大红花说写课优秀的教学实录(通用3篇)

大红花说写课优秀的教学实录 篇一

标题：激发学生学习兴趣的教学实录

近年来，教育界对于如何提高教学质量一直在不断探索和实践。在这个过程中，教师们通过各种方法和手段，积极寻找适合学生的教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和创造力。本篇将通过大红花老师的教学实录，来分享一种激发学生学习兴趣的有效方法。

大红花老师是一位小学语文教师，她深知学习兴趣对于学生的学习动力至关重要。在一次语文课上，她选择了一篇寓言故事《白马》进行教学。这个故事讲述了一匹白马因为自己的美丽而骄傲自满，最终被人们抛弃的故事。

为了激发学生的学习兴趣，大红花老师在课前精心准备了一些道具。她带来了一张白色的布和一只玩具马，还准备了一块用白色纸板做成的马鞍和一根“马鞭”（用红色丝带做成）。当学生们看到这些道具时，都充满了好奇和期待。

在课堂上，大红花老师首先通过问问题引入故事内容，激发学生的思考。随后，她将故事内容生动地讲述给学生听，并辅以道具的使用，让学生们更加身临其境地感受故事情节。在讲述故事的过程中，大红花老师还带领学生们一起模拟白马骄傲自满的表情和动作，让他们更好地理解故事的含义。

接着，大红花老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于故事的理解和感悟。学生们积极参与讨论，表达了自己的观点和思考。大红花老师鼓励他们多思考，多交流，并引导他们从故事中汲取教训，明白骄傲自满是不可取的。

最后，大红花老师设计了一道与故事相关的作业，让学生们通过绘画的方式表达自己的理解和感受。她提供了一些图片素材供学生们选择，并给予他们足够的自由度和发挥空间。学生们兴致勃勃地完成了作业，并纷纷展示自己的作品。

通过这堂课的教学实录，我们可以看到大红花老师通过精心准备的道具、生动的讲述方式和互动的教学方法，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在这个过程中不仅获得了知识，还培养了对于故事的情感投入和理解能力。他们从中学到了骄傲自满的危害，激发了对于自我认知和自我提升的思考。

大红花老师的教学实录告诉我们，激发学生学习兴趣是一项重要的任务。只有通过创造性的教学方式和方法，才能让学生们更好地融入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。这也是我们教师们需要不断探索和实践的方向。

大红花说写课优秀的教学实录 篇二

标题：培养学生创造力的教学实录

在当今社会，创造力被视为一项重要的能力，它对于学生未来的发展至关重要。为了培养学生的创造力，教师们在教学中不断探索和实践，寻找适合的教学方法和手段。本篇将通过大红花老师的教学实录，来分享一种培养学生创造力的有效方法。

大红花老师是一位小学美术教师，她深知培养学生创造力的重要性。在一节绘画课上，她选择了一种新颖的教学方式，以激发学生的创造力。她让学生们进行自由绘画，鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的作品。

在课堂上，大红花老师首先向学生们展示了一些著名画家的作品，并简单介绍了他们的创作背景和风格。随后，她让学生们自由选择他们喜欢的画家，并鼓励他们通过观察和思考，发现画家作品中的创意和特点。

接着，大红花老师为学生们提供了一些绘画素材，包括颜料、画笔、纸张等。她告诉学生们可以使用这些素材来表达自己的创意和想法，没有固定的主题和要求。学生们听到这个消息后，都兴奋不已，纷纷开始动手创作。

在学生们绘画的过程中，大红花老师时不时地走到他们身边，与他们进行交流和指导。她鼓励学生们多尝试，多尝试不同的材料和技法，以发现更多的可能性。同时，她也提供了一些创意和建议，帮助学生们克服困难和提升作品的质量。

最后，大红花老师组织了一次学生作品展示和分享。学生们纷纷展示自己的作品，并分享了创作的过程和心得。大红花老师鼓励他们相互欣赏和借鉴，以促进彼此的创造力和艺术修养。

通过这堂课的教学实录，我们可以看到大红花老师通过自由绘画的方式，成功地培养了学生的创造力。学生们在这个过程中不受限制，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们从中学到了艺术创作的乐趣，培养了对美的感知和表达能力。

大红花老师的教学实录告诉我们，培养学生创造力需要给予他们足够的自由度和发挥空间。只有通过开放性的教学方式和方法，才能让学生们更好地发展自己的创造力和创新能力。这也是我们教师们需要不断努力和探索的方向。

