《学弈》教学精彩实录(精彩3篇)

《学弈》教学精彩实录 篇一

教学过程中的思考与收获

在《学弈》的教学中，我深刻体会到了学生们对于博弈论的浓厚兴趣和学习潜力。通过精彩实录的教学方式，我成功地激发了学生们的思考和探究欲望，使他们在学习博弈论的过程中获得了很大的收益。

在教学初期，我引入了博弈论的基本概念和原理，并与学生们一起做了一些简单的博弈练习。通过这些练习，学生们逐渐熟悉了博弈论的思维方式和解题方法。接着，我让学生们分组进行小组对战，让他们亲身体验博弈的策略性和决策过程。这样的实践活动不仅增强了学生们的团队协作能力，也帮助他们更好地理解了博弈论的实际应用。

在教学的过程中，我发现学生们对于博弈论中的数学模型和公式理解较为困难。为了解决这个问题，我采用了一些互动的教学方法。例如，我设计了一些小游戏，让学生们通过游戏来理解博弈论中的概率和期望值。通过这样的互动教学，学生们的学习兴趣大大增加，同时也更加深入地理解了博弈论的数学原理。

在教学的最后阶段，我组织了一次模拟实战演练，让学生们运用所学的博弈理论知识进行真实的博弈决策。这次实战演练非常成功，学生们积极参与，充分发挥了自己的思维能力和决策能力。通过这次实践活动，学生们不仅对博弈论有了更深入的理解，也提高了自己的分析和判断能力。

总的来说，《学弈》教学精彩实录给我带来了很多的思考与收获。通过这次教学，我深刻认识到博弈论作为一门交叉学科，对于培养学生的思维能力和决策能力具有重要意义。在今后的教学中，我将进一步探索博弈论的教学方法，不断提高学生的学习效果和兴趣。

《学弈》教学精彩实录 篇二

学生的成长与反思

在《学弈》教学精彩实录中，我不仅在教学过程中取得了一些成绩，同时也深刻感受到了学生们在学习博弈论过程中的成长和反思。

在教学初期，学生们对于博弈论的概念和原理并不熟悉，很多人对于这门课程的意义和应用也存在疑惑。然而，在我通过实例分析和练习让学生们了解博弈论的基本概念后，学生们开始对这门课程产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，主动提出问题，展示出了很强的学习欲望。

通过实践活动和小组对战，学生们逐渐掌握了博弈论的思维方式和解题方法。他们学会了分析和预测对手的策略，优化自己的决策，取得了不错的成绩。在这个过程中，学生们的思维能力和判断能力得到了很大的提高，同时也培养了他们的团队合作和沟通能力。

在教学的最后阶段，我组织了一次模拟实战演练，让学生们在真实的博弈环境中进行实际操作。在这次实践活动中，学生们面临着真实的压力和挑战，但他们表现出了很大的勇气和自信。通过这次实践，学生们不仅巩固了博弈论的知识，也更深刻地认识到了博弈论在现实生活中的应用和意义。

通过这次教学实录，我看到了学生们在学习博弈论过程中的成长和反思。他们从对这门课程的陌生和疑惑，逐渐变成了对博弈论的热爱和追求。他们在这门课程中获得了知识的积累和思维能力的提升，同时也培养了自信和团队合作的能力。这次教学实录不仅对学生们的成长有着积极的影响，也对我作为教师的成长和进步具有重要意义。

《学弈》教学精彩实录 篇三

《学弈》教学精彩实录

　　一、导入：

　　1、师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。

　　2、介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？

　　生：知道，就是学下棋，下围棋。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：

　　师：对，看注释是我们学习的一种方法。

　　二、试读质疑。

　　1、题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。

　　课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）

　　师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

　　2、看来大家读得挺起劲儿，能不能自身找找那感觉？自由读。

　　古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。

　　三、研读交流

　　1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女小朋友提出来了，第一浠安幻靼祝??恋妹靼琢耍靠渭?鍪镜谝痪浠埃ㄒ嗲铮?ü??妻恼咭玻?br> 学生交流。

　　课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。

　　2、最后一句：“为是其智弗若与？”

　　刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自身看注释，交流。

　　假如可以用自身的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不只可以学以致用，还可以活学活用。

　　有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。

　　指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。

　　3、师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自身读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”

　　（1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。

　　（2）还有什么疑问，尽管提出来。

　　生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……

　　（3）伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。

　　生：第一个是“的”的意思

　　老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。

　　第二个之字注释有。

　　第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。

　　继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。

　　师：文言文的朗读，假如可以根据它的意思断句，把有的.地方拖长一点，感觉会更好，自身再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表示，第二人的表示。最后的结果）分组配合读。

　　（4）能分别找一个成语形容他们吗？

　　其实你们说的成语有很多都来自古文，比方“心不在焉”，出自……假如有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉他人这句话。

　　4、我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这就是古代文化的魅力。

　　吟诵古文，想想自身是孟子，是……

　　练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自身读自身的，相信自身，你就是最棒的。

　　能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。

　　四、拓展延伸

　　大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自身理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。

　　出示注释，学生自学，全班一起交流。

　　师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自身给自身鼓掌，让我们把这句话记在自身的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。

　　五、作业：

　　课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。