《争吵》的课后反思【通用3篇】
《争吵》的课后反思 篇一
争吵是人际关系中常见的一种沟通方式,而且在生活中难免会遇到各种各样的争吵情况。然而,争吵往往会给人们的关系带来负面影响,因此,我们应该反思并学会如何更好地处理争吵。
首先,争吵的出现通常意味着双方的观点和立场存在分歧。在处理争吵时,我们应该尽量保持冷静,避免情绪化的言辞或行为。情绪化的争吵只会加剧紧张气氛,使得问题更加难以解决。因此,我们需要学会控制情绪,理智地表达自己的观点,并尊重对方的意见。在争吵中,双方都应该保持理性思考,以寻求解决问题的最佳方式。
其次,争吵时双方往往会互相指责,这只会加剧争吵的恶化。在面对争吵时,我们应该避免指责对方,而是要以理性和客观的态度来分析问题。我们可以尝试换位思考,理解对方的立场和观点,从而更好地达成共识。同时,我们也应该学会倾听,尊重对方的意见,以建立良好的沟通基础。
最后,争吵的解决并不仅仅是停止争吵本身,更重要的是找到问题的根源并解决。我们应该针对争吵的原因进行深入思考,找到解决问题的方法。有时候,争吵只是表面的矛盾,背后可能隐藏着更深层次的问题,解决这些问题才能真正解决争吵。因此,我们需要学会与对方进行有效的沟通,找到共同的解决方案,以实现双赢的局面。
总之,争吵是人际关系中难免会遇到的问题,但我们可以通过反思和学习来改善处理争吵的能力。在争吵中保持冷静和理性,避免情绪化的争吵;避免指责对方,而是以理性和客观的态度来分析问题;找到争吵的根源,并通过有效的沟通寻求解决方案。只有这样,我们才能更好地处理争吵,维护良好的人际关系。
《争吵》的课后反思 篇二
争吵是人际关系中常见的一种冲突表达方式,但它往往给人们的关系带来负面影响。因此,我们应该反思并学会如何更好地处理争吵,以维护良好的人际关系。
首先,争吵往往是双方立场和观点的碰撞。当我们遇到争吵时,我们应该尽量保持冷静,避免情绪化的言辞或行为。我们需要学会控制情绪,理智地表达自己的观点,并尊重对方的意见。在争吵中,双方都应该保持理性思考,以寻求解决问题的最佳方式。
其次,争吵时双方往往会互相指责,这只会加剧争吵的恶化。在面对争吵时,我们应该避免指责对方,而是要以理性和客观的态度来分析问题。我们可以尝试换位思考,理解对方的立场和观点,从而更好地达成共识。同时,我们也应该学会倾听,尊重对方的意见,以建立良好的沟通基础。
最后,争吵的解决并不仅仅是停止争吵本身,更重要的是找到问题的根源并解决。我们应该针对争吵的原因进行深入思考,找到解决问题的方法。有时候,争吵只是表面的矛盾,背后可能隐藏着更深层次的问题,解决这些问题才能真正解决争吵。因此,我们需要学会与对方进行有效的沟通,找到共同的解决方案,以实现双赢的局面。
总之,争吵是人际关系中难免会遇到的问题,但我们可以通过反思和学习来改善处理争吵的能力。在争吵中保持冷静和理性,避免情绪化的争吵;避免指责对方,而是以理性和客观的态度来分析问题;找到争吵的根源,并通过有效的沟通寻求解决方案。只有这样,我们才能更好地处理争吵,维护良好的人际关系。
《争吵》的课后反思 篇三
《争吵》的课后反思
《争吵》是一篇精读课文,上午完成了课堂教学,课后自我感觉在上这节课的时候思路还是比较清晰,学生也比较积极参与。但在一些问题的引导上还做得不够明确,三年级学生有点莫名其妙,不知从何答起。另外感觉自己的临时应变能力还有待提高,对于一些不在意料当中的回答有些手足无措。
在《争吵》的教学中,主要抓住“终于挨到了放学。”“我愣住了。”这两个表现我的心里活动的句子展开教学。课后自我感觉在教学“挨”时非常到位。
我先请学生朗读,从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧,平时不觉得时间漫长,今天为什么会有这样的感觉?我到底在想些什么?
读完后,提出给“挨”字换个词来表达的问题。第一个学生换了一个“等”,学生马上有不同意见,认为“等”的心情并不一定是我现在的心情,有同学马上想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况出举例,有
的'说被关在门外等妈妈下班,挨了批评不好受……。最后走进我的内心,朗读训练。对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作、神态、语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒,很会说。
父亲教育我的话,我在教学时这样处理:先解决今天是怎么教育我的,主要告诉我什么;再联系全文,平时又是怎么教育我的,对于父亲的教育,那些我已经做到了,哪些我没有做到。