大红花说写课优秀的教学实录 篇三

大红花说写课优秀的教学实录

　　第一节

　　师：今天，于老师给大家带来一样东西。（俯身从提包中取出一朵大红花，举起来给同学们看）这是什么？

　　生：大红花。

　　师：（板书：大红花）下面的红带上写的什么字？

　　生：热爱劳动。

　　师：这朵花该献给我们四（1）班在哪位同学？请你们推荐一下。

　　生：我推荐许雨蒙。

　　师：我推荐许雨蒙。

　　师：哪位同学叫许雨蒙？（许雨蒙站起来）同意献给她的举手。（有几个学生举手）请你把她的名字写在黑析上。（生板书：许雨蒙）

　　师：有不同意见吗？（找一男同学）你说该献给谁？

　　生：该献给刘尊。

　　师：是刘尊立校长吗？（该校校长叫刘尊立。）

　　生：（生大笑）不是。

　　师：哪一位同学叫刘尊？（刘尊站起来）同意献给他的举手。（举手的不秒）请你把刘尊的名字写在黑板上。（生板书：刘尊）还有其它意见吗？

　　生：我推荐沈斌。

　　师：哪位同学叫沈斌？（沈斌站起来）同意他的举手。（有几个同学举手）那请你把沈斌的名字写上。（生板书：沈斌）

　　生：我推选刘媛媛。

　　师：哪位是刘媛媛？请站起来我认识一下。同意她的举手！（学生有十几人举手）哟，赞成的人不少，。请你把刘媛媛的名字写在黑板上。四个人已经不少了，我只有一朵红花。许雨蒙，请你过来（与许雨蒙握手），认识你很高兴。你看，好多同学建议把这朵花献给你，我真为你自豪。刘尊，请你也过来（刘尊昂首挺胸走上台），你看刘尊走路多有精神啊！认识你同样很高兴！（被推荐的四位同学都被请上了台）祝贺你们四位同学，可究竟这朵花献给哪一位呢？请大家发表意见，讲一讲你们的理由。看哪一位同学的事迹多，理由充分，就献给谁。好不好？

　　生：（齐声）好。

　　师：同意献给许雨蒙的同学请到这边来（手指教室左前角），同意献给刘尊的请到这边来（教室右边角），同意沈斌的请到那边去（手指教室左后角），同意献给刘媛媛的到这儿来（指教室右后角）。

　　（刘媛媛组人很多）刘媛媛人缘好啊！你看，刘媛媛笑了。

　　（于老师走到许雨蒙御）你们是支持许雨蒙的，只有你们两位了。别看人少，如果你们的理由讲得充分的话，大红花也可能献给许雨蒙。你们四个人到支持自己的小组去讨论。（走到许雨蒙这一组）你们到这儿来可不是罚站的！请大家讨论一下，为什么献给许雨蒙，想一想许雨蒙有哪些事迹？等会儿要说的。（于老师走到刘媛媛那组，这组讨论很热烈。）

　　生：于老师，是一个人说，还是都可以说？

　　师：你们都可以说，说得越多越好。（老师四组巡视）讨论得差不多了吧？

　　生：差不多了。

　　师：请同学们回到座位上去。说说看，这朵花究竟献给哪一位同学？

　　生：（七嘴八舌）刘媛媛、沈斌……

　　师：看哪一组的理由最充分，能够打动大家，然后咱们再定，好不好？

　　生：好。

　　师：先请同意许雨蒙的同学发言，申明你们的理由。

　　生：因为许雨蒙同学……（师插话：停下来，“因为”去掉。接着说）她每次擦玻璃都擦得干干净净。（师插话：许雨蒙真好！）有时，她每次扫地的时候（师插话：把“有时”去掉），她每次扫地的时候，都帮助别的同学，她负责操场上的卫生区，水泥地非常大，看到有纸她就捡，有时别的班的纸利过来，她也主动捡。

　　师：我们明白了，第一，大扫除干完自己的活，主动帮助别人干。第二，她负责的卫生区绝对保持清洁，是不是？

　　生：是。

　　师：谢谢你的介绍。许雨蒙你自己还有什么要说的吗？

　　生：我没有什么话说了，我谢谢他们。

　　师：（与她握手）就凭这句话，就该与你握握手，多懂事的孩子，多谦虚。请刘尊过来，（刘尊大踏眇上来）你看刘尊走路，标准的美国西点军校的步伐—正步走。（生笑）请刘尊这一组的同学申述理由。

