浅谈多媒体在数学教学中的辅助作用(优选3篇)

浅谈多媒体在数学教学中的辅助作用 篇一

多媒体技术的发展使得数学教学的方式和方法得到了极大的改进和提升。多媒体在数学教学中的辅助作用不仅仅体现在提供了更加生动、直观的教学材料，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考，提高数学学习的效果。

首先，多媒体可以提供更加生动、直观的教学材料。传统的数学教学主要依靠教师口述和黑板书写，学生容易因为抽象的数学概念和符号而感到无趣和困惑。而多媒体技术可以通过图像、动画、音频等形式展示数学概念、定理和解题方法，使得抽象的数学概念变得具体可见，提高了学生的理解和记忆效果。例如，通过多媒体演示可以直观地展示数学几何中的平行线和垂直线的关系，让学生更加容易理解和掌握。

其次，多媒体可以激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体教学可以创造出一个丰富多彩的学习环境，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。相比于传统的教学方式，多媒体教学更加灵活多样，可以通过音乐、影片等元素来调动学生的情感，使他们更加主动地参与到学习中来。例如，在学习数列时，通过多媒体演示可以将数列的规律与音乐的节奏相结合，让学生在愉悦的氛围中体验到数学的美妙。

再次，多媒体可以促进学生的主动参与和思考。多媒体教学可以通过互动的方式与学生进行交流和互动，让学生在教学过程中不仅仅是被动地接受知识，而是主动地思考和探索。例如，通过多媒体演示可以设计一些互动环节，让学生在课堂上动手操作、实践，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。

综上所述，多媒体在数学教学中的辅助作用是显而易见的。它可以提供更加生动、直观的教学材料，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动参与和思考。因此，教师们应该充分利用多媒体技术，将其应用于数学教学中，从而提高数学教学的效果，培养学生的数学素养和创新能力。

浅谈多媒体在数学教学中的辅助作用 篇二

多媒体技术的应用已经成为现代数学教学中不可或缺的一部分。借助多媒体，数学教学可以变得更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将从三个方面探讨多媒体在数学教学中的辅助作用。

首先，多媒体可以提供丰富的教学资源。传统的数学教学主要依靠课本和教师的讲解，学生容易因为抽象的数学概念和符号而感到无趣和困惑。而多媒体技术可以为教师提供丰富的教学资源，如数学动画、图像、实例演示等，使得抽象的数学概念变得具体可见，提高了学生的理解和记忆效果。例如，通过多媒体演示可以直观地展示数学几何中的平行线和垂直线的关系，让学生更加容易理解和掌握。

其次，多媒体可以激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体教学可以创造出一个丰富多彩的学习环境，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。相比于传统的教学方式，多媒体教学更加灵活多样，可以通过音乐、影片等元素来调动学生的情感，使他们更加主动地参与到学习中来。例如，在学习数列时，通过多媒体演示可以将数列的规律与音乐的节奏相结合，让学生在愉悦的氛围中体验到数学的美妙。

再次，多媒体可以促进学生的主动参与和思考。多媒体教学可以通过互动的方式与学生进行交流和互动，让学生在教学过程中不仅仅是被动地接受知识，而是主动地思考和探索。例如，通过多媒体演示可以设计一些互动环节，让学生在课堂上动手操作、实践，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。

综上所述，多媒体在数学教学中的辅助作用是显而易见的。它可以提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动参与和思考。因此，教师们应该充分利用多媒体技术，将其应用于数学教学中，从而提高数学教学的效果，培养学生的数学素养和创新能力。

浅谈多媒体在数学教学中的辅助作用 篇三

浅谈多媒体在数学教学中的辅助作用

　　多媒体辅助数学教学作为一种教学手段，能激发学生的学习兴趣。它能使静止的数学问题动态化，抽象的概念具体化,深奥的理论形象化，学习的过程生活化，有助于学生创造性思维的培养。

　　多媒体在数学教学中的巧妙运用。随着信息技术的发展，计算机以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的应用，给课堂教学带来了无限的生机与活力。比如几何公式的推导需引导学生动手、动脑，自己总结出来，如果全部由老师手工示范，很费时间，而且由于学生观赏的角度以及老师示范的局限性，学生未必能看得清清楚楚，而利用计算机的动态画面展示形体变化及推导的全过程，就能克服以上的困难，而且直观生动。再就是数学课堂中有若干个知识，而有些知识光凭老师的讲解很难达到让所有学生心领神会的程度，我们可以利用计算机强大的功能进行网络、扫描等手法编辑出丰富多彩、画面清新的内容，使学生练习生动、有趣。例如，在教“轴对称图形”这一课，我们可以把许多生活中的.轴对称图形通过计算机展示给孩子们，比如服装、脸谱、剪纸、中国结等等，融

　　多媒体在数学课堂教学中的作用。由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。

　　利用多媒体使枯燥的概念形象化。数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，可学习数学概念是一件枯燥的事。利用多媒体进行实际操作，形象演示不失为一个好的办法。例如：平行线的教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形中互相平行的部分。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更易理解。

　　多媒体辅助教学，提高教学效益。教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

　　总之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式。这就要求教师只有将多媒体技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，才能充分发挥多媒体的功能。