小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计【推荐4篇】
小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生对于大自然美景的欣赏能力；
2. 培养学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够理解故事情节和人物形象；
2. 学生能够通过阅读理解故事的意义；
3. 学生能够通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感受。
教学准备：
1. 课本《大瀑布的葬礼》；
2. 图片或视频展示大瀑布的美景；
3. 绘画用纸、颜料和画笔；
4. 笔记本和铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一张大瀑布的图片或播放大瀑布的视频，引发学生对大瀑布的兴趣；
2. 引导学生谈论自己对大瀑布的印象和感受。
二、阅读理解（15分钟）
1. 指导学生阅读课本《大瀑布的葬礼》；
2. 提问学生关于故事情节和人物形象的问题，引导学生思考和讨论。
三、情感体验（15分钟）
1. 引导学生思考故事中的主题和意义，鼓励学生表达自己的理解和感受；
2. 学生可以选择通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感受。
四、展示和分享（10分钟）
1. 学生展示自己的绘画作品或读写作品；
2. 学生分享自己对故事的理解和感受，其他同学进行评价和讨论。
五、总结和拓展（5分钟）
1. 回顾故事的主题和意义；
2. 引导学生思考并讨论如何保护和珍惜大自然的美景。
教学延伸：
1. 组织学生参观当地的自然景点，让他们亲身感受大自然的美丽；
2. 鼓励学生写作或绘画表达自己对其他大自然景观的理解和感受。
小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生对于环境保护的意识和责任感；
2. 培养学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够理解故事情节和人物形象；
2. 学生能够通过阅读理解故事的意义；
3. 学生能够通过绘画、写作等方式表达自己对环境保护的看法和建议。
教学准备：
1. 课本《大瀑布的葬礼》；
2. 图片或视频展示大瀑布的美景；
3. 绘画用纸、颜料和画笔；
4. 笔记本和铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一张大瀑布的图片或播放大瀑布的视频，引发学生对大瀑布的兴趣；
2. 引导学生谈论自己对大瀑布的印象和感受。
二、阅读理解（15分钟）
1. 指导学生阅读课本《大瀑布的葬礼》；
2. 提问学生关于故事情节和人物形象的问题，引导学生思考和讨论。
三、情感体验（15分钟）
1. 引导学生思考故事中的主题和意义，鼓励学生表达自己的理解和感受；
2. 学生可以选择通过绘画、写作等方式表达自己对环境保护的看法和建议。
四、展示和分享（10分钟）
1. 学生展示自己的绘画作品或读写作品；
2. 学生分享自己对环境保护的看法和建议，其他同学进行评价和讨论。
五、总结和拓展（5分钟）
1. 回顾故事的主题和意义；
2. 引导学生思考并讨论如何保护和改善环境，提出自己的行动计划。
教学延伸：
1. 组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等；
2. 鼓励学生写作或绘画表达自己对其他环境保护问题的看法和建议。
小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇三
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、导入
1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）
今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。（板书课题）
2、齐读课题。
3、交流课前搜集的资料。
（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？
（2）指名说。
（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。
4、感情朗读课题，质疑。
（1）“葬礼”是什么意思？
（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？
二、初步感知全文
1、请用较快的
速度默读全文，想一想：
课文主要讲了一件什么事情？
2、出示口头填充（屏幕出示）
三、昔日雄伟壮观
教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。
1、学生朗读，画句子。
2、学生读句子。
3、朗读想象（鼓励用文中的语言）。
老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？
5、结合重点词汇，指导感情朗读。
把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！
6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？
四、今日形容枯槁
但这雄伟的奇观，却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢？
1、学生朗读句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？
4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？
5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？
6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗读。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用读画议说的'自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
小学语文《大瀑布的葬礼》的教学设计 篇四
一、教学目标：
1、基础目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
（一）、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？
2、板课题，读课题。
3、看题质疑。
（二）、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：
⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅。
⑵、理清课文思路。
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢）。
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。）
指导读——这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢？——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？
4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决。
设想不懂的地方：
（1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）
（2）为什么要为大瀑布举行葬礼？
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）
（3）为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）
（4）汇报：
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）
板书：保护环境、爱护地球
（三）、课外延伸
在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？
（四）、总结：
就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？
