小学信息技术教研组教学总结(通用3篇)
小学信息技术教研组教学总结 篇一
近年来，随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用也变得越来越重要。作为小学信息技术教研组的一员，我们积极探索创新的教学方法，努力提高学生的信息技术素养。在这篇教学总结中，我将分享我们教研组的教学经验和教学成果。
首先，我们注重培养学生的信息技术素养。在课堂上，我们不仅仅教授学生基本的计算机操作技能，更重要的是培养学生的信息获取和处理能力。我们通过让学生使用搜索引擎查找资料、通过信息软件制作演示文稿等方式，激发学生的学习兴趣和动力。我们还组织学生参加信息技术竞赛，让他们能在竞争中不断提高自己的技能。
其次，我们注重将信息技术与其他学科的教学相结合。我们认为信息技术不仅仅是一门独立的学科，更是一种跨学科的工具。因此，在我们的教学中，我们尝试将信息技术与数学、语文、科学等学科相结合，让学生能够在学习其他学科的同时，也能运用信息技术来进行学习和研究。例如，在数学课上，我们引导学生使用电子表格软件进行数据处理和统计分析；在语文课上，我们鼓励学生使用电子阅读器和在线字典进行阅读和写作。
另外，我们注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在信息技术领域，创新和解决问题是至关重要的能力。因此，我们鼓励学生尝试新的技术工具和方法，培养他们的创新意识和创造力。我们组织学生参加编程比赛，让他们能够通过编程解决实际问题。我们还鼓励学生在课外时间进行自主学习和实践，提供相关的学习资源和指导。
总之，小学信息技术教研组致力于提高学生的信息技术素养，注重培养学生的跨学科能力和创新思维。通过多种教学方法和活动，我们取得了一定的教学成果。然而，我们也面临一些挑战，如学生的技术设备不足、教师的信息技术水平不够等。我们将继续努力，不断改进教学方法和教学资源，为学生提供更好的信息技术教育。
小学信息技术教研组教学总结 篇二
近年来，随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教学也变得越来越重要。作为小学信息技术教研组的一员，我将在这篇教学总结中分享我们教研组的教学经验和教学成果。
首先，我们注重培养学生的信息技术素养。在教学中，我们不仅仅教授学生基本的计算机操作技能，更注重培养学生的信息获取和处理能力。我们通过让学生使用搜索引擎查找资料、通过信息软件制作演示文稿等方式，提高学生的信息技术素养。我们还组织学生参加信息技术竞赛，让他们能在竞争中不断提高自己的技能。
其次，我们注重将信息技术与其他学科的教学相结合。我们认为信息技术不仅仅是一门独立的学科，更是一种跨学科的工具。因此，在我们的教学中，我们尝试将信息技术与数学、语文、科学等学科相结合，让学生能够在学习其他学科的同时，也能运用信息技术来进行学习和研究。例如，在数学课上，我们引导学生使用电子表格软件进行数据处理和统计分析；在语文课上，我们鼓励学生使用电子阅读器和在线字典进行阅读和写作。
另外，我们注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在信息技术领域，创新和解决问题是至关重要的能力。因此，我们鼓励学生尝试新的技术工具和方法，培养他们的创新意识和创造力。我们组织学生参加编程比赛，让他们能够通过编程解决实际问题。我们还鼓励学生在课外时间进行自主学习和实践，提供相关的学习资源和指导。
总之，小学信息技术教研组致力于提高学生的信息技术素养，注重培养学生的跨学科能力和创新思维。通过多种教学方法和活动，我们取得了一定的教学成果。然而，我们也面临一些挑战，如学生的技术设备不足、教师的信息技术水平不够等。我们将继续努力，不断改进教学方法和教学资源，为学生提供更好的信息技术教育。
小学信息技术教研组教学总结 篇三
小学信息技术教研组教学总结
一转眼，又到了岁末了。在这一年的信息技术课堂教学中，我们信息技术教研组觉得平时最难控制的就是课堂的纪律。下面就围绕信息技术课堂纪律来分析一下，以及说说我们解决的措施。
1、学生自身的原因
现在学生学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学，整日不变的学习场所已经使学生失去了兴趣，因此学生非常喜欢体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以透气！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，学生对本学科的认识及重视程度有待提高，不少学生甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让学生轻松的`学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想着玩游戏，聊天因而，信息技术课对学生来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！
如何转变学生的观念，认真对待信息技术课呢？
我们组就从平时教学时时提醒学生。如：在信息技术第一课《信息与信息技术》教学时，我们让学生认清楚我们的课，不是电脑课，而是信息技术课。在学生脑海中，电脑主要用来玩游戏的，如果我们把信息技术课说成是电脑课，那就会降低学生的重视程度。
2、学科特点的原因
学生的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分学生跟不上教学进度，而教师一个人也不可能照顾到他们每一个人，因此需要学生互帮互助，这样课堂的纪律就很难维持。况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，就很容易错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很容易分心。
如何解决学科本身的特点，
经过组内的讨论，我们的教学模式采用任务驱动，通过任务让学生单独自主探究。经过自己的思考后，再让学生相互讨论，让他们的思想相互碰撞，产生火花。再此基础上，我们再进行教学。
3、教学设计的原因
教师如果不了解学生的情况、学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，就不能把学生的兴趣转移到学习内容上。如果教师布置的课堂任务过于简单，学生很容易完成，有太多的空闲时间，却不知道做什么；如果教师布置的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去了信心，不想做，就会把兴趣转移到其他容易实现的事情上，如游戏，上网等。
教学设计时应该注意挑选的任务。如何挑选任务呢？
我们教研组定时开展教学研讨，组内教师自主备课，然后上公开课。课后征对选择的任务集体讨论、交流，一起出谋献策。经过集体讨论后，上课的老师整理、改进，再次上公开课，再次点评、讨论，精益求精。
信息技术与科学教师组成了一个教研组，平时有老师开课，我们组内每个人都能够一起听课、评课，并且讨论时有的从信息技术考虑，有的从科学考虑。我们也尝试着用上科学课的方式，来上信息技术课。除了组内公开课之外，我们还一起观看录像课，有信息技术课，也有科学课，有时还看数学课堂实录。理论知识是教学的基础，我们会去网上找些知名人士的教学理念，一起学习，并且还会围绕某一个课堂进行理论支撑的探讨。平常的聊天内容，也会围绕教学中的困难展开，有时竟会争得面红耳赤。
以上就是我们信息技术教研组在教学中存在的问题，以及解决的措施，还有一些开展的活动。希望同志提点、指正。
