《长方体和正方体的认识》的教学实录【优质3篇】
《长方体和正方体的认识》的教学实录 篇一
教学实录：长方体和正方体的认识
日期：2022年10月15日
地点：XX小学
教学目标：
1. 让学生了解长方体和正方体的定义和特点；
2. 培养学生观察、比较和分类的能力；
3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：
1. PPT课件：包括长方体和正方体的定义、特点和例子；
2. 实物模型：长方体和正方体的模型各10个；
3. 黑板、粉笔、橡皮；
4. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师出示一些实物，让学生观察并说出它们的形状；
2. 引导学生思考，这些实物有哪些相同的地方，有什么不同之处。
二、呈现（10分钟）
1. 老师出示PPT课件，讲解长方体和正方体的定义和特点；
2. 老师用实物模型展示具体的长方体和正方体，让学生观察。
三、比较（15分钟）
1. 老师组织学生进行小组活动，每组分发一些长方体和正方体的实物模型；
2. 学生观察并比较这些实物的特点，讨论它们有哪些相同之处，有哪些不同之处；
3. 学生将观察结果记录在练习册上。
四、总结（10分钟）
1. 老师引导学生回顾比较的结果，总结长方体和正方体的共同点和不同点；
2. 学生通过讨论和回答问题，巩固对长方体和正方体的认识。
五、拓展（15分钟）
1. 老师提出一些拓展问题，如长方体和正方体的表面积和体积的计算等；
2. 学生根据已学知识，进行讨论和解答。
六、练习（10分钟）
1. 老师出示一些练习题，让学生进行练习；
2. 学生独立完成练习，并相互交流、订正答案。
七、总结（5分钟）
1. 老师进行本节课的总结，强调长方体和正方体的认识和特点；
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
八、作业布置（5分钟）
1. 老师布置作业：练习册上的相关习题；
2. 解答学生提出的问题。
教学反思：
通过本节课的教学实录，学生对长方体和正方体的认识得到了巩固和拓展，培养了他们的观察、比较和分类的能力。在今后的教学中，可以加强拓展部分的设计，提供更多的实例和问题，引导学生进行更深入的思考和探究。同时，要注重学生的实际操作，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。
《长方体和正方体的认识》的教学实录 篇二
教学实录：长方体和正方体的认识
日期：2022年10月20日
地点：XX中学
教学目标：
1. 熟练掌握长方体和正方体的定义和特点；
2. 能够运用所学知识解决实际问题；
3. 培养学生的合作意识和创造力。
教学准备：
1. PPT课件：包括长方体和正方体的定义、特点和应用；
2. 实物模型：长方体和正方体的模型各10个；
3. 黑板、粉笔、橡皮；
4. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师出示一些实物，让学生观察并说出它们的形状；
2. 引导学生思考，这些实物有哪些相同的地方，有什么不同之处。
二、呈现（10分钟）
1. 老师出示PPT课件，讲解长方体和正方体的定义和特点；
2. 老师用实物模型展示具体的长方体和正方体，让学生观察。
三、应用（15分钟）
1. 老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决；
2. 学生分组合作，通过观察和思考，找出解决问题的方法和答案；
3. 学生将解决过程和结果记录在练习册上。
四、总结（10分钟）
1. 老师引导学生回顾解决问题的过程和方法，总结长方体和正方体的应用；
2. 学生通过讨论和回答问题，巩固对长方体和正方体的认识。
五、创造（15分钟）
1. 老师提出一些创造性的问题，如如何用长方体和正方体拼接出更复杂的立体图形等；
2. 学生根据已学知识，进行讨论和创造，展示自己的想法和作品。
六、练习（10分钟）
1. 老师出示一些练习题，让学生进行练习；
2. 学生独立完成练习，并相互交流、订正答案。
七、总结（5分钟）
1. 老师进行本节课的总结，强调长方体和正方体的认识和应用；
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
八、作业布置（5分钟）
1. 老师布置作业：练习册上的相关习题；
2. 解答学生提出的问题。
教学反思：