　　生：有一次，我们学校进行大扫除，他是最晚回家的人，而且鞋都湿了。有时候，我们班里有纸屑，他都能主动捡起来。在我们打扫卫生的时候，他把自己的活干完，就去帮助别人。有时别的卫生区有纸，他也能主动捡起来。

　　师：主要讲了三件事。你很会说，请坐。还有补充意见吗？

　　生：他大扫除的时候从不叫苦叫累。

　　师：不怕脏，还不叫苦叫累，好。

　　生：老师叫他干的活，他都认真地完成。

　　师：是这样的吗？刘尊？（刘尊点头）好。请沈斌过来，请他这一组的同学发表意见。

　　生：沈斌虽然住在孟家沟，但是他每天都是早早地来打扫教室。

　　师：虽然家离学校很远，但每天到校很早，一来到学校就开始打扫卫生。

　　生：还有，老师让他干的事，他都是干完才走，没有中途退出。

　　师：好，还有补充意见吗？

　　生：每次他见到地下有纸就捡起来放到字纸篓里。

　　师：这样做好。

　　生：沈斌是一位称职的劳动组长，他每天早来晚走，老师布置的各项任务他都认真完成而且还没有怨言。

　　师：（面向沈斌）他说你是一位称职的劳动组长。

　　生：他每天很早来到学校帮大家干活，当他们来到的时候，他都已经干完了。

　　师：哎呀，来得好早啊。沈斌事事走在前面。

　　生：他每次劳动都很认真，我觉得这朵大红花应该戴在他的身上。

　　师：戴在他的胸前。说戴在他身上也可以，但别针造成不要穿进肉里啊。（生笑）

　　生：我记得有一次，星期天上艺校的时候，他在楼下玩，看见卫生区有一些纸，他就把它们拾起来。

　　师：多自觉，这个习惯好，确实是爱劳动爱清洁。

　　生：有一次，也是上艺校的时候，我们班里有废纸，他就找来扫帚和簸箕，把那些废纸给扒了。

　　师：干什么？都扒了？（生笑）是一大堆吗？

　　生：都给清理掉了。

　　师：“清理”好。请坐。还有没有补充？请刘媛媛过来，这一组发表意见。

　　生：我推选刘媛媛是因为每次教室地上有纸时，看到的总工程师是刘媛媛弯腰拾纸的身影。

　　师：话说得多漂亮！能说会道。—继续说。

　　第二部分

　　生：有一次，在大扫除当中，老师安排刘媛媛抹桌子，她抹完以后，看见一块玻璃脏，她就拿起抹布擦玻璃。

　　师：那块玻璃没人擦？

　　生：有人擦，是擦得太不干净。

　　师：这件事你记得这么清楚，那块玻璃原先是不是你擦的？（生笑，摇头）哦，不是你擦的，那你是怎么知道的？是亲眼看见的？

　　生：是的。所以我认为应该把这朵大红花佩戴在刘媛媛胸前。

　　师：把你的话记下来，就是一段很好的文字，有头有尾，前后照应。把事情说得很清楚，而且话说得跟诗一样美。

　　生：谢谢于老师的夸奖。（掌声）

　　师：不客气，请大家再补充意见。

　　生：我推荐刘媛媛是因为她看见纸篓满了，便主动去倒掉。

　　师：这件事很小，但很动人。这说明她眼时有活，这样的同学值得我们尊敬。再讲。

　　生：每次大扫除的时候，刘媛媛总是拣最脏最累的活干，而且不叫苦不叫累。

　　师：好，你也很会说。别人还有补充意见吗？

　　生：我这所以选刘媛媛佩戴这朵大红花，是因为下课的时候，她只要看见玻璃脏了，就主动去擦。

　　师：你这个句子说得真好。（看刘媛媛的腰部）你裤子口袋里装的是什么？

　　生：手绢。

　　师：是不是准备随时用它来擦玻璃的？（生笑）她心里有活儿，时刻想到班级，想到集体。刘媛媛你真棒。

　　生：记得有一次，学校大扫除，当同学们都干完活却发现刘媛媛不见了。（师插话：哪去了？）原来她在厕所里打扫卫生。（师：吓我一跳，我以为失踪了呢）同学们见到她都很惊讶，她的脸上都是灰，都变成了大花脸。（师：厕所这么脏，怎么回事？）是墙上大脏了。

