口语交际教学实录【通用3篇】
口语交际教学实录 篇一
今天的课堂上，我进行了一次关于口语交际的教学实录。通过这次实录，我发现了学生在口语交际中存在的一些问题，并且通过一些教学活动帮助他们解决了这些问题。
首先，我注意到学生在口语表达中存在着一些语法错误。为了帮助他们改正这些错误，我设计了一个小组活动。我将学生分成小组，让他们进行一对一的对话练习。在对话过程中，我鼓励他们互相纠正错误，并且我也会参与其中，指出他们的语法错误并给予正确的语法解释。通过这个活动，学生们意识到了自己在语法上的不足，并且在互相学习和纠正的过程中逐渐改善了口语表达中的语法问题。
其次，我还注意到学生在口语交际中缺乏一些常用表达和口语习惯。为了帮助他们提高口语交际能力，我设计了一个角色扮演的活动。我给每个小组分发了一个情景任务，让他们扮演不同的角色进行对话。在对话过程中，我鼓励他们使用一些常用的口语表达，比如问候语、道歉语、感谢语等等。在活动结束后，我与学生们一起总结了一些常用的口语表达，并且鼓励他们在日常交流中多加练习，以提高口语交际能力。
最后，我还注意到学生在口语交际中有时会出现紧张和不自信的情绪。为了帮助他们克服这些问题，我进行了一些放松和自信训练。我给学生们讲解了一些放松的方法，比如深呼吸、集中注意力等等。然后，我设计了一个游戏活动，让学生们通过游戏来放松身心，增强自信心。在活动中，学生们笑声不断，紧张情绪逐渐散去。通过这个活动，学生们意识到只要放松心态，他们就能够更好地进行口语交际。
通过这次口语交际教学实录，我发现学生们在口语交际中的问题并且采取了一些有效的教学活动来帮助他们解决这些问题。这些活动不仅提高了学生的口语交际能力，而且增强了他们的自信心。我相信通过不断地练习和实践，学生们的口语交际能力会不断提高。
口语交际教学实录 篇三
口语交际教学实录
师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时，听到里面传出“咣当”一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？
生：是火车的声音。
师：火车开到小松的家里来了？
生：嗯（点点头）
生：不是，是从他家旁边经过。
师：我问的是小松家里呀？
生：是小松把花盆打碎了。
生：是小松不小心把花瓶打碎了。
生：是小松很不小心把花瓶打碎了。
师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚，男同学能不能把事情听仔细。（板书：讲清楚听仔细）
师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的意思。
生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。
生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。
生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。
生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。
师：男同学们听清楚了吗？谁来学一学？
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸发怒了。
师：同学们猜得很准，说得很清楚，听得也很仔细，下面请男同学来看一下刚才的图片。小松把花瓶打碎了，他应该做比较好呢？请四人一小组讨论讨论。
师：好，下面请各组反馈一下刚才讨论的情况，注意，表达时前面应加上……
生：我认为小松应该
师：哇，真聪明。
生：我认为小松应该如实地告诉了爸爸。
师：这样才叫如实地告诉了爸爸呢？我们演一演，好吗？
生扮小松：爸爸，我刚才一不小心把桌上的花瓶打碎了。
师扮爸爸：什么？你把我心爱的花瓶打破了，看我不……
师：他爸爸的事我们先放一下，像林珊西这样说就是如实地告诉了爸爸。不同意见有吗？
生：我也认为小松应该如实地告诉爸爸。
生：我觉得小松应该写个纸条比较好。
师：纸条上写些什么呢？
生：爸爸，对不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，请原谅。
师：不错，免得爸爸当时就发怒。还有吗？
生：我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉，现再把花放在桌上。
师：小松，我们家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？
生：是我不小心把他打破了。
师：噢，等爸爸问起时才告诉他。
生：我认为也去买一个，把花插回去。
师：钱呢？
生：用自己的'零花钱或压岁钱。
师：爸爸发现花瓶不一样问你这么办？
生：那就告诉他是我不小心把它打碎的。
师：你想先瞒一瞒，瞒不下只好承认。
师：小松跟这几位小朋友一样，把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸，没想到他爸爸当时就气得大怒，打了小松一顿。请小朋友看图。下面请小朋友来评评看，小松的爸爸这样做好不好。
生：我觉得小松爸爸好。
师：为什么？
