《与时间赛跑》教学实录(实用3篇)
《与时间赛跑》教学实录 篇一
时间管理是每个人都需要掌握的一项重要技能。在现代社会中，时间变得越来越宝贵，我们常常感到不够用，无法完成所有的任务和计划。因此，教育界也开始重视时间管理教育，帮助学生学会有效地利用时间。以下是我在一次时间管理教学中的实录。
这次教学活动是针对高中生的，我选择了一个班级进行实验。首先，我给学生们讲解了时间管理的重要性，并引用了一些成功人士的案例来说明。然后，我向学生们介绍了几种常用的时间管理工具，如日程表、待办事项清单和时间块分配法。
接下来，我组织了一个小组讨论，让学生们分享自己的时间管理经验和困惑。在这个环节中，我发现很多学生都面临着相似的问题，比如拖延症、分心和缺乏计划性。我鼓励他们互相交流，并提供一些建议和解决方案。
在讨论结束后，我给学生们分发了一份时间管理的作业。作业要求他们分析自己的时间利用情况，并制定一个可行的时间管理计划。我提供了一些指导性的问题，如他们每天都在做些什么，哪些活动浪费了他们的时间，以及他们如何确定优先事项等。
学生们在接下来的一周内完成了作业，并提交给我。我对他们的时间管理计划进行了评估和反馈。大多数学生都能够意识到自己的时间浪费问题，并提出了改进的方案。我鼓励他们坚持执行计划，并定期进行检查和调整。
一个月后，我再次与学生们进行了讨论。他们分享了自己在时间管理上取得的进步和困难。我鼓励他们继续努力，并提供了一些进一步改进的建议。
通过这次教学实录，我发现学生们对时间管理的认识和意识有了明显的提高。他们学会了分析和规划自己的时间，以及如何避免常见的时间浪费陷阱。我相信，这些学生在未来能够更好地利用时间，提高学习效率和生活质量。
《与时间赛跑》教学实录 篇二
时间管理对于学生来说是一项至关重要的技能。然而，很多学生在面对繁重的学业和各种课外活动时，常常感到无所适从。在一次时间管理教学实录中，我采用了一种创新的方法，帮助学生们更好地管理自己的时间。
首先，我给学生们讲解了时间管理的基本原则，如设定目标、制定计划和优先事项等。然后，我提出了一个挑战：在有限的时间内完成一系列任务。学生们被分成小组，每个小组代表一个任务。他们需要合作，制定计划，并在规定时间内完成任务。
这个挑战的目的是让学生们亲身体验时间管理的重要性。他们需要根据任务的难度和时间限制，合理安排时间和资源。在挑战结束后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们的经验和感受。通过这个活动，他们认识到时间管理不仅仅是规划时间表，还要考虑任务的优先级和分配。
接下来，我引入了一种时间管理工具——番茄工作法。这种方法将时间分为若干个25分钟的工作块，每个工作块之间有短暂的休息时间。我鼓励学生们尝试这种方法，并记录他们的体验和效果。
在几周的实践后，学生们对番茄工作法的反馈非常积极。他们发现这种方法有助于集中注意力和提高工作效率。一些学生还尝试了其他时间管理工具，如待办事项清单和时间记录表。他们发现这些工具能够帮助他们更好地规划和管理时间。
在教学活动的最后，我要求学生们制定一个个人的时间管理计划。他们需要设定目标和优先事项，并将其分解为具体的任务和时间表。我提供了一些指导性的问题，如他们如何避免拖延症，如何应对意外情况等。
通过这次教学实录，我看到了学生们在时间管理方面的进步。他们学会了设定目标、制定计划和分配时间。更重要的是，他们意识到时间管理是一项长期的学习和实践过程。我相信，通过不断的努力和实践，他们能够成为更加高效和自律的学习者。
《与时间赛跑》教学实录 篇三
《与时间赛跑》教学实录范本
师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用我──因为──的句式说清楚就更好了。
生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。
生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。
生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。
师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？
（生纷纷摇头）
师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）
师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读）你有什么疑问？
生：我的问题是：谁和时间赛跑？
生：我的问题是：为什么和时间赛跑？
生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？
师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试
生：想！
师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？
（生自由读课文，思考问题）
师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。（生纷纷举手示意）
师：谁来汇报一下你的收获？
生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。是我和时间赛跑。
师：（板书）为什么我加双引号？
生：因为我表示作者。
生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）
师：赛赢了时间，心情怎样？
生：高兴。
生：快乐。
师：你能用我（ ），因为我（ ）的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？
生：我高兴，因为我跑赢了时间。
生：我快乐，因为我跑赢了太阳。
师：谁能读出这份快乐？
（生读）
师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？
（有的同学没有举手，有的同学直摇头）
师：那我们一起来解决吧！
师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。（指名学生读）
师：爸爸说了几句话，是围绕哪句话写的？
生：爸爸说了4句话，是围绕第一句话写的。
师：所有永远不是什么意思？
（生轻声读这段话，联系下面三句话，说一说。）
师：好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，怎样读？
（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）
师：你能记住爸爸的话吗？
（生读一读，记下来，指名试背，看大屏幕齐背）
师：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？什么感觉？
生：我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕。
生：当时的感觉是：说不出滋味。
师：说不出的滋味可能有什么滋味？同样用我，因为的.句式说一说。
生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。
生：我悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。
师：后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？接着往下读。
生：我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。
生：我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。
师：作者看到太阳、小鸟知道了时间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，还有哪些时间里的事物，永远不会回来了吗？
生：今天我们上了语文课，要想再上语文课已经不可能了。
生：我想回到学前班的时候，可是已经回不去了。
师：就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。
师：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？
生：和时间赛跑。
师：对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。明白了吗？再遇到解决不了或读不懂词句时，要多读，联系上下文，联系生活实际来帮助学习。
师：我们是用什么方法来读懂课文？再读4－8自然段，体会一下我的着急和悲伤，高兴和快乐吧！
师：刚才我们解决了自己提出的问题，老师有个疑问，想和同学们探讨一下：和时间赛跑一定要跑吗？那是在干什么？
生：就是在很短时间内做更多更有益的事情。
师：在和时间赛跑的经历中，作者体会到了什么？(生答)
师：你和时间赛跑过吗？有什么好处？
生：我每天写完作业，都看课外书，这样可以收获更多的知识、本领。
生：我也和作者一样，假期作业几天就写完了，用剩下的时间去玩、看电视、上网、学英语。
师：你搜集到周围和时间赛跑的人或事吗？
生：我搜集到了居里夫人。
生：我搜集到了作者林清玄。
师：正是因为他们坚持和时间赛跑，所以作者和时间赛跑最深刻的休会汇成一句话：
（生齐读：如果你一直和时间赛跑，你就能成功。）
师：一篇好文章是作者用他的心灵去写的，所以我们也要把自己放在文章里，用心来读课文。
（生读全文和感受最深的地方。）
师：学习伙伴带来了四句格言，齐读。
师：这四句话都在告诉我们要珍惜时间。同学们带来了收集的名言、格言，小组交流一下。
师：老师带来了一道关于时间的数学题，（出示CAI。）此时此刻你想说些什么？
生：我想说：时间真是太珍贵了，我们要珍惜每一分，每一秒。
生：我想说：每天有那么多时间在悄悄溜走，时间一去不复返，我要从今天起和时间赛跑。
师：时间就是这么无情，转眼间下课了。其实，今天的井冈山之行，我们也在和时间赛了一次跑，最后老师想送给你们一句话：失去了眼前的时间，你就失去了一切。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
