《小苗与大树的对话》的教学设计(实用3篇)
《小苗与大树的对话》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并描述植物生长的过程；
2. 学生能够理解并运用“小苗”和“大树”之间的对话，了解成长中的困难和挑战；
3. 学生能够通过绘画和讨论，表达自己对成长的理解和感悟。
教学准备：
1. 《小苗与大树的对话》的绘本，每个学生一本；
2. 彩色纸、颜料、画笔等绘画材料；
3. 讨论问题的卡片，上面写有一些与成长相关的问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一幅描绘植物生长过程的图片，让学生观察并讨论图片中发生了什么。引导学生回忆植物生长的过程，并引出“小苗”和“大树”之间的对话。
2. 阅读绘本（15分钟）：
学生翻阅自己手中的绘本，阅读《小苗与大树的对话》。教师鼓励学生大声朗读，并帮助学生理解故事中所表达的意思。
3. 分组讨论（15分钟）：
将学生分成小组，每个小组选择一个讨论问题的卡片，回答上面的问题，并准备好向全班汇报。教师可以提供一些启发性的问题，如“你觉得小苗在成长的过程中遇到了哪些困难？”或者“你在成长中是否遇到过类似的挑战？”
4. 探究植物生长（20分钟）：
教师带领学生一起观察一盆正在生长的植物，比如一棵豆苗。教师解释植物生长的基本原理，并引导学生观察植物的根、茎和叶的特点。学生可以用放大镜仔细观察，并记录下自己的观察结果。
5. 绘画表达（20分钟）：
每个学生用彩色纸和绘画材料绘制一幅自己对成长的理解和感悟的画作。画作可以包括小苗和大树的形象，也可以表达自己在成长中的困难和挑战。学生可以自由发挥，并在画作下方写上一段简短的文字说明。
6. 展示和分享（10分钟）：
学生将自己的画作展示给全班，并分享自己对成长的理解和感悟。其他同学可以提问或给予反馈。
7. 总结（5分钟）：
教师带领学生总结今天的学习内容，并鼓励学生将成长中遇到的困难和挑战看作是成长的机会，勇敢面对。
《小苗与大树的对话》的教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并描述植物生长的过程；
2. 学生能够通过模仿和表演，理解“小苗”和“大树”之间的对话；
3. 学生能够通过创作自己的对话，表达自己对成长的理解和感悟。
教学准备：
1. 《小苗与大树的对话》的绘本，每个学生一本；
2. 小道具，如植物花盆、绿色布料等；
3. 讨论问题的卡片，上面写有一些与成长相关的问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示一幅描绘植物生长过程的图片，让学生观察并讨论图片中发生了什么。引导学生回忆植物生长的过程，并引出“小苗”和“大树”之间的对话。
2. 阅读绘本（15分钟）：
学生翻阅自己手中的绘本，阅读《小苗与大树的对话》。教师鼓励学生大声朗读，并帮助学生理解故事中所表达的意思。
3. 模仿表演（20分钟）：
教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行模仿表演。教师可以提供一些情景，如“小苗求助大树”或者“大树鼓励小苗”。学生可以使用小道具，如植物花盆、绿色布料等，来增加表演的趣味性。
4. 创作对话（20分钟）：
学生根据自己对成长的理解和感悟，创作自己的对话。教师可以提供一些启发性的问题，如“你觉得小苗和大树可以有怎样的对话？”或者“你在成长中遇到过哪些困难和挑战？”学生可以自由发挥，并在对话中表达自己的想法和感受。
5. 对话表演（20分钟）：
每个小组选择一对学生来表演他们创作的对话。其他同学可以观看表演，并提供反馈和建议。
6. 展示和分享（10分钟）：
学生将自己的对话展示给全班，并分享自己对成长的理解和感悟。其他同学可以提问或给予反馈。
7. 总结（5分钟）：
教师带领学生总结今天的学习内容，并鼓励学生在成长过程中勇敢面对困难和挑战，不断成长和进步。
《小苗与大树的对话》的教学设计 篇三
《小苗与大树的对话》的教学设计
教学目标：
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动
教学重点：
自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的'乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：
学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：
1课时
课前准备：
① 收集有关季羡林先生的资料。
② 阅读《我的童年》节选。。
教学过程：
一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣
1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？
（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。）
2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3．板书课题。
二．初读课文，感知谈话的主要内容。
1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
2. 学生读后交流，教师引导概括。
板书：（闲书、偏科、学习外语）
