课文《松鼠》的课堂教学实录(优质3篇)

篇一：课文《松鼠》的课堂教学实录

今天的课堂上，我给学生们带来了一篇有趣的课文《松鼠》。这篇课文是一篇描写松鼠生活的短文，内容生动有趣，很适合小学生阅读。在教学过程中，我采用了互动式的教学方式，让学生参与到课堂中来，帮助他们更好地理解和记忆课文。

首先，我通过观察引入的方式，引发了学生们对松鼠的兴趣。我向学生们展示了一张松鼠的图片，并提出了一些问题，如“你们知道这是什么动物吗？它属于哪个类别？它的特点是什么？”学生们积极参与，纷纷举手回答。我耐心地听取了每一个学生的答案，并给予了肯定和鼓励。

接着，我给学生们朗读了课文《松鼠》，并带领他们一起读。在朗读的过程中，我特意强调了课文中的重点词汇和句子，如“松果”、“钻到树洞里睡觉”等。为了让学生们更好地理解课文，我还编写了一些与课文相关的问答题，让学生们进行朗读理解。学生们读得津津有味，积极参与，有的同学还主动向我请教一些不懂的地方。

随后，我组织了一场小组活动，让学生们分成小组进行合作学习。每个小组都需要完成一个任务：将课文中的关键词汇和句子进行分类整理，并用自己的话来复述课文的内容。学生们积极讨论，互相帮助，共同完成了任务。在小组讨论的过程中，我不时地走进小组，与学生们进行交流和指导，帮助他们解决问题。

最后，我组织了一个小游戏，以巩固学生们对课文内容的理解和记忆。我将学生们分成两队，每队派出一名代表回答问题，并给予相应的奖励。这个游戏既能够激发学生们的竞争欲望，又能够让他们在轻松的氛围中复习课文。学生们积极参与，竞争激烈，课堂气氛十分活跃。

通过这次课堂教学，学生们对课文《松鼠》的理解和记忆得到了提升。他们不仅了解了松鼠的生活习性，还学会了如何读懂一篇文章。同时，通过互动式的教学方式，学生们的学习兴趣得到了激发，他们更加积极主动地参与到课堂中来。我相信，通过这样的教学实录，学生们对课文的理解和记忆将更加深入和牢固。

篇二：课文《松鼠》的课堂教学实录

今天，我在课堂上给学生们带来了一篇有趣的课文《松鼠》。这篇课文主要讲述了松鼠的生活习性和特点，内容生动有趣，适合小学生阅读。在教学过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。

首先，我通过提问的方式引入了课文。我向学生们展示了一张松鼠的图片，并问道：“你们知道这是什么动物吗？它属于哪个类别？它的特点是什么？”学生们积极参与，纷纷举手回答。我鼓励学生们发表自己的见解，并与他们展开了一场热烈的讨论。

接着，我给学生们朗读了课文，并带领他们一起读。在朗读的过程中，我特别强调了课文中的重点词汇和句子，如“松果”、“钻到树洞里睡觉”等。为了帮助学生们更好地理解课文，我还设计了一些与课文相关的问答题，让学生们进行朗读理解。学生们读得津津有味，积极参与，有的同学甚至主动向我请教一些不懂的地方。

随后，我组织了一个小组活动，让学生们分成小组进行合作学习。每个小组都需要完成一个任务：将课文中的关键词汇和句子进行分类整理，并用自己的话来复述课文的内容。学生们积极讨论、互相帮助，共同完成了任务。在小组讨论的过程中，我不时地走进小组，与学生们进行交流和指导，帮助他们解决问题。

最后，我设计了一个小游戏，以巩固学生们对课文内容的理解和记忆。我将学生们分成两队，每队派出一名代表回答问题，并给予相应的奖励。这个游戏既能够激发学生们的竞争欲望，又能够让他们在轻松的氛围中复习课文。学生们积极参与，竞争激烈，课堂气氛十分活跃。

