给予树的课堂教学实录【推荐3篇】

给予树的课堂教学实录 篇一

在这次给予树的课堂教学中，我采用了一种全新的教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握树的相关知识。本文将详细记录本次课堂的实际教学情况和教学效果。

课堂开始时，我向学生们介绍了树的基本概念和特征，并通过图片展示了不同种类的树木。随后，我将学生分成小组，每个小组都分配了一种树木进行深入研究。每个小组需要通过观察和研究树的外部特征、叶子形状、树皮质地等方面，来确定所研究的树木种类。

在小组合作的过程中，学生们积极参与讨论，互相交流观察到的树木特征，并通过对比和分析，逐渐确定了各自所研究的树木种类。这一环节不仅培养了学生们的观察力和合作能力，还提高了他们对树木的认识和了解。

接下来，我提供了一些关于树木的问题，要求学生们结合自己的研究结果进行回答。这些问题涉及到树木的功能、生长环境、与人类的关系等方面，需要学生们综合运用所学知识进行思考和回答。通过这样的问题引导，学生们不仅巩固了所学内容，还提高了他们的综合运用能力和思维能力。

在课堂的最后阶段，我组织了一次小组展示活动。每个小组需要向全班同学展示他们的研究成果，并分享自己对于树木的认识和感受。这一环节既是对学生们努力的肯定，也是对他们学习成果的检验。通过小组展示活动，学生们不仅增加了对其他树木种类的了解，还提高了他们的表达能力和沟通能力。

通过本次给予树的课堂教学，我发现学生们对树的认识和了解有了明显的提高。他们不仅能够准确地辨别不同种类的树木，还能够结合所学知识回答相关问题，并能够运用所学知识进行展示和分享。同时，学生们的观察力、合作能力、综合运用能力和表达能力也得到了有效的培养和提高。

综上所述，本次给予树的课堂教学实录取得了良好的教学效果。通过采用全新的教学方法，学生们对树的相关知识有了更深入的理解和掌握。希望今后能继续探索更多创新的教学方法，为学生们的学习提供更好的支持和帮助。

给予树的课堂教学实录 篇二

这次给予树的课堂教学中，我尝试了一种以实践为基础的教学方法，旨在通过学生的亲身体验来加深他们对树的理解和认识。本文将详细记录本次课堂的实际教学情况和教学效果。

课堂开始时，我先向学生们介绍了树的基本概念和特征，并通过图片和实物展示了不同种类的树木。随后，我带领学生们走出教室，来到学校附近的树林中。在树林中，我让学生们观察树木的生长环境、树干的质地、树叶的形状等，并鼓励他们主动提问和互相交流。

在树林中的观察中，学生们积极参与，他们不仅仔细观察树木的特征，还主动与同伴分享自己的发现。我鼓励他们提出问题，并引导他们通过观察和思考来寻找答案。这样的实践活动不仅增强了学生们的观察力和思维能力，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

接下来，我组织了一次树木的标本制作活动。每个学生需要在树林中选择一棵树，仔细观察并记录该树的特征，然后将观察到的特征制作成标本。在制作标本的过程中，学生们需要综合运用所学知识，通过绘画、采集叶子等方式，将树木的特征完整地展示出来。这一活动既巩固了学生们的观察和记录能力，也提高了他们的动手能力和创造力。

最后，我让学生们在课堂上分享自己制作的树木标本，并用自己的话介绍所选择的树木的特征和生长环境。通过学生们的分享，其他同学不仅增加了对其他树木种类的了解，还能够从中学习到更多有关树木的知识。同时，学生们的表达能力和沟通能力也得到了有效的锻炼和提高。

通过本次给予树的课堂教学，我发现学生们对树的理解和认识有了明显的提高。他们不仅通过亲身实践来感受树木的特点，还通过制作标本和分享活动来深入了解树木的多样性和生长环境。同时，学生们的观察力、团队合作精神、动手能力和表达能力也得到了有效的培养和提高。