　　师：（面对刘媛媛）后来洗干净了吗？

　　生：干净了。

　　师：好。还有补充吗？

　　生：每次金老师交给刘媛媛的任务她都能认真完成，从不叫苦叫累。

　　师：能举个例子吗？

　　生：（想了想）太多了，实在难以形容。

　　师：这句话比讲事例还好。（生笑）朦胧一点，让大家去想吧。虽然难以形容，但有没有人能形容一下？

　　生：上一次

　　师：多好！还有补充吗？

　　生：有一次，一个同学把墨水甩在墙上，她下午主动拿来抹布去擦。

　　师：（面向刘媛媛）你是怎么弄掉的？

　　生：我用小刀刮的。

　　师：哎哟，越说越感人，你们三位同学听了有什么想法？（面向沈斌、刘尊、许雨蒙）

　　生：我觉得应该向她学习。

　　师：你呢？（指刘尊）

　　生：我也是。

　　师：沈斌呢？

　　生：他们都很棒。

　　师：沈斌说得最棒。他们都很棒，那我——生：（接话）老师更棒。（生笑）

　　师：往往说别人棒的人，自己就是最棒的。（生笑）好，看来一时还难以决定这朵花献给谁，咱们再讨论一下，请充分发表意见。

　　生：沈斌有一件事，我差点忘了。那一次是三年级的时候，教室地上都有是灰，他不知道，就拿拖把拖地，拖完之后，他发现地上非常黑，原来灰都变成泥了，他就蹲在地上等，一直等到地干了以后，才用扫帚把灰扫干净了，又重拖了一遍。

　　师：他干活很细，是这样吗，沈斌？

　　生：是。

　　师：到底这朵花献给谁？

　　生：应该献给沈斌。有一年冬天大扫除的时候，沈斌带橡皮手套擦地。我也在那儿擦地，地很凉，我的手都冻红了。沈斌却把他的手套借给我用，大扫除完了他的手冻得通红，我问沈斌：“你没事吧？”沈斌却说：“我很热。”（师插话：这是有对比的方法衬托了浓斌。）还有，沈斌平时劳动非常认真，发现别的同学擦黑板擦不干净，他就去重擦。沈斌擦得很干净。于老师如果您不信的话，可以让他擦黑板给你看看。（师生笑）

　　师：说了半天，一定要把花献给沈斌。（生笑）其他组没意见吗？一定要争，请你发表意见。

　　生：我们班女同学都是按学号擦玻璃，有一次一个同学生病了，刘媛媛就帮她把玻璃擦完了。这个女同学就是我。

　　师：原来如此。

　　生：我觉得不管怎样，这朵花一定要佩带在刘媛媛胸前，我觉得我们的女同学也不会不同意的，对不对？

　　（女同学：对！）

　　师：哟，你在这儿发动群众了。（生笑）真有心眼。

　　生：我说说许雨蒙。有一次我见她路过花坛，她见不干净，就立刻跑上楼拿抹布擦花坛，等我下楼的时候花坛已经干净了。再看她的身上，衣服已经脏了。

　　师：好，许雨蒙，男同学投你一票，这是有分量的一票。（生笑）到底献给谁？

　　生：把花献给刘媛媛。一次放晚学，在路上我看见一个垃圾箱旁有香蕉皮。刘媛媛走过去把香蕉皮一块块捡起来，放到垃圾箱里，这事我很感动。（越来越多的同学举手）

　　师：放下手，看来感人的事的确很多，怎么办呢？咱们来个举手表决好不好？

　　生：好。

　　师：你们四个向后转，不要看。同意刘媛媛的`同学举手！（约30人）同意沈斌的举手！（生举手）放下。你们四位向后转。告诉你们四位，投票结果，刘媛媛和沈斌得票较多。但是于老师听了大家的介绍，觉得刘尊和许雨蒙表现也不错。

