公开课《称赞》教学实录【优选3篇】

公开课《称赞》教学实录 篇一

随着社会的发展,人们对于教育的需求也越来越高。在现代教育中,教师不仅要传授知识,还要培养学生的品德和情感。因此,如何有效地进行教育成为了每位教师都需要思考的问题。本篇将从实际教学中的体验出发,探讨公开课《称赞》在学生成长中的积极作用。

在公开课《称赞》中,教师通过表扬来激励学生的学习兴趣和积极性。课堂上,教师用“夸夸俏”、“加油站”等形式,对学生的优点和努力给予明确的肯定和赞美。这种积极的教育方式不仅能够提高学生的自信心和自尊心,还能够激发他们的学习热情和动力。在《称赞》课堂中,我亲眼目睹了学生们在受到表扬后的积极变化。他们更加自信地回答问题,更加积极地参与讨论,学习成绩也有了明显的提高。

公开课《称赞》还注重培养学生的感恩心和分享精神。在课堂上,教师通过分享学生的优点和成绩,让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。同时,教师也鼓励学生们互相称赞,分享彼此的成就和进步。这种培养感恩心和分享精神的教育方式,不仅能够增强学生的人际交往能力,还能够培养他们的友善和乐于助人的品质。通过公开课《称赞》的实践,学生们的友谊更加深厚,课堂氛围更加融洽。

除了以上的积极作用,公开课《称赞》还能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。在课堂上,教师通过赞美学生的品德、行为和努力,让他们明白什么是积极向上的人生态度和正确的价值取向。同时,教师也通过夸奖学生的进步和成绩,让他们明白只有通过不断努力和付出,才能获得真正的成功和满足感。这种培养正确价值观和人生观的教育方式,对学生的成长和发展具有深远的影响。

综上所述,公开课《称赞》在学生成长中发挥着积极的作用。通过表扬和赞美,教师能够激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的感恩心和分享精神,树立正确的价值观和人生观。相信在未来的教育中,公开课《称赞》这样的教育方式将会越来越受到重视,为学生的成长和发展提供更好的支持和引导。

公开课《称赞》教学实录 篇二

在现代教育中,教师的教学方法和教育理念对学生的发展起着至关重要的作用。如何培养学生的自信心、自尊心和自主学习能力,是每位教师都需要思考的问题。而公开课《称赞》正是一种能够有效培养学生积极心态和学习动力的教育方式。下面将通过实际教学实录,分享公开课《称赞》的教学效果和对学生的积极影响。

在公开课《称赞》中,教师通过表扬和赞美来激励学生的学习兴趣和积极性。课堂上,教师采用多种方式对学生的优点和努力给予明确的肯定和表扬。例如,教师会通过“夸夸俏”、“加油站”等形式,让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。在课堂实践中,我亲眼目睹了这种积极教育方式的有效性。学生们在受到表扬后,更加自信地回答问题,更加积极地参与讨论,学习成绩也有了明显的提高。

公开课《称赞》还注重培养学生的感恩心和分享精神。在课堂上,教师通过分享学生的优点和成绩,让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。同时,教师也鼓励学生们互相称赞,分享彼此的成就和进步。这种培养感恩心和分享精神的教育方式,不仅能够增强学生的人际交往能力,还能够培养他们的友善和乐于助人的品质。通过公开课《称赞》的实践,学生们的友谊更加深厚,课堂氛围更加融洽。

除了以上的积极作用,公开课《称赞》还能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。在课堂上,教师通过赞美学生的品德、行为和努力,让他们明白什么是积极向上的人生态度和正确的价值取向。同时,教师也通过夸奖学生的进步和成绩,让他们明白只有通过不断努力和付出,才能获得真正的成功和满足感。这种培养正确价值观和人生观的教育方式,对学生的成长和发展具有深远的影响。

综上所述,公开课《称赞》无疑是一种能够有效培养学生积极心态和学习动力的教育方式。通过表扬和赞美,教师能够激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的感恩心和分享精神,树立正确的价值观和人生观。相信在未来的教育中,公开课《称赞》这样的教育方式将会越来越受到重视,为学生的成长和发展提供更好的支持和引导。

公开课《称赞》教学实录 篇三

公开课《称赞》教学实录

  设计意图:

  《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

  学习目标:

  1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

  课前准备:

  1、制作课件。

  2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

  3、学生自读课文。

  教学流程:

  一、看图识字、写字,故事导入。

  1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片,学习生字“刺、猬、板、凳”。

  如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)

  2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。

  (自由读——同桌互读——开火车读)

  随机正音:轻声词——刺猬、椅子;前鼻音——獾;后鼻音——凳。

  3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字“板、椅”。

  板、刺、椅、凳、猬

  (指名读——开火车读)

  随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

  4、现在,老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事,想听吗?

