《壁虎借尾巴》的教学片断实录及评析【优质3篇】
《壁虎借尾巴》的教学片断实录及评析 篇一
教学片断实录：
片段开头，壁虎站在树上，发现地上的蟋蟀。壁虎看到蟋蟀后，迅速张开自己的大嘴巴，准备一口吞下。就在这时，一只猫头鹰飞过，壁虎吓得立刻收回自己的大嘴巴，爬到树枝上躲藏起来。猫头鹰停在树上，看到了壁虎，它想要抓住壁虎作为自己的晚餐。
壁虎看到猫头鹰后，开始寻找逃生的办法。它看到了树上的松果，想到了一个主意。壁虎迅速跳到松树上，把松果摘下来，然后用尾巴把松果扔向猫头鹰。猫头鹰被松果砸中，痛得发出了尖叫声，飞走了。
壁虎成功逃脱后，它站在树上，感到非常高兴。它意识到自己的尾巴起到了重要的作用，帮助它逃脱了危险。
评析：
这个教学片断以壁虎为主角，通过讲述壁虎借尾巴逃离猫头鹰的故事，向孩子们传递了一个重要的教育意义：团结合作的力量是巨大的。
壁虎在面临危险时，并没有选择孤军奋战，而是通过借助自己的尾巴和树上的松果，成功地逃脱了猫头鹰的追捕。这个故事告诉孩子们，面对困难和危险时，我们应该学会借助他人的力量，共同合作，才能够更好地解决问题。
教学片断的画面设计生动有趣，能够吸引孩子们的注意力。壁虎和猫头鹰的形象栩栩如生，给人一种亲切感。而壁虎利用尾巴和松果逃脱的过程，既紧张刺激，又充满智慧和巧妙。这样的情节设计，能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在欣赏故事的同时，也能够从中学到一些有益的知识和经验。
总之，这个教学片断以生动有趣的故事和精彩的画面设计，向孩子们传递了一个重要的教育意义：团结合作的力量是巨大的。通过观看这样的教学片断，孩子们能够在娱乐中学习，从中汲取智慧和力量，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
《壁虎借尾巴》的教学片断实录及评析 篇二
教学片断实录：
片段开头，壁虎站在树上，发现地上的蟋蟀。壁虎看到蟋蟀后，迅速张开自己的大嘴巴，准备一口吞下。就在这时，一只猫头鹰飞过，壁虎吓得立刻收回自己的大嘴巴，爬到树枝上躲藏起来。猫头鹰停在树上，看到了壁虎，它想要抓住壁虎作为自己的晚餐。
壁虎看到猫头鹰后，开始寻找逃生的办法。它看到了树上的松果，想到了一个主意。壁虎迅速跳到松树上，把松果摘下来，然后用尾巴把松果扔向猫头鹰。猫头鹰被松果砸中，痛得发出了尖叫声，飞走了。
壁虎成功逃脱后，它站在树上，感到非常高兴。它意识到自己的尾巴起到了重要的作用，帮助它逃脱了危险。
评析：
这个教学片断以壁虎为主角，通过讲述壁虎借尾巴逃离猫头鹰的故事，向孩子们传递了一个重要的教育意义：智慧和勇气是克服困难的关键。
壁虎在面临危险时，并没有选择放弃或者恐惧，而是通过利用自己的智慧和勇气，成功地逃脱了猫头鹰的追捕。这个故事告诉孩子们，面对困难和危险时，我们应该保持冷静，发挥自己的智慧和勇气，寻找解决问题的办法。
教学片断的画面设计简洁明了，能够很好地传达故事的情节和主题。壁虎和猫头鹰的形象生动逼真，给人一种身临其境的感觉。而壁虎利用尾巴和松果逃脱的过程，展现了壁虎的智慧和勇气，让孩子们在观看故事的同时，也能够从中汲取一些宝贵的品质和价值观。
总之，这个教学片断以简洁明了的画面设计和生动逼真的故事情节，向孩子们传递了一个重要的教育意义：智慧和勇气是克服困难的关键。通过观看这样的教学片断，孩子们能够在娱乐中学习，从中汲取智慧和力量，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
《壁虎借尾巴》的教学片断实录及评析 篇三
《壁虎借尾巴》的教学片断实录及评析
师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）
师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？
生：它有四条腿。
生：它还有一条小尾巴。
生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？
生：因为它能在墙壁上爬。
师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。
师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。
师；（板书课题）
（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）
师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。
生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师；（板书：小鱼老牛小燕子）
生：它又长出一条新尾巴了。
师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？
（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？
生：它很难过。
生：它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。
师；什么地方应该读重音呢？
生：“借给我”要读重一些。
师：说得好！还有吗？
生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？
生：你的尾巴借给我/行吗？
师：他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得很好听。
生：他读得很生动。
生：我也能读。（生读）
师：读得真好，自己练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、
师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的`？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？
生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”
生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”
生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”
生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。
生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！
生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。
生：没有尾巴，我就不能游泳了。
生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。
师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？
评析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在教学中，教师用多媒体课件渲染，创设情境，指导学生阅读，通过大量的朗读指导，使学生感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解文中的意思，使学生在有趣的朗读过程中，理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象，创造性地练习说话，同时培养学生自信、自主等个性品质，以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。
