一年级语文上《太阳》教学设计【经典3篇】
一年级语文上《太阳》教学设计 篇一
【标题】探索太阳的奥秘
【引言】
在一年级的语文课上，我们将学习一首儿歌《太阳》。通过这首儿歌，我们将了解太阳的基本知识，并且培养对自然界的探索和好奇心。本节课的目标是让学生们通过多种形式的学习，加深对太阳的认识，激发他们对自然界的兴趣。
【活动一】
活动名称：太阳的特点
活动目标：通过观察和讨论，了解太阳的特点
活动步骤：
1. 听老师朗读儿歌《太阳》，并观看太阳的图片。
2. 老师向学生提问：“太阳是什么形状的？太阳有什么特点？”鼓励学生积极回答。
3. 学生观察太阳的图片，讨论太阳的特点，例如：太阳是圆形的，非常亮，有光和热等。
4. 学生用自己的话描述太阳的特点，并画出太阳的形状。
【活动二】
活动名称：太阳的作用
活动目标：通过小组合作，了解太阳的作用
活动步骤：
1. 学生分成小组，每组选择一个代表来介绍太阳的作用。
2. 学生通过讨论和合作，整理出太阳的作用清单。
3. 代表向全班汇报小组的成果，其他同学可以提问或补充。
4. 老师带领学生一起合唱儿歌《太阳》，进一步加深对太阳作用的认识。
【活动三】
活动名称：太阳的探索之旅
活动目标：通过实地观察，了解太阳的变化
活动步骤：
1. 学生在户外进行太阳观察实验。他们可以观察太阳的位置、亮度和颜色等变化。
2. 学生在小组内分享观察结果，并进行讨论：太阳在一天中的位置变化大吗？太阳的亮度和颜色有变化吗？
3. 学生用自己的话总结太阳的变化，并画出太阳在不同时间的位置。
【总结】
通过以上的活动，学生们对太阳的特点、作用和变化有了更深入的了解。同时，他们通过观察、讨论和合作，培养了对自然界的探索和好奇心，提高了语言表达和合作能力。这样的教学设计既符合学生的年龄特点，又能激发他们对自然界的兴趣。
一年级语文上《太阳》教学设计 篇二
【标题】欣赏《太阳》的美丽
【引言】
在一年级的语文课上，我们将学习一首儿歌《太阳》。通过这首儿歌，我们将欣赏太阳的美丽，并通过绘画和手工制作等形式，表达对太阳的喜爱之情。本节课的目标是让学生们通过多种形式的学习，加深对太阳的感知，培养审美能力和创造力。
【活动一】
活动名称：欣赏太阳的美丽
活动目标：通过观看图片和听儿歌，欣赏太阳的美丽
活动步骤：
1. 老师向学生展示一些太阳的图片，并请学生描述太阳的美丽之处。
2. 学生欣赏儿歌《太阳》，用自己的话表达对太阳的喜爱之情。
3. 学生用画笔画出自己心目中的太阳，并在画上写下对太阳的感受和喜爱之词。
【活动二】
活动名称：手工制作太阳
活动目标：通过手工制作，表达对太阳的喜爱
活动步骤：
1. 学生使用黄色纸张、剪刀和胶水等材料，制作自己的太阳手工作品。
2. 学生可以根据自己的想象，设计太阳的形状和装饰。可以使用黄色纸张剪出太阳的形状，再贴上红色、橙色等颜色的纸片，模仿太阳的光芒。
3. 学生在手工作品上写下对太阳的感激之词，并展示给同学们欣赏。
【活动三】
活动名称：太阳的诗歌朗诵
活动目标：通过朗诵诗歌，表达对太阳的喜爱
活动步骤：
1. 学生学习一首关于太阳的诗歌，并进行朗诵练习。
2. 学生在小组内进行诗歌朗诵比赛，每个小组选择一个代表进行朗诵。
3. 全班学生一起欣赏每个小组的朗诵表演，并给予鼓励和表扬。
【总结】
通过以上的活动，学生们从不同的角度欣赏和表达了对太阳的喜爱之情。通过观看、绘画、手工制作和诗歌朗诵等多种形式的学习，学生们培养了审美能力和创造力，提高了语言表达和合作能力。这样的教学设计既能让学生们感受到太阳的美丽，又能培养他们对自然界的热爱和关注。
一年级语文上《太阳》教学设计 篇三
北师大版一年级语文上《太阳》教学设计
教学目标：
1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2.识字——14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。
3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.听读识字，随文识词识字
教学难点：
拓展表达。
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一．讲故事，导入新课
1.师：孩子们，你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事。
讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字《后羿射日》），引导学生读故事名，问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”。
师：你喜欢太阳吗？为什么？
2.认记“太”字。
师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友
2.揭题读题。
出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。
二．初读课文，整体感知。
1. 范读课文。
师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请仔细听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。
要求学生眼睛看着字，仔细听。
2.试读课文。
师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。
3.齐读课文。
师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。
4.分组读。
师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子认真听，他读的对不对，还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里。
学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
三．理解课文听读识字识词，指导朗读。
1.听读识词，明确日出地点。
师：孩子们，丁丁冬冬到底带我们到哪些地方去看了太阳？听读认读“大海、草原、森林、山村”。
描述图片，先带图识读词卡，然后脱图读词，最后打乱顺序认读词卡并贴黑板。
2.学生选择分句自由朗读，情感体验。
师：（出示课文前四句）原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳（指课文），你最喜欢去这些地方的哪儿？这些地方的太阳到底是怎么出来的呢？你喜欢去哪里看太阳，就选择那一句读，读一读，想一想，看能不能把你想到的比一比动作再读出来。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
3.全班交流读，理解拓展。
(1)师：怎么样，来和大家交流一下你们看到的太阳吧。
师：有谁去了大海？出示课件：大海上，太阳是怎么出来的？（抽学生读句。）你能像太阳那样跳一跳吗？读词：跳出来。
师：啊，一下子就跳出来了，好调皮的太阳，我们一起来做一做这调皮的太阳，赶快躲起来，好，我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。)
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
(2)师：谁去了草原？愿意读给我们听吗？太阳是怎样出来的仔细看。学生观察课件并回答，读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句。
[说明：通过观察和动作体验激发学生的`表现欲，达到朗读目标。]
(3)点击课件，问：看这是什么地方？森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（先读词，再分组读、齐读）
师：聪明的孩子想一想，森林里还有谁？它们早上在做什么？太阳怎么出来的？
指导学生练习拓展说话。
(4)点击课件，问：这是-----雄鸡，早上，山村里的雄鸡在干什么？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（读词，指名读、分组读）
语言渲染，引导学生拓展：山村里，还有谁？早上他们会做什么，太阳怎么出来的？(引导学生拓展说句)
(5)师导：这就是美丽的太阳，照出了美丽的世界，让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最后两行。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
四.识字游戏。
“摘太阳”游戏。
师：调皮的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板，可是太多了，我们会被晒死的，谁来当当小后羿，快把它们摘下来，读对了读准了，这个太阳就属于你了。
[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
五．写字指导。
师：咱们还是得留一个太阳哈，留着它照耀我们这美丽的世界。（出示字卡：从），你能记住它吗？
指导学生记字书写，完成语文天地第一题，在田字格里写“从”。
我们再来写写刚才记住的“太”字。
六．总结全文。
师：今天我们去不同的地方看了太阳，大家都很喜欢，回家可以把你看到的“什么地方，太阳怎么出来的”说给爸爸妈 妈听。今天，我们还听了《后羿射日》的故事，看谁最能干，回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听，和爸爸妈 妈分享咱们今天的学习快乐，好吗？
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。