通过本节课的教学实录，学生对长方体和正方体的认识得到了巩固和应用，培养了他们的合作意识和创造力。在今后的教学中，可以加强应用和创造部分的设计，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，激发他们的学习兴趣和创造力。同时，要注重学生的实际操作，提高课堂互动和参与度，提高教学效果。
《长方体和正方体的认识》的教学实录 篇三
《长方体和正方体的认识》的教学实录范文
师：众所周知，中华美食名扬天下。最值得一提的是在中国传统厨当中，有一种叫食品雕刻的技法，更是让人拍案叫绝。同学们现在所看到的，就是一些名厨大师们的精心之做（指大屏幕），漂亮吗？
生：漂亮。师：萝卜是最好的练功素材。（拿出一个大萝卜，生笑）谁来摸摸看，它的面是平的吗？生：（用手摸过之后）不是。师：它的表面是个曲面，谁能说说它的形状？生：圆形，球形……师：它的形状占有一定的空间，叫做球体。好，现在老师就把刀工的最基本的技法演示给同学们看，千万别眨眼啊，这几招可是有名堂的。师演示：第一刀叫“一刀两断”；你发现了什么？
生：出现了一个平面。师继续：接下来这几刀叫“各奔东西”；你又发现了什
生：有两个平面。师：两个平面相交的这条边谁知道叫什么？生：叫做棱。师继续切：现在呢，你又有什么发现？生：三个面，三条棱，一个顶点。师：最后一刀叫“天涯海角”，现在呈现在大家面前的是什么？生：正方体。师：是啊，近似一个正方体。同学们回忆一下，刚才老师几刀下去，先后出现了什么？生：面，棱，顶点。（板书：面棱顶点）师：如果让你来切，你想切个什么样的造型？
生：我想切个长方体。师：你来切一下吧，注意安全。（生从中间位置竖切一刀，把刚才的`正方体变成了两个长方体。）师：同学们看，是长方体吗？生：是。
师：看来，长方体和正方体有一定的联系，今天我们就来一起深入研究长方体和正方体的有关知识。（板书：长方体正方体）
师：在生活中，你们见过哪些形状是长方体或正方体的物体？
生：牙膏盒，魔方……
师：老师这里就有一个盒子，它是什么形状的？（举起准备好的长方体木盒）
生：长方体。
师：你们手中的学具是长方体的请举起来。
（生把学具举起来）
师打开木盒，取出一个小魔方：同学们，这个小魔方是什么形状的？
生：正方体
师：把你们手中的正方体学具举起来。
（生把学具举起来）
师：它们的大小、高低、长短不同，但都叫长方体或正方体，那么长方体和正方体都具备哪些特征呢？我们现在就凭借桌面上的工具想办法来研究一下它们面的形状和大小有哪些特点，好吗？开始吧！
（生活动，师巡视，在过程中进行指导，并发现独特的方法）
师：谁愿意说一说，通过研究你有什么发现，并介绍一下你的研究方法？
生１：我发现长方体的6个面都是长方形的，我是通过一个一个量它们的长和度知道的；
生２：我的长方体的6个面中，有4个是长方形的，有两个相对的面是正方形的；
生３：我发现正方体的6个面都是正方形的，我也是通过观察和用尺量知道的；
生４：我发现长方体中，相对的两个面完全相同。我把长方体的6个面都剪下来，一组一组对比知道的。
生5：我发现正方体的6个面完全相同，我也是通过把6个面都剪下来放在一起对比知道的。
生6：我也发现长方体的对面是相同的，我先把一个面放在纸上，画出它的边，再把它的对面放上去对照，结果发现正好能重合。
……
（相机进行板书）
师：同学们表现真不错，通过自己动手了解了那么多关于长方体和正方体的面的特征，那么它们的棱又有怎样的特点呢？老师这里有一些小棒，请同桌两个人进行合作，把它们搭成长方体和正方体的框架，好吗？
（发放小棒，学生合作完成）
师：做好的同学把你们合作的成果举起来让大家看一看。谁愿意说一说你们搭的是什么？是怎样搭的？
生1：我们搭的是长方体。用了12根小棒，我发现这些棱可以分三组，每组4根一样长。
生2：我们搭的是正方体。也用了12根小棒，我发现这12条棱都一样长。
生3：我们搭的也是长方体，用了12根小棒，其中有4根是一样长的，8根一样长的。
……
（相机进行板书）
师：一个长方体中，相交于一个顶点的三条棱的长度，还有它们各自的名称，谁知道叫什么？（出示课件：相交于一个顶点的三条棱变色闪动）
生：分别叫长、宽、高。
师：请你指出这几个长方体的长宽高（出示课件：练习题略）
师：请注意观察，你发现了什么？（课件：长方体变成正方体）
生：长方体的一组棱长度变短，最后变成了正方体。
师：由此可见，正方体也是一种特殊的长方体。（板书：画出长方体包含正方体的图示）
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生1：我知道了长方体和正方体的面、棱、顶点的特征；
生2：我知道了正方体是特征的长方体；
生3：我知道了长方体的各部分名称；
……
师：好这节课我们就上到这里。下课！
