我是少年阿凡提教学反思【精彩3篇】

我是少年阿凡提教学反思 篇一

作为一名少年阿凡提，我一直以来都以自己的聪明才智自豪。然而，最近的一次教学经历让我深刻地反思了自己的教学方法和态度。在一次辅导学弟学妹的过程中，我意识到自己过于自信和自以为是，忽视了学生的需求和差异，给他们带来了一种被动学习的氛围。这次经历让我认识到，作为一名教师，我们不仅要有知识和技巧，还要有耐心和关爱，才能真正帮助学生取得进步。

首先，我忽视了学生的需求和差异。我一直以来都以自己的学习方法和思维方式为标准，认为只要学生按照我的方法去做，就能取得好成绩。然而，每个学生都有自己的学习习惯和思维方式，我没有给予他们足够的尊重和理解。在辅导学弟学妹的过程中，我发现他们对于某些问题的理解和思考方式与我不同，但我却没有及时调整自己的教学方法，导致他们对学习产生了抵触情绪。

其次，我给学生带来了被动学习的氛围。由于我过于自信和自以为是，我总是喜欢独自解决问题，不愿意和学生一起进行讨论和思考。我认为这样能够更高效地解决问题，但却忽视了学生的参与和思考的重要性。在一次辅导中，当学生提出一个与我不同的解决方法时，我没有给予足够的重视和鼓励，反而表现出了不屑一顾的态度。这种态度让学生们感到沮丧和被动，失去了对学习的兴趣。

通过这次教学经历的反思，我意识到作为一名教师，我们不仅要有知识和技巧，更要有耐心和关爱。我们应该尊重学生的需求和差异，采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求。同时，我们应该鼓励学生参与到教学中，积极思考和讨论问题，激发他们的学习兴趣和主动性。只有这样，我们才能真正帮助学生取得进步，成为优秀的教师。

我是少年阿凡提，通过这次教学反思，我明白了自己的不足之处，并下定决心改正。我将更加关注学生的需求和差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。我相信，只要我不断学习和进步，我一定能成为一名优秀的教师，帮助更多的学生取得成功。

我是少年阿凡提教学反思 篇三

2017-08-13 18:34:10 | #1楼回目录

《我是少年阿凡提》教学反思

由于我自己的偷懒，以前我时常只教孩子们去感受歌曲、欣赏曲目，没有深入地让孩子们去了解作品本身。最近，我开始重视将音乐审美体验和音乐基础知识的学习进行深度结合。在《我是少年阿凡提》中就体现出我的意志。

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，赞扬了保护自然生态环境的小阿凡提。歌曲为2/4拍、两段体结构，曲调诙谐、欢快。

我特地安排了两个课时将这首歌曲完成。

第一个课时：完成歌曲学唱、体验。

上课开始的2分钟完成基本的练声。之后我播放了动画片《阿凡提》中的一个片段，片中：各色人等都在讨论阿凡提的下落。在许多人发出了种种不同的疑惑后，我将视频停止，把问提抛给孩子们——为什么大家都在讨论阿凡提？他究竟是怎样的一个人物？班中个别孩子对阿凡提这个动画人物比较熟悉，因此，这个问题很快得到解决。学生的答案各种各样：聪明、机智、乐于助人……接下来我继续让孩子们讲讲阿凡提的故事，同时也对阿凡提和新疆做也一番探讨和总结。这时不了解阿凡提的孩子们也对这个人物有了初步的认识。这样的导入，既是想让孩子们在阿凡提的身上找到一种榜样的力量，又是为了激起孩子们的学习兴趣。当然孩子们的学习积极性还是比较高的。

接着，我再抛出问题：“孩子们，你们想不想当一个像阿凡提这

样的人物？”来引出歌曲《我是少年阿凡提》。听歌曲的时候思考问题：新疆的音乐特征，本首歌曲的情绪？

在两次聆听和讨论之后，开始学唱歌曲。由于歌曲节奏不是很复杂，歌词也朗朗上口，学生很快学会了这部分，并通过感受体验，能比较热情的演唱歌曲。但是，孩子们也明显地表现出了不足：音乐基础知识不太扎实，连基本的节奏时值长短都没有多少概念。因此我按计划在这里加进十六分音符、八分音符以及它们的节奏组合学习。我尝试挑出歌曲第二、第四乐句进行分析，让孩子们学会唱谱、并感受不同节奏的时值长短。

