观察这两只鸟蛋的孵化过程，我们不仅可以了解不同种类的鸟蛋在孵化过程中的差异，还可以更好地了解鸟类的繁殖行为和生活习性。鸟蛋的孵化是一个复杂而奇妙的过程，它向我们展示了生命的力量和生物多样性的美丽。通过深入研究鸟蛋的孵化过程，我们可以更好地保护和研究鸟类，进一步推动鸟类学的发展。

两只鸟蛋教学实录素材 篇三

两只鸟蛋教学实录素材

　　两只鸟蛋-教学实录

　　教学目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　第一课时

　　一、 导入揭题

　　导入一： 看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　3、学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　4、课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1． 自由读课文，要求读正确、读流利。

　　2．指名分段读课文。

　　3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　（1） 读第三小节。

　　（2） 用动作表示“捧”。

　　（3） 用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两 种短语形式。 “蛋”“连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”学

　　生读准音较难，注意指导学生区别。

　　4、 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　5、指名分节读课文。

　　6、 选择自己喜欢的小节进行练读。

　　7、 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　三、 再读感悟

　　1． 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

　　学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

　　2． 说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。

　　教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

　　四、 书写指导

　　1、连 远 你发现了什么？走之儿怎么写？笔顺怎样？

　　2、口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

　　3、师范写，生书空。

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1、开火车认字，并组词。

　　2、 除了课文，你还在哪些地

　　3、 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　4、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　二、再读课文，理解感悟。

　　1、 如果鸟蛋拿在你的'手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。

　　2、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　3、质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。

　　4． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来

　　三、拓展练习

　　1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

　　2．小组讨论，说一说，议一议。

　　3．学了这篇课文，我们知道了什么？

　　四、作业

　　A、收集有本课生字的报纸、杂志、商标等。

　　B、写一篇读后感，学了这篇课文，你知道了什么？