  师讲故事(略)。

  5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准……)

  二、初读感知。

  1、学生自由读课文。

  2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾……)

  三、朗读感悟。

  1、故事中的小獾,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳,是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文,到课文中去找找答案吧!

  2、生读课文。

  3、回答,随机出示:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  相机板书课题——称赞。

  (1)句中的你、我分别指谁?

  (2)小刺猬是怎样称赞小獾的?

  (3)出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  朗读(谁也来称赞小獾,这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)

  (4)小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气,他毫不气馁地做着,终于,在傍晚的时候做成了一把象样的'椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  朗读(小獾的感激之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的,谁来试一试?)

  4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?

  相机出示:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  朗读(谁来读一读?)

  引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  5、为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?

  6、小结过渡:朋友间真诚的赞美真是太神奇了,它不仅能消除疲劳,还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事,好吗?

  (1)在演之前,我们再来看看他们之间的对话。出示:

  (清晨)

  小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾高兴极了——“真的吗?”

  (傍晚)

  小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

  小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

  小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  小刺猬高兴极了——“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  (2)师生合作读对话:师读旁白,生读对话。

  (3)按这样的对话演,行吗?

  (4)补充:小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你!”

  7、学生自由组合表演,评比最佳组合。

  四、拓展。

  1、小朋友表演得真不错,老师送你们一首小诗吧!

  赞美

  小小刺猬心意诚,

  板凳粗糙赞美真。

  小獾听了更自信,

  傍晚时分椅子成。

  ……

  故事虽小启发大,

  暖人的称赞嘴边挂,

  自信涌,疲劳除,

  小事大事都能成,

  都能成!

  2、学生自由读诗。

  3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?

  4、总结:小朋友,不要吝啬对周围人的真诚赞美,让我们在赞美中增强自信,鼓足勇气,和成功交朋友!

  第二课时

  一、教学目标

  1、引导学生感知图文,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

  3、通过表演,进一步体会相互称赞带来的快乐。

  二、教学难点

  从故事中受到启发,学着发现别人身上的优点。

  三、教学过程

  〖一齐读课题,进入课文的学习。

  师:小朋友们我们这节课继续学习18课。

  学生齐读课题。

  〖二复习生字

  师:课文中带来了两位小动物它们是谁?(小刺猬和小獾)

  师:刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。(多媒体先展示小苹果,认读生字,再点开大苹果,认读生词。)

  〖三边读边悟,读懂课文。

  (1)自由读课文,边读边想,课文中谁称赞谁?(小刺猬称赞小獾,小獾也称赞小刺猬,它们互相称赞)

  (2)学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。(老师相机用多媒体展示)

  (3)学生互相称赞的句子,读出称赞的语气。

  (4)读1~4自然段,你发现小獾的板凳做得怎样?(粗糙)

  (5)粗糙的板凳是什么样的?(老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较,学习粗糙的近义词精细)

  (6)读小刺猬的话,有什么问题要问?(老师把

学生的问题打在电脑上)

  (7)学生读2、3自然段,自己去解决问题。

  (8)学生读小刺猬的话,读出心中的称赞。(老师相机引导学生理解一个比一个好,并让学生练习说话。)

  (9)快乐地读课文5~10自然段,勾画出你喜欢的句子,和同学互相读一读。

  (10)指名学生读出自己喜欢的句子。(相机启发学生学着相互地称赞)

  (11)学生齐读7自然段。

  〖四练习,读写结合。

  老师多媒体展示:

  我会说:闻了闻()了()

  一次比一次好!一()比一()()

  用这样的句子写一写身边的人,称赞他们!

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