综上所述，本次给予树的课堂教学实录取得了良好的教学效果。通过以实践为基础的教学方法，学生们对树的认识和理解有了更深入的体验和感受。希望今后能继续探索更多创新的教学方法，为学生们的学习提供更好的支持和帮助。

给予树的课堂教学实录 篇三

给予树的课堂教学实录

　　学生读课题，教师要求读第31课。

　　师：给：多音字，什么时候读给，给一本书的给？很多人都

　　我们只看到桃树、李树，怎么会有给予树？中国人过年了，放鞭炮，穿新衣服，热闹非凡。洋人过年过的是哪个节日？12月25日，是西方人的节日，这一天街上也非常热闹。那天小朋友都期待着圣诞老人给予礼物。把自己的心愿写在纸上挂在树人，有好心人看到了尽自己的力量帮助实现愿望。

　　师范读课文。

　　表扬做姿好的学生。

　　出示课后生字，指名读，教师引读。

　　如愿以偿，谁知道它的意思？

　　生：愿望实现了。

　　愿望终于实现了。

　　好不容易的实现。

　　师：与梦想成真：意思几乎一样的。

　　宽裕，怎么写裕，左边是，右边是谷，注意看老师写字，衣字旁的奈收进来，要谦让。有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：丰衣足食，打一字，你们知道是什么？

　　裕，说说什么意思？读字。

　　卡，谁给它组词？

　　生：卡片幸运卡贺卡银行卡卡纸

　　还有一个读音：发卡卡住

　　师：卡像连体婴儿，上面是上，下面一竖要长写。

　　把这两个字写一遍，看谁写的工整漂亮。

　　字如其人，字会读了，意思也知道了，难写的字也尝试写了，现在拿起课本读，自己轻声读，读出声来。

　　反馈读书情况，表扬读书好的学生。

　　要求学生表节数，这篇课文一共有几个小节。表扬回答完整的学生。

　　自选一节读。

　　评价：读的连贯流畅，但精神没有读出来。

　　随机指导读书。

　　模仿了8岁女孩说的话，委屈的`，不连贯的。但后面是作者说，声音要变。

　　语气能高兴吗？看看下文。

　　师范读，读出无奈的语气。

　　齐读：我紧紧地拥抱着这个圣诞节

　　能不看书就不看书读；都不看书读。

　　谁能背？真是无可挑剔

　　齐背。

　　找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱

　　感动极了欣慰极了开心极了快乐极了激动极了

　　惭愧极了说说意思。

　　教师做肢体动作，引导学生想象：骄傲极了得意极了感激极兴奋极自豪极了

　　找心理活动的词：担心生气

　　出示：担心生气高兴

　　能不能用三个词语说一串话。

　　让母亲担心的是只攒了100元，担心买不到好的礼物。

　　师：要认真读书，书里都有。

　　学生接着练习说话：

　　让母亲担心的是，家里并不宽裕。她只攒了但家里

　　让母亲生气的是金吉娅只买了

　　出示圣诞树，想想纸上写了什么？

　　读读：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。

　　她得到礼物心里肯定既高兴又感动，或许今年她过的最快活。

　　她是懂得感激的女孩，请帮小女孩写几句话感谢金吉娅。

　　生：亲爱的帮我完成（实现）了心愿，使我感到无比温暖，

　　你送给我了的礼物，我收到了，特别高兴。高兴都是你给我的，我再次感谢你。

　　谢谢你送给我洋娃娃，我是一个苦命的孩子，我在病房里感到十分孤单，假如你在病房里（遇到困难）

　　我是孤儿，父母早就不在我身边了，对别人说圣诞节是快乐的，但对我来说，从没有感到快乐，我每天晚上抱着她进入香甜的美梦好人一生平安。

　　师：我这里还有四张卡片，看看谁写？

　　教师分别介绍扬科、凡卡、卖火柴的小女孩、海伦凯特的身世。

　　最后教师点题：给予别人是快乐的！