　　生：沈斌还有事例。

　　师：不说不行？（生点头）请说。

　　生：沈斌经常帮助同学劳动。（有好几个男同学举手）

　　师：我知道你们都是要说沈斌的。我知道你们为什么说刘斌，因为刚才你们看到沈斌的票比刘媛媛少一些，于是就七嘴八舌去争。别担心，我这有两朵红花。（从提包里又取出一朵大红花）（生笑）第一朵花献给刘媛媛，第二朵花献给沈斌，你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：（给沈斌、刘媛媛戴花）大家同意把花献给你们，有什么话要说吗？

　　沈斌：其实他们也很热爱劳动，有时干得比我还要好，像王刚，吴航，我到校时他们已经是大汗淋漓了。

　　师：大汗淋漓，多会说话呀，风格多高呀，对投你票的同学要不要说句话？

　　生：谢谢大家。（掌声）

　　师：请刘媛媛说。

　　刘媛媛：我谢谢大家对我的支持。班里不光我一个人干活好，还有李亭、夏露她们都好。

　　师：咱们以掌声欢迎他们回位。（在掌声中，二人回位。师面向刘尊、许雨蒙）课后我给刘尊立校长说说，期末，评你们为中山学校的劳动之星。（俯身拿花）我这儿还有一朵红花。（生笑）上面写的什么字？

　　生：助人为乐。

　　师：想一想，这朵大红花应该献给谁？下面不说了，而是让你写。谁写的俄文能打动我，这朵花就献给谁。（下课休息）

　　第二节

　　师：这朵大红面写着“助人为乐”，请你以“大红花献给——”（板书）写一篇作文。作文里一定要举出他帮助别人的事例。事例不一定要多，但要具体。谁的事例具体，这朵大红花就献给谁。写作文的时候要注意两点：第一，要一气呵成，如果碰到不会写的字，画圈或用拼音代替，千万别为了一个字打断的思路，写完再解决它们；第二，要想好再写，写上句要想下句，思想不集中的人是写不好作文的。

　　（学生写作。

　　老师巡视，进行个别指导。20分钟后大多数同学已经写完。）

　　师：我们交流一下，先请班长读，大家听好。

　　生：大红花献给殷雪。殷雪是我们班的体育委员，个子不算高，一双乌黑光亮的眼睛，显得特别有精神。（师插话：殷雪，请站起来，呦，眼睛的确有神。）殷雪有许多感人的事迹，下面我就给大家介绍一下。身为一句体育委员，殷雪很乐于帮助那些身体素质较差的同学。有一次上体育课，体育老师测表让我们做一分钟的仰卧起坐。（师：什么意思？你想一想怎样改？）（生想了一下）把“测表”划掉。（师：这样就好多了。）我们班的王欣同学因为太胖而起不来。正当王欣同学着急时，殷雪走过来说：“王欣，不要着急，我来帮你。首先不能紧张，身体要保持放松状态。”（师：这句话我听了不太理解，改改。）改成身体要放松。（师：这样就好理解了。）两个手臂要紧贴头部，这样就能轻松地做上来了。（师：听你这么一说，我都会做了。）王欣同学说：“殷雪，多亏你了，要不然我还真不知道怎么办呢？”“我是一我体育委员，这是我的责任。”殷雪说。听了这句话，我深受感动，老师也向她投去满意的目光。（师：不仅是满意，还有赞许。）我希望老师和同学们把这朵大红花戴在殷雪的胸前。

　　老师听得真准！一是他尊重学生的劳动成果；二是他具有较强的语感。这些都是平时的积淀，教案中恐怕没有这样内容。]师：写得好。还有写献给殷雪的吗？

　　生：大红花献给殷雪。有一次，我们班的一位同学生病了，不能来校上课。殷雪想：这几天上课的内容非常难，也很重要。他生病不上课肯定会跟不上的。这样吧，我去给他补课。从此，殷雪就天天到那位同学家补课，直到那位同学来上学为止。所以我觉得这朵乐于助人的大红花应该献给殷雪。

　　师：这件事真叫我感动。还有推荐别人的吗？

　　生：大红花应该献给郭玉洁。大红花应该献给郭玉洁的理由如下：（师插话：语言多简洁，“理由如下”，下面用了个冒号。大家听听，理由充分不充分。）有一次，上数学课我忘带学生尺，这可怎么办呢？我向好朋友借，可他也只带了一只。马上下班就要上课了。我急得象热锅上的蚂蚁。这时，郭玉洁走了过来，关切地问：“怎么了，有什么事吗？”我把事情告诉了他，他听完毫不犹豫地将他的学生尺一掰两半。还有一次，我们一起回家。走着走着，忽然看到一个小弟弟摔倒了。他急忙跑过去背起他向学校医务室跑去，我望着他远去的背影，感动得说不出一句话来。像这样的事太多了。同学们，你们说，这朵大红花该不该不该戴在郭玉洁的胸前呢？

