恐龙的灭绝的教学实录(精简3篇)

恐龙的灭绝的教学实录 篇一

恐龙的灭绝一直是一个备受争议的话题，许多科学家和研究人员一直在探索恐龙灭绝的原因。在这篇文章中，我们将探讨一些主要的理论，并讨论它们对恐龙灭绝的影响。

最著名的理论之一是陨石撞击理论。根据这一理论，大约6,500万年前，一颗直径约10公里的陨石撞击了地球，导致了大规模的灾难性事件。这次撞击引发了火山爆发、地震和海啸等一系列灾难，导致了许多动植物物种的灭绝，包括恐龙。科学家通过研究陨石坑和地质记录，发现了大量的陨石撞击证据，这支持了这一理论。

另一个理论是火山喷发理论。根据这一理论，大约6,500万年前，地球上的一系列火山爆发导致了大量的火山灰和气体释放到大气中。这些火山灰和气体遮蔽了太阳光，导致全球气温下降，植物无法进行光合作用，食物链被破坏，最终导致了许多物种的灭绝，包括恐龙。科学家通过分析地质记录和火山活动的模拟实验，提供了支持这一理论的证据。

还有一种理论是气候变化理论。根据这一理论，地球上的气候变化导致了恐龙灭绝。大约6,500万年前，地球经历了一次巨大的气候变化，从温暖潮湿的气候转变为寒冷干燥的气候。这种气候变化对恐龙的生存环境造成了巨大的压力，许多恐龙无法适应这种变化而灭绝。科学家通过研究化石记录和气候模型，提供了支持这一理论的证据。

虽然以上理论都提供了一些关于恐龙灭绝的解释，但没有一个理论能够完全解释恐龙灭绝的原因。恐龙灭绝是一个复杂的事件，可能是多种原因共同作用的结果。未来的研究和发现将有助于我们更好地理解恐龙灭绝的原因。

恐龙的灭绝的教学实录 篇二

在过去的几十年里，关于恐龙灭绝的研究取得了巨大的进展。通过对化石记录和地质记录的分析，科学家们提出了许多关于恐龙灭绝原因的理论。在这篇文章中，我们将讨论一些最新的研究成果，以及它们对恐龙灭绝的理解的贡献。

最近的研究表明，陨石撞击和火山喷发可能是导致恐龙灭绝的两个关键因素。科学家们通过研究地质记录和地球化学分析，发现在恐龙灭绝事件发生前后，地球上存在大量的陨石撞击和火山活动。这些事件导致了大量的火山灰和气体释放到大气中，遮蔽了太阳光，导致全球气温下降。这种气温下降破坏了植物的生长，破坏了食物链，最终导致了许多物种的灭绝，包括恐龙。

另一个最新的研究成果是关于恐龙灭绝事件后幸存动物的研究。科学家们通过研究化石记录和遗传分析，发现一些物种在恐龙灭绝事件后存活下来，并逐渐繁衍生息。这些幸存动物包括鸟类、爬行动物和哺乳动物。这些研究结果表明，恐龙灭绝事件对地球上的生物多样性产生了巨大的影响，并为我们理解现代动物世界的起源和演化提供了重要的线索。

除了以上的研究成果，一些科学家还提出了其他的理论，如气候变化和物种竞争等。然而，这些理论还需要进一步的研究和证据来支持。

总的来说，恐龙的灭绝是一个复杂的事件，多种因素可能共同作用导致了这一事件的发生。通过不断的研究和发现，我们可以更好地理解恐龙灭绝的原因，并为保护地球上的生物多样性提供重要的参考。

恐龙的灭绝的教学实录 篇三

关于恐龙的灭绝的教学实录

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

　　教学设想：

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。

　　根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，品读训练语言文字。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。

　　利用课件，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。

　　教具准备：

　　课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。

　　生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

　　教学课时

　　2课时

　　教学设计：

　　第 一 课 时

　　一、借图导入，了解恐龙

　　1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。

　　师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？

　　与生交流

　　师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。

　　2、揭题，解题。

　　（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。

　　（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？

　　过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。

　　二、初步感知，认读字词

　　1、学生自由读课文。

　　2、同桌互相读难读的句子。

　　3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍

　　4、卡片巩固识字

　　5、书写指导：谜

　　过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。

　　三、学习第1小节

　　1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　2、朗读指导。

　　3、教师引读，读好问句。

　　师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。

　　四、整体感知

　　1、生默读课文

　　2、交流：随机板书—寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说

　　师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。

　　五、创设情景，研读第3小节

　　1、学习第1句

　　师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

　　（1） 课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？

　　（2） 指导朗读

　　2、学习第2句

　　（1） 师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？

　　（2） 如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？

　　（3） 指导朗读

　　3、学习第3句

　　（1） 师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？

　　（2） 指导朗读

　　4、齐读

　　六、生字巩固

　　第 二 课 时

　　一、复习巩固

　　1、 出示生字卡片开小火车读

　　2、 扩词游戏

　　3、 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。

　　二、读中促悟，悟中训练

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。

　　1、同桌交流

　　2、指生交流

　　（一）寒冷说

　　1、 自由读，并说说了解到了什么？

　　2、 师生共同研讨，怎样读好本段

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

　　3、 用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？

　　4、 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失）

　　（二）其他说法

　　1、 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的`一种说法，用自己的话来解释。

　　2、 指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）

　　3、 认识分号和省略号的作用,读好这一段

　　4、 弄清事物之间的关系（连线）

　　地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

　　地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋

　　宇宙行星撞上地球 恐龙耐不

　　+9住严寒灭绝

　　地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　全球气温下降 不能孵出雄性恐龙

　　5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

　　三、启发想象，拓展延伸

　　1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

　　2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说

　　3、大胆假想

　　正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

　　4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

　　（大屏幕出示：

　　1、 恐龙网网址

　　2、 《恐龙问答101》

　　3、 《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题）

　　四、巩固字词，书写生字

　　1、 出示本课要学写的其他生字。

　　2、 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）

　　3、 生练写，展示佳作。

　　五、资料袋

　　中生代是地球历史上最引人注目的时代，脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位，因此中生代亦被称为“爬行动物时代”、“恐龙时代

　　恐龙是中生代最活跃，最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝，在地球上生活了将近1亿7千万年，在其生存的整个地史时期，它们几乎主宰了世界，占据了各大陆上的生态区，成了中生代的“统治者”。因此，中生代亦称“恐龙时代” 。

　　恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势，其四肢构建在其身体的正下方，而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。

　　目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。

　　教学反思：

　　这篇课文，孩子们很感兴趣。可以说，这是一篇说明文了。但又不枯燥：“恐龙为什么会消失了呢？”“一种说法是”“另一种说法是”“还有其他的种种说法”，最后说，“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服”。写的很有趣的一篇课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于恐龙的灭绝,恐龙的灭绝-教学实录,恐龙的灭绝教学设计,恐龙的灭绝-教案，希望对你有帮助！