《四个太阳》的教学实录优秀(最新3篇)

《四个太阳》的教学实录优秀 篇一

教学目标：通过《四个太阳》的教学实录，培养学生的阅读能力和批判思维，提高学生的文学素养和综合能力。

教学内容：《四个太阳》是一部著名作家陈忠实的小说，以抗战时期为背景，讲述了一个普通农民的生活故事。故事情节曲折，人物形象鲜明，内容丰富，对于学生的阅读和理解能力有很大的挑战性。

教学过程：

第一步：导入教学

通过简要介绍《四个太阳》的背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。

第二步：阅读和理解

1. 教师带领学生一起朗读小说的开头部分，引导学生对故事情节进行推测。

2. 学生分组阅读小说的剧情发展，并在小组内讨论并总结每个人物的性格特点和行为动机。

3. 教师引导学生关注小说中的主题和意义，并引导学生进行批判性思考和分析。

第三步：深入探究

1. 学生分析小说中的重要场景和对话，探究作者的写作技巧和意图。

2. 学生讨论小说中的人物形象是否符合真实性和可信度，引导学生思考现实生活中的人物形象和行为动机。

第四步：拓展延伸

1. 学生根据小说中的人物关系和情节发展，创作相关的读后感和续写。

2. 学生可以进行角色扮演，演绎小说中的人物，加深对故事的理解和体验。

第五步：总结反思

学生根据自己的学习体会和感悟，总结教学过程中的收获和不足，以及对于小说的理解和评价。

教学效果评价：

通过《四个太阳》的教学实录，学生不仅在阅读和理解能力上得到了提高，还培养了批判思维和分析问题的能力。学生通过深入探究和拓展延伸的环节，进一步提升了对小说的理解和欣赏能力。此外，通过角色扮演和创作续写，学生能够更好地理解和体验故事中的人物和情节，加深对文学作品的感悟。通过教学效果评价，可以发现学生对于《四个太阳》的理解和评价有了明显的提升，达到了预期的教学目标。

《四个太阳》的教学实录优秀 篇二

教学目标：通过《四个太阳》的教学实录，培养学生的情感认知和审美意识，提高学生的文学素养和人文关怀。

教学内容：《四个太阳》是一部现实主义小说，以抗战时期为背景，通过一个普通农民的生活故事，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。小说通过细腻的描写和真实的情感，唤起读者对于人性和历史的思考。

教学过程：

第一步：导入教学

通过展示相关图片和视频，引发学生对于抗战时期的思考和情感共鸣。

第二步：阅读和感悟

1. 教师带领学生一起朗读小说的精彩片段，引导学生感受文字的力量和情感的表达。

2. 学生阅读小说的关键章节，并在读后感中表达自己对于人物命运和社会现实的思考。

第三步：情感沟通

1. 学生分组讨论小说中的主题和意义，并将自己的理解和感悟进行分享和讨论。

2. 教师以小组为单位进行情感交流，引导学生表达对于小说中人物遭遇和命运的关怀和思考。

第四步：社会关怀

1. 学生通过阅读小说中的历史背景和社会现实，了解抗战时期农民的生活困境和社会变迁。

2. 学生根据小说中的情节和人物形象，反思现实生活中的社会问题，并提出自己的看法和建议。

第五步：艺术欣赏

学生欣赏与小说相关的艺术作品，如电影、音乐或绘画等，通过多种艺术形式进一步感受和理解小说中的情感和意义。

第六步：总结反思

学生通过自我评价和互评的方式，总结自己在情感认知和审美意识方面的成长和收获，以及对于小说的理解和评价。

教学效果评价：

通过《四个太阳》的教学实录，学生不仅在情感认知和审美意识上得到了提高，还培养了对于人性和社会的关怀和思考。学生通过情感沟通和社会关怀的环节，增强了对于小说中人物遭遇和社会问题的关注。通过艺术欣赏的环节，学生能够通过多种艺术形式进一步感受和理解小说中的情感和意义。通过教学效果评价，可以发现学生对于《四个太阳》的情感认知和审美意识有了明显的提升，达到了预期的教学目标。

《四个太阳》的教学实录优秀 篇三

《四个太阳》的教学实录优秀范文

　　一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑

　　（播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏）

　　师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字）

　　小结：

　　师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。

　　师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！

　　（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？

　　B：他画的四个太阳是什么样子的？）

　　二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。

　　师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文）

　　师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。

　　[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。

　　师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！

　　（小组交流认记办法）——（学生自由说）。

　　[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。

　　[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]

　　师：哦？你还会变？

　　太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的.句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？

　　师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。

　　[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。

　　师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！

　　（师生同唱同跳《七色光》）。

　　三、合作探究，展开想象。

　　师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？

　　（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

　　师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？

　　[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。

　　师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？

　　（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。

　　师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！

　　（生说愿望）。

　　师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。

　　（读后回答：画了个绿绿的太阳）。

　　师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）

　　（生上黑板里“画太阳”）。

　　[出示课件：大地渐渐变绿的图]。

　　师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。

　　师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢

　　（四人小组分工合作学习）。

　　师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！

　　生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈）

　　师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。

　　师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？

　　生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

　　师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

　　生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！

　　生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）

　　生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！

　　师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！

　　（学生自由离座表演，老师也融入其中。）

　　师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。

　　师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？

　　生：我感觉好冷。

　　师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？

　　生：我感到暖和起来了。

　　师：那我们就把这种感觉读出来吧！

　　（生读句子：）

　　师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？

　　生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。

　　生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。

　　师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。

　　师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）

　　师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？

　　生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

　　师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）

　　［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］

　　师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得多！

　　生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……

　　师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！

　　四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

　　我画了个 的太阳，送给 ， 让他 。

　　（生：……）。

　　（生写诗）

　　展示学生作品。（投影）

　　师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。

　　生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。

　　师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！

　　大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福！