《少年闰土》课文教学实录(推荐3篇)
《少年闰土》课文教学实录 篇一
近年来，随着高中语文教育的改革，学生的阅读能力和思辨能力越来越受到重视。而课文教学是培养学生阅读能力的重要途径之一。本文将以《少年闰土》为例，介绍一节高中语文课文教学的实录，以期给教师们提供一些参考和借鉴。
上课前，教师精心准备了教学材料，包括课文原文、课文注释、课文背景等。在上课开始前，教师首先向学生展示了一张描绘少年闰土的图片，引起了学生的兴趣和好奇心。然后，教师向学生提问，激发学生思考：你们对这个少年闰土有什么印象？你们认为他的性格特点是什么？你们认为他的成长经历对他的影响是什么？
接下来，教师让学生分组阅读课文，并要求他们在课文中找出描写闰土性格特点的句子，并进行解读。学生们积极参与，通过小组合作讨论，找出了很多描写闰土性格特点的句子，如“他是个胆小的孩子，但他的胆小并不是生来的，而是因为他一直生活在压抑和恐惧中”等。在学生们的解读中，闰土是一个勇敢、善良、乐于助人的少年，他的成长经历让他懂得了如何面对困难和压力。
随后，教师组织学生进行小组展示，让他们分享自己的观点和体会。学生们踊跃发言，互相学习和借鉴，拓宽了自己的思路和视野。
在课堂的后半部分，教师将学生的注意力引向课文背景和作者的写作意图。通过展示课文背景和作者的简介，教师让学生了解到闰土的成长经历是借用了作者的亲身经历，这样学生们更能够理解和感受到闰土的内心世界。教师还引导学生思考作者通过描写闰土的成长经历想要传达的信息和价值观。
最后，教师以一个问题作为课堂的结束：你们认为闰土的成长经历对你们有什么启示？学生们思索片刻后，纷纷发表自己的看法：闰土的成长经历告诉我们，无论遇到什么困难和挫折，都要勇敢面对，保持积极乐观的态度，同时也要关心他人，乐于助人。闰土的故事激励着我们，让我们更加珍惜现在的生活，努力成为更好的人。
通过这一堂课的教学实录，我们可以看到，通过合理的教学设计和引导，学生们对课文的理解和阅读能力得到了提升，他们思考问题的能力和表达能力也得到了锻炼。同时，通过闰土的故事，学生们也得到了一些人生的启示和感悟，这对他们的成长和发展具有积极的影响。
《少年闰土》课文教学实录 篇二
《少年闰土》是一篇脍炙人口的经典课文，它不仅展现了作者的真实经历，更通过描写少年闰土的成长经历，传递了积极向上的人生态度和价值观。在高中语文教学中，如何将这篇课文教学得更生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和思考能力呢？下面，我将以一节高中语文课为例，介绍一种教学实录。
教学开始前，教师准备了一些课前导入的素材，如图片、音频和视频等。在上课开始前，教师播放了一段与课文主题相关的音频，通过声音的渲染，引起学生的好奇心和兴趣。
然后，教师以问答的形式，向学生展示了几幅描绘闰土的图片，并引导学生谈论自己对这个少年的印象和感受。学生们纷纷发表自己的观点，有的说闰土勇敢、善良，有的说闰土遇到了很多困难，但他能够坚持不懈地努力奋斗，这些观点展示了学生对闰土性格的深刻理解。
接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥，探讨闰土的成长经历对他的影响。学生们积极思考，互相交流，不仅从闰土的成长经历中找到了共鸣，也发现了自己的成长轨迹。在小组讨论的过程中，教师及时给予指导和鼓励，帮助学生更好地理解和把握课文。
在课堂的后半部分，教师以一个问题引导学生思考：闰土的成长经历给我们的成长有什么启示？学生们思考片刻后，纷纷发表自己的看法。有的学生说，闰土的成长经历告诉我们要勇敢面对困难和挫折，不要轻易放弃；有的学生说，闰土的故事让我们明白，无论遇到什么困境，都要保持积极乐观的态度，相信自己能够战胜困难。学生们的观点丰富多样，充分展示了他们对课文的深入思考和理解。
通过这一节课的教学实录，我们可以看到，通过引导学生主动参与、思考和讨论，学生们对课文的理解和思辨能力得到了提升，他们在交流讨论中也锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。同时，通过闰土的故事，学生们也受到了一些积极的启示和教育，这对他们的成长和发展具有重要意义。
《少年闰土》课文教学实录 篇三
《少年闰土》课文教学实录
师：今天我们去了解一个人：少年闰土（板书少年闰土）了解一个人要和他交往，你准备怎么预习课文？
生1：读课文查不懂的词。
生2：难写的字抄一遍。
生3：回答课后问题。
……
师：看来预习习惯很重要，能把课文读下来吗？
生读课文。
师：多媒体出示