　　师：大家说。

　　生：该。

　　师：你也会发动群众，像班长一样，把大家的情绪调动起来了。

　　还有谁愿意读？请沈斌来读。

　　生：大红花应该献给吴航和王刚同学。

　　师：献给两位同学，哟，那我得准备两朵花。好，说吧。

　　生：吴航是一位乐于助人的好孩子。（师：大人可以这样说，你作为他的同学。不可以这样说。“好孩子改为”同学“。）有一次，吴航妈妈让他去买糖。吴航买糖回来时，看见王刚在王奶奶家热火朝天地打扫卫生。王刚悄悄在说：”王奶奶病了，正在休息，来帮王奶奶打扫卫生。“吴航连连点头，说：”你说得对，我和你一起干。“他们兴致勃勃地干了起来。王刚浸湿抹布，踮起脚尖，把门擦得非常干净，吴航那着扫帚把在扫得干干净净。一会儿工夫，王奶奶家就被打扫得一尘不染。（师：”一尘不染“换个：”干干净净“。桌椅门窗可以这样形容，地面就不好这样说了。）吴航和王刚笑嘻嘻地回家了。王奶奶夸奖吴航和王刚是好孩子。

　　师：有这种事吗？请上来。（吴航、王刚上台）

　　生：有。

　　师：听了真令人感动，谁叫吴航？糖带走了吗？

　　生：还了。

　　师：他们的事迹很感人。

　　吴航：老师，我也想推荐一个人。

　　师：去把你的作文拿来。

　　王刚：我拿来了，我先读。

　　吴航：我也带来了，我先读。（吴航、王刚争着要读）

　　第二部分

　　师：嗬！这两个小家伙和我斗心眼儿呢。本来是想让大家认识你们的，没想到把作文带来了。好，王刚先读。

　　生：把大红花献给李磊。李磊很乐于助人，所以我选他。记得有一次，我又要打扫卫生区又要拖地。李磊看见了，什么话也没说，拿起拖把跑上楼，把地拖得干干净净。我打扫完卫生区上楼一看，感到非常奇怪：“李磊，今天又不摊你打扫卫生。”（师：“摊”是方言，改成“该”。）李磊高兴地说：“虽然不该我拖地，你那么忙。”（师：把话说完整，加一句“可是你那么忙，我应该帮帮你。”）我说：“谢谢你。”他打住了我的话：“我不是帮你，我是为大家服务。”我听了很感动。希望老师把大红花献给他。

　　师：（吴航举手）你也想读？

　　吴航：（读）这朵大红花应该戴在吴航的胸前。（师生笑）

　　师：哟，吴航自荐，真有你的。

　　吴航：他平时关心集体，帮助同学。有一次，赵省在体育课上，不小心跌倒了。他连忙跑过去把他扶起来。赵省一边哭一边说：“我的腿好疼呀。”吴航一看，呀！他的腿上划掉了一块皮，鲜血淋淋，忙把他扶到卫生室，王老师先把他的伤口清洗了一下，然后敷上药，用绷带包扎伤口，最后，吴航把他扶到了教室，说：“赵省你好好休息吧。”你这种乐于助人的事情还有很多。我们班的同学都叫他小雷锋。（生笑）这朵大红花应该戴在乐于助人的吴航身上。

　　师：说了半天又说到他身上了。（生笑）看来，这些同学就难以决定这朵大红花载在谁在身上，怎么办？把它劈两半？（生笑）

　　生：于老师肯定还有。（生笑）

　　师：你怎么知道的？让我看看书包还有没有。（师又从包里拿出一朵大红花）还真有，这两朵大红花怎么办？

　　生：（吴航抢着说）一人一个。

　　师：你就不能谦虚一点？

　　生：（想了一下，笑着说）这朵大红花应该戴在我的胸前。

　　师：你就是不谦让。你呢？（问王刚）

　　生：我觉得大家说得都很感人，我觉得谁都可以佩戴这朵大红花。