揠苗助长教学实录第二课时附反思公开课(实用3篇)
揠苗助长教学实录第二课时附反思公开课 篇一
在揠苗助长教学实录的第二课时中，我采用了一种新的教学方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。本次公开课的主题是数学中的代数方程，我选择了一个简单的实例来进行讲解。
首先，我给学生们讲解了代数方程的基本概念和解题方法。我通过一些具体的例子来说明方程的意义和解题的步骤。然后，我通过提问的方式引导学生们思考，并鼓励他们积极参与讨论。我发现通过与学生们的互动，他们能更深入地理解和运用所学知识。
接下来，我设计了一个小组合作活动来巩固学生们对代数方程的理解。我将学生们分成小组，并给每个小组分配了一道代数方程题目。学生们需要在规定的时间内解决问题，并将解题过程和答案写在纸上。然后，我邀请每个小组派代表上台展示他们的解答过程和答案。这个活动不仅培养了学生们的合作能力，还提高了他们的解题能力。
最后，我安排了一个课堂练习来检验学生们对代数方程的掌握情况。我给学生们分发了一些代数方程的题目，并要求他们在规定的时间内独立完成。然后，我逐个点名请学生上台解答问题，并对他们的答案进行评价。通过这个课堂练习，我可以清楚地了解每个学生的学习情况，并及时给予他们指导和帮助。
在本次公开课的反思环节中，我觉得这种揠苗助长的教学方法非常有效。通过与学生的互动和合作活动，学生们的学习兴趣和积极性得到了提高。同时，这种教学方法还能够帮助学生们更好地理解和掌握知识，提高他们的解题能力。然而，我也发现在实施过程中，我需要更好地把控时间，以确保每个环节能够顺利进行。另外，我还要更多地关注学生们的个体差异，因为有些学生可能需要额外的帮助和指导。
综上所述，揠苗助长教学方法在数学教学中是非常有效的。通过互动和合作的方式，不仅可以激发学生们的学习兴趣和积极性，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。我相信在今后的教学中，我会更加善于运用这种教学方法，以提高学生们的学习效果和成绩。
揠苗助长教学实录第二课时附反思公开课 篇二
在揠苗助长教学实录的第二课时中，我尝试了一种新的教学方法来促进学生对代数方程的理解和掌握。通过本次公开课的实践，我发现这种教学方法在激发学生学习兴趣和提高解题能力方面具有很大的优势。
在本次公开课中，我首先给学生们讲解了代数方程的基本概念和解题方法。我通过生动的例子和图表来说明方程的意义和解题的步骤。然后，我设计了一些问题来引导学生思考，并通过互动和讨论的方式鼓励他们积极参与。
接下来，我采用了小组合作的方式来巩固学生们对代数方程的理解。我将学生们分成小组，并给每个小组分配了一道代数方程题目。学生们需要在规定的时间内合作解决问题，并将解题过程和答案写在纸上。然后，我请每个小组派代表上台展示他们的解答过程和答案。通过这个活动，学生们不仅培养了合作能力，还提高了解题的效率和准确性。
最后，我安排了一个课堂练习来检验学生们对代数方程的掌握情况。我给学生们分发了一些代数方程的题目，并要求他们在规定的时间内独立完成。然后，我逐个点名请学生上台解答问题，并对他们的答案进行评价。通过这个课堂练习，我可以清楚地了解每个学生的学习情况，并及时给予他们指导和帮助。
在本次公开课的反思环节中，我认为这种揠苗助长的教学方法非常适合数学教学。通过互动和合作的方式，学生们的学习兴趣和积极性得到了提高。同时，这种教学方法也能够帮助学生们更好地理解和掌握知识，提高他们的解题能力。然而，我也发现在实施过程中，我需要更好地把握时间，以确保每个环节能够顺利进行。另外，我还需要更多地关注学生们的个体差异，因为有些学生可能需要额外的帮助和指导。
综上所述，揠苗助长教学方法在数学教学中是非常有效的。通过互动和合作的方式，不仅可以激发学生们的学习兴趣和积极性，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。我相信在今后的教学中，我会更加善于运用这种教学方法，以提高学生们的学习效果和成绩。
揠苗助长教学实录第二课时附反思公开课 篇三
揠苗助长教学实录第二课时附反思公开课
谈话导入。
师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？
生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）
师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。）
师：谁来谈谈自己的看法？
生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？
生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？
生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）
师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的`学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？
学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
生：对。生6
：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？
学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想
师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的愿望了，可是，实现了吗？
为什么呢？
学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误
看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？
大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。
结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略）
作业：
1这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。
2创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维）
（反思：
这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是“愿望”。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。
我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。
学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。）
内容概括：这篇介绍了关于《揠苗助长》教学实录第二课时附反思,寓言两则，希望对你有帮助！