这种尝试加大了孩子们的学习强度，有部分孩子在后半节课表现出了漫不经心。音乐知识怎样更好的融合音乐本身进行有效学习，这是我一直在思考的问题。

第二课时：分析歌曲结构，完成歌曲的学习；加上动作表演。练完声后，复习、感受上节课所学习的节奏知识，再要求用诙谐的、跳跃的声音演唱歌曲。

接着再次要求孩子们静静聆听歌曲，思考：这首歌曲可以分为几个乐句、几个乐段？进一步讨论和体验不同乐句和乐段所表达的情绪。我以前很少设计对歌曲结构如此细致的讨论，对于这一点自觉惭愧。相信经过长期的歌曲分析尝试后，孩子们的学习音乐的能力会有很大的提高。

当对歌曲有了完整清晰的理解之后，我们开始欣赏教学光盘中附带的《维族舞蹈》，提出任务：从视频中学习一至两个舞蹈动作，等

会为《我是少年阿凡提》配上学到的动作。

当我播放舞蹈视频时，孩子们十分活跃，看着大屏幕模仿各种各样的扭姿。虽然大部分孩子的动作不太美观、节奏感不强，但是，孩子们如此放松肢体表现自己也是一次不错的体验。因为模仿好舞者的动作有点难度，在舞蹈停止后，我为孩子们示范了两个简单的动作，孩子们欣然接受并快乐地扭动着身体。学好动作，我们就随着《我是少年阿凡提》跳动起来。

接下来的环节是小组对抗赛，即每组派几位孩子上来表演舞蹈，其余的孩子们演唱歌曲。这一环节让孩子们对歌舞表演进行了评价，并评出了最好的表演者。

对抗赛结束，又进行个别孩子的上台展示，即边唱边做舞蹈动作。孩子们踊跃的程度出乎了我的意料。

应该说经过这两次课的学习，孩子们对《我是少年阿凡提》这首歌的体验还是比较深刻的。

在多次的课堂体验中，我发现孩子们的表现欲望相当强烈，甚至有些不举手的孩子，只要你叫他，他也相当乐意表演。

因此，课堂中，我们应该腾出更多的时间让孩子们去发挥，去展示。教室，更应该是孩子们的舞台。

《我是少年阿凡提》教学反思

2017-08-13 18:34:14 | #2楼回目录

《我是少年阿凡提》教学反思

本堂课的课堂环节设计丰富，内容充实，在新课教学的环节中，结合教学理念的以音乐审美为核心，在这堂课的导入环节，重点让学生聆听，感受音乐带来的情绪变化、速度等，在拓展环节，贯彻以兴趣爱好为动力的教学理念，利用打击乐器和伴舞调动学生主动学习的兴趣。使整节课的课堂气氛活跃，学生能够主动学习。

在新课教学中，对难点#记号，下滑音的处理不妥当，学生对#记号的认识浅显，不能理解，只能从老师的提示中，了解音高的变化的意思，在教师范唱下滑音时，示范不明显，不夸张，学生也出现了理解分辨错误的现象。

本节课的给我的最大的提醒是要了解学生学习的实际情况，针对课堂中出现的未预设的教学难点，能够切实的解决，这样的课堂，才能体现学生的主体性。

《我是少年阿凡提》教学反思

2017-08-13 18:31:56 | #3楼回目录

《我是少年阿凡提》教学反思

《我是少年阿凡提》教学反思《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的***民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。本节课的成功之处：1、在新课导入的部分，我首先用一段***舞吸引了学生的视线，让学生初步感受***舞蹈浓郁的民族特色，并学会了几个***舞蹈的基本动作，这样也活跃了课堂氛围。2、巧妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。3、在讲授新知识时我让学生在音乐实践活动中掌握了加入升记号的音的唱法，通过对比区分学

生很容易就掌握了并感受浓郁的***音乐的风格，舞蹈动作的创编开发了学生的创造能力。4、这首歌曲是单声部的歌曲，我给学生加入了二声部，通过给单音演唱和给双音演唱，跟着原唱演唱二声部的方法，学生能很好的演唱好合唱部分，提高了学生的合唱水平。5、在反复演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驴走路的声音，双响筒为歌曲前面的部分伴奏，二声部的加入，舞蹈动作的加入，使这首歌曲更加的丰富多彩。不足之处：1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。2、学生与教师互动得比较少，应多给孩子思考反馈的时间。总之，这节课基本上完成了教学目标，合唱的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思考，及时改正。