通过这次课堂教学，学生们对课文《松鼠》的理解和记忆得到了提升。他们不仅了解了松鼠的生活习性，还学会了如何读懂一篇文章。同时，通过多种教学方法的运用，学生们的学习兴趣得到了激发，他们更加积极主动地参与到课堂中来。我相信，通过这样的教学实录，学生们对课文的理解和记忆将更加深入和牢固。

课文《松鼠》的课堂教学实录 篇三

课文《松鼠》的课堂教学实录

　　教学目标：

　　1． 认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

　　3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　教学重难点：

　　引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学准备：

　　1.制作课件

　　2.了解关于作家的其他作品

　　教学过程：

　　一、复习引入，揭示新课学习

　　师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。它是可爱的----

　　生：松鼠。

　　师：课前我们已经读过两遍课文了。检查生字词认读情况

　　出示：驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 船舵 苔藓 狭窄 勉强

　　个别o读，齐读词语和单个生字。

　　师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

　　学生读课文。

　　二、整体感知，了解松鼠特点

　　师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？

　　学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。

　　师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的

　　生齐读： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

　　师：乖巧什么意思。

　　生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。

　　师：拆一拆的办法很好。那驯良呢？

　　生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。

　　师：性格温和，会为人着想。

　　三、细致读书，品味松鼠特点

　　1、举一------关于“漂亮”

　　师：关于“漂亮”在第一段的描写中。

　　生：第一段

　　出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　师：怎么就漂亮了呢？

　　生：面容很清秀，秀就是漂亮。

　　师：有的人就形容老师长的面容清秀。作者把松鼠当作人来写了。（板书：拟人）

　　生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。

　　生：帽缨似的尾巴显得格外漂亮。

　　生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。

　　师：（板书：比喻） 作者写松鼠的漂亮极有顺序，（边引导，边在课件的松鼠图画上标注描写的顺序）我们再来读一读。

　　学生朗读此段

　　2、反三-----关于“驯良”、“乖巧”

　　师：驯良是 脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，把你们刚才说的这么多特点归到乖巧和善良中去。

　　生：（读文） 在树上生活，不接近人的住宅，说明他们很乖的，很驯良的。

　　生：（读文）白天基本上不出来活动，只有到了晚上人们都已经睡着了才在树上跳来跳去。一点不打扰人。很乖巧，驯良。

　　生：（读文）横渡溪流，相出了一个好办法，就树皮当船，用尾巴当作帆，太聪明了。

　　生（读文）走起路来很轻快，连蹦带跳的，一忽儿跑上去了。真是乖巧。

　　生：（读文）会用叫声表达感情，惹恼了，会发出恨恨的叫声，高兴的时候比黄鼠狼的声音还要尖些。

　　生:(读文）在冬天蛰伏的时候还十分警觉，只要一触动就醒了。

　　生：（读文）在秋天拾榛子，塞到老树的空心的缝隙里，赛得满满的，留到冬天吃，真聪明。

　　生：（读文）搭窝的时候，更感觉聪明了。搭的窝足够宽敞，足够坚实，既舒适和安全。

　　生：（读文）松鼠非常干净，它们用牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

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　　三、比较写法，体会喜爱之情

　　师：在我们的读文中，我们感受到了，松真是一个---

　　生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

　　师：同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的

　　出示：

　　比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例 数字 打比方 比

　　师：写松鼠如果也这样说明： 松鼠体长20—28厘米；尾巴，长16—24厘米。体毛灰色、腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔……

　　生：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的'。有点死板。

　　生：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。

　　师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听。

　　学生默读后朗读：

　　生：松鼠轻快极了，总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

　　生：在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

　　生：松鼠搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把藓苔挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

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　　四、拓展延伸，激发阅读兴趣

　　师：课堂学习马上就要结束，这两天我们学习了两篇说明文，一篇用了

　　生：打比方 举例子、比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白，

　　师：还有一篇呢？

　　生：用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。

　　师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》

　　学生自读资料袋内容。

　　师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美， 在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。