字：
捏 缚 贼
词语：
胯下 颈上 允许 毡帽
句子：
1．他是能捕捉小鸟雀的。
2．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端的觉得状如小狗而且很凶猛。
师：第2句用两个“——”分成了3部分，找三个同学来读读。
生读课文。
师：读通课文是第一步，读懂课文是第二步，通过自己学习能了解哪些情况说一说。
生：闰年生的，五行缺土，所以叫闰土。
生：知道闰土只有十一二岁。
生：闰土家境贫寒。
生：闰土知道许多我不知道的事，捕鸟，看跳鱼儿……
师：你看我们自学课文读课文可能只知道一点两点，但通过交流就大致了解了课文内容。你们想不想深入理解课文？要想深入的了解闰土是怎样一个人应该读哪部分呢？请你提一个建议。
生：因为课文说的是少年闰土，我想应该从闰土的样子和闰土做什么事读起。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：都同意吗？
生：同意。
师：既然同学们这样建议，我们就从学学闰土的样子和做什么事入手。请你大声读一读。
生读。
师：通过刚才这位同学的读，你们一边听一边画，你们觉得闰土是个怎
生：闰土是个可爱的孩子。
生：比较淳朴的农村孩子。
师：怎么淳朴？
学生读：他头上戴一个…
生：我觉得他是个又瘦又高的孩子
师：没有他的外貌啊？
生：看图感觉的
生：他很害羞。
师：从哪句话看出来的请读一下。
生：从他见人很怕只是不怕我。
生：闰土是一个朴素的孩子。
生：闰土是一个健康的孩子。因为他有紫色的圆脸，黑黑的感觉，就觉得他很健康。
师：同学们通过读把外貌读出来了。下面我们来学学闰土讲了几件事。先自己读一读，读的时候还有任务呢，看看你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？
学生自读。
师：同学们你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？
生：第一件事是捕鸟，第二件事是捡贝壳，第三件事刺猹，第四件事是看跳鱼儿。
师：你的概括能力很好。你们归纳几件？
生：四件。
师：只有四件吗？欢迎同学们表达自己的观点。
生：他有很多新鲜事，只是没有时间表达。
生：闰土心中有无穷无尽的新鲜事，是说也说不完做也做不完的。
师：（板书：无穷无尽）这位同学很会读书，找出一个词无穷无尽。其他同学呢？
生：闰土是一个会发现的.孩子，我们身边有很多稀奇事，在于你会不会发现。
生：闰土是一个快乐的孩子。因为在那里有些少爷每天被关在家里，没有到外界看到过跳鱼儿，刺过猹，所以我觉得他很快乐。
师：读了这么多无穷无尽的故事，你还想说些什么？
生：闰土是一个见多识广的孩子。
生：闰土是一个既贫穷又不贫穷的孩子。他贫穷是因为他的家境的贫穷，他的不贫穷是他的知识丰富、见识广。
师：你通过对比说，说得真好（板书：知识丰富）再来读一读第二段，看看对闰土有什么新的认识。读的时候注意用笔画出。
生读课文。
师：谁来说说对闰土有什么新的认识？
生：他很能干。
师：你是从哪看出来的？
生：（生读：我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。）只一拉既要讲求力度还要讲求时间。他这样做真是
师：从这你看出什么了
生：看出闰土经验很丰富。
生：他很聪明，不会像我们城市里的人只会用手去捉鸟，他会用身边的资源去捉鸟。
生：闰土不仅能干还很有耐心。他会编竹篾。
生：闰土是个眼疾手快的孩子。因为鸟来了他就要很快地抓住。
生：我觉得闰土很聪明。
师：就这么一小段短短的文字，同学们能从其中读出这么多的东西来。下面还有三件事呢。我们来读读，边读边想边画。
学生自读。
师：时间关系，没写完的同学先不写了。谁来说说
生：闰土知识丰富。
师：从哪看出来的。
生：从“夏天贝壳很多，紫的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，他对名字都了解。
生：他能用各种方法找到，说明他很聪明。
生：走近了，看出他非常善良
。。。。。。。
师：我是个怎样的人？
生：我觉得还很渴望闰土心里知道的事。可以看出他很羡慕，“我”有点像笼中之鸟，非常向住外面的世界。
师：那么闰土是知识丰富的。同学们，少年闰土的知识是无穷无尽的，文中的“我”知道吗？
生：不知道。
师：通过上节课的学习我们对文中的作者和闰土都有了一定的了解。你们想不想知道他们三十岁以后的故事。
生：想。
师：如果同学们想知道他们三十岁以后的故事，建议同学们看看鲁迅的《故乡》