生：因为小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次还会的。
师：哦，你的意思是他爸爸打他是让他长点记性，下次不可这样毛手毛脚的？
生：是的。
生：我觉得小松爸爸不好。
师：为什么？
师：哪个小朋友能帮他说说为什么？
生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很诚实。
生：他爸爸打了小松，小松下次不敢了。
师：什么不敢了？
生：下次不再告诉爸爸了。
师：哦，他下次再打碎什么东西，不老老实实地告诉爸爸，他撒谎说是小花猫什么之类的干的？
生：嗯。
师：小松如此诚实了，他爸爸还打他，容易让小松以后产生说谎的习惯。小朋友，如果现在不是小松，是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？请同学们找各自要好的小伙伴说说。
师：林柯，你先说。
生：我会给妈妈写一张纸条。
师：这句话前面应该加上点什么？
生：如果是我，我会给妈妈写一张纸条。上面写着：妈妈，对不起，我把您心爱的花瓶打碎了，请您原谅。
生：如果是我，我也会写一张纸条放在桌上。
师：写些什么？
生：爸爸，我不小心把花瓶打破了，对不起，我下次再也不敢了。
师：你们都写纸条，这样爸爸妈妈当场就不会打了。
生：我也会给妈妈写纸条的，然后躲起来。
师：说说看，写些什么？
生：妈妈，我把花瓶打碎了，我很怕，躲到隔壁去了，请你来找我。
师：躲起来，又告诉人家躲在哪儿，哪还不如不躲呢。
生：我先把花瓶碎扫掉，再用自己的零用钱买一个新的，然后写一张纸条给妈妈，讲给她听。
师：根刚才建议小松的差不多。
生：我会先把碎花瓶粘起来，然后把它画下来，再拿着这个图画到花瓶店里买一个一模一样的。
师：这样，爸爸妈妈就不知道了。
生：是的，知道了他会打我的。
师：刚才同学说的方法你认为谁的最好呢，请你们评评看。
生：我认为林柯的好。
师：为什么？
生：他很诚实，还很有礼貌。
生：我觉得毛闻宇的好，他不但把花瓶碎整理了，还新买了一个，并且用纸条向妈妈承认了错误。
师：不好的有吗？
生：陈海辉和王沫涵的有点不好。
师：小朋友各自说了很多这方面的想法，你们想不想听听大人是怎样的呢？
生：想。
师：我们班现在有二个大人，一个是孙教师，一个是听课的林老师。如果要你去问林教师，你准备这样说。
生：林老师，假如你的孩子……
师：等一等，我还不知道林老师愿不愿意你问呢？你应该先说什么？
生：林老师我问你一个问题。
师：加上“好吗？”，接下去你问什么？
生：如果你的孩子不小心打碎了花瓶，你会怎样对他呢？
师：问好了，你会说什么？
生：谢谢你。
师：好！我们说话不但要说清楚，听仔细，还得有礼貌。（板书：有礼貌）
现在你可以去问
生：林老师……
师：等一下，我看还有些小朋友顾自己说话，没听你的。好！开始。
生：林老师，我可以问你一个问题吗？
林：可以。
生：你如果有了小孩，他不小心把花瓶打破了，你会怎样？
林：如果他很诚实地告诉我，我会原谅他的，不过，我会提醒他下次一定要小心的。
生：谢谢林老师。
林：不用谢。
师：谁来问问我。
生：孙老师，我可以问你一个问题吗？
师；可以。
生：如果你的孩子把花瓶打碎了，你会怎样做呢？
师：什么，他敢把我心爱的花瓶打碎，我非打他一顿，不过，他如果主动承认错误，我可以不打他。如果还想骗我，我非得把他的屁股打个稀巴烂。
生；谢谢孙老师。
师：不客气。
师：昨天，我还专门调查了三位家长他们分别的这样说的：
甲：我会很心痛的，说不定会控制不住情绪打他几下，但过去了，我会肯定他的诚实的。
乙：如果他主动跟我说，我可以原谅他。如果不诚实的话，那我肯定打他一顿。
丙：我的孩子比较内向，遇到这种事，我会先安慰她，让她不要放在心上，同时也提醒她以后小心些。
师：看来，大人们在这方面不太会像小松的家长一样一打了之，他们更看重自己的孩子是否诚实。平时，我们在学校里也时不时会碰到这校的事情，不小心开坏了别人的东西。打个比方，有个同学的文具盒掉在地上，你各同学们玩得高兴时不小心把它踩扁了，你会怎样做呢？
生：我会向他说对不起，向他道歉。
生：我会对他说对不起，再拿一锤子把它敲好。
师：用锤子把它修好。
生：是的。
生：我会马上逃走的。
师：哪你明天不来上学了。
生：嗯，不来了。
生：我会向他说对不起的，还会赔给他一个新的。
师：下面我选一个同学查一下，周永鹏，你上来。你的文具盒被人踩扁了，刚才第一个同学这样说，你满意吗？
生：不满意。
师：哪你对谁的说法比较满意。
生：胡诗彗的。（每四个发言的同学）
师：哪一个不满意？
生：王沫涵。
师：同学们，这么看来，平时如果不小心把别人的东西损坏了，不但要诚恳道歉，还要赔偿别人的损失。我们都要从自身的角度去想像别人，只有这样，才能处理好同伴之间的关系。下面我们来念这样一首儿歌：
当我一个人的时候，
诚实——她总是和我在一起！
我拾到了铅笔、橡皮和一些有趣的东西，
诚实，她告诉我：快，交给老师去！
轮到我值日扫地，又忙着要去看木偶戏，
诚实，她提醒我：要扫完地再去看戏。
“乒乓”一声闯了祸，我吓的躲到墙角里，
诚实，她叫我拿着钱，赔偿阿姨的玻璃。
考卷上的满分多神气，老师少批了一道错题，
诚实，她督促我快去告诉老师，宁可要个九十七。
当我一个人的时候，
诚实——她总是和我在一起。
