窗前的气球教学素材【实用3篇】

窗前的气球教学素材 篇一

窗前的气球教学素材

气球是一种非常受孩子们喜爱的玩具，同时也是教学中常用的教具之一。在窗前就能找到丰富的气球教学素材，为孩子们带来快乐的同时，还可以提高他们的学习兴趣和动手能力。

首先，我们可以利用窗前的气球进行颜色教学。将气球按照颜色分类，然后用绳子或者夹子将它们固定在窗户的边框上，形成一个彩虹般的颜色序列。孩子们可以通过观察和比较不同颜色的气球，学习认识和区分各种颜色。可以请孩子们指着不同颜色的气球，说出它们的名称或者用英文表达。这样的活动既能培养孩子们的色彩感知能力，又能提高他们的语言表达能力。

其次，我们可以利用窗前的气球进行数字教学。在每个气球上写上不同的数字，然后将它们贴在窗户上。孩子们可以通过数数气球来学习基础的数字概念和数数技巧。我们可以引导孩子们用手指指着每个气球，一边念出相应的数字，一边用手指头做出相应的数量表示。这样的活动可以让孩子们直观地感受到数字的概念，并培养他们的观察力和手眼协调能力。

再次，我们可以利用窗前的气球进行形状教学。将不同形状的气球挂在窗前，例如圆形、方形、三角形等。孩子们可以通过观察和比较不同形状的气球，学习认识和区分各种形状。可以请孩子们指着不同形状的气球，说出它们的名称或者用手指头做出相应的形状表示。这样的活动可以培养孩子们的几何形状意识，提高他们的观察和分类能力。

最后，我们还可以利用窗前的气球进行动物教学。将不同动物形状的气球挂在窗前，例如狗、猫、鸟等。孩子们可以通过观察和比较不同动物形状的气球，学习认识和区分各种动物。可以请孩子们指着不同动物形状的气球，说出它们的名称或者模仿它们的叫声。这样的活动可以培养孩子们的动物认知能力，提高他们的观察和表达能力。

总之，窗前的气球教学素材丰富多样，可以为孩子们带来快乐的学习体验。通过利用不同颜色、数字、形状和动物形状的气球，我们可以开展丰富的教学活动，提高孩子们的学习兴趣和动手能力，促进他们的认知和语言发展。让我们一起动手，利用窗前的气球为孩子们创造一个有趣的学习环境吧！

窗前的气球教学素材 篇二

窗前的气球教学素材

窗前的气球不仅仅是孩子们喜爱的玩具，还是一种非常有趣的教学素材。通过利用窗前的气球，我们可以开展各种富有创意的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和动手能力。

首先，我们可以利用窗前的气球进行天气教学。将不同天气形状的气球挂在窗前，例如太阳、云朵、雨滴等。孩子们可以通过观察和比较不同天气形状的气球，学习认识和区分各种天气现象。可以请孩子们指着不同天气形状的气球，说出它们的名称或者用手势模仿它们的表现。这样的活动可以培养孩子们的天气观察能力，提高他们的观察和表达能力。

其次，我们可以利用窗前的气球进行季节教学。将不同季节形状的气球挂在窗前，例如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的树叶、冬天的雪花等。孩子们可以通过观察和比较不同季节形状的气球，学习认识和区分各个季节的特点。可以请孩子们指着不同季节形状的气球，说出它们的名称或者描述出对应季节的特点。这样的活动可以培养孩子们对季节变化的敏感性，提高他们的观察和表达能力。

再次，我们可以利用窗前的气球进行字母教学。在每个气球上写上不同的字母，然后将它们贴在窗户上。孩子们可以通过观察和比较不同字母的气球，学习认识和区分各个字母。我们可以引导孩子们用手指指着每个气球，一边念出相应的字母，一边说出以该字母开头的单词。这样的活动可以让孩子们直观地感受到字母的形状和音素，提高他们的字母识别和语言能力。

最后，我们还可以利用窗前的气球进行孩子们感兴趣的主题教学。例如，将不同动物形状的气球挂在窗前，然后开展动物教学活动；或者将不同植物形状的气球挂在窗前，开展植物教学活动。通过利用孩子们感兴趣的主题进行教学，可以激发他们的学习热情和主动性，提高他们的学习效果。

总之，窗前的气球教学素材丰富多样，可以为孩子们带来快乐的学习体验。通过利用不同天气、季节、字母和主题形状的气球，我们可以开展丰富的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和动手能力，促进他们的认知和语言发展。让我们一起利用窗前的气球为孩子们创造一个有趣的学习环境吧！

窗前的气球教学素材 篇三

窗前的气球教学素材

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

　　（二）认识生字，整体感知。

　　1、认识生字

　　今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）

　　科亚呆始猜拴叽喳逗

　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）

　　2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）

　　3、生字：科、亚，学生读

　　师：看到这两个字，你想到了什么？

　　生：科利亚

　　师：课文写了科利亚的什么事？

　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

　　4、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

　　（生互相说）

　　5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）

　　师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

　　a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

　　师：接下来大家在书上描一个，写两个

　　（生写字）

　　（三）自主、合作、探究式学习课文

　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文）

　　谁来给大家读一读?

　　（指名读第一节课文）

　　师：什么是传染病？

　　生：就是能传给别人的病。

　　师：谁来读第二节？（生读）

　　师：接下来谁来读？（生读）

　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空

　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的.伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）

　　师：把你们的感受都读出来吧。

　　（生读得很动情）

　　师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？

　　生：科利亚看见气球飘上来了。

　　师：我们来演一演

　　（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）

　　学生分组讨论写话

　　老师收上学生写的纸条，贴在纸上

　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生读书）

　　生：米沙把气球放在窗户上了

　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞

　　师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段

　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。

　　（学生准备表演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

　　（同学商量）

　　请同学上来表演

　　（指名多名同学说问候的话）

　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

　　齐读课文最后一段。