《揠苗助长》的教学实录【优质3篇】
《揠苗助长》的教学实录 篇一
在教学实录中，我们将以《揠苗助长》这个寓言故事为例，来探讨如何通过这个故事来培养学生的智慧和思维能力。
在教学开始之前，我们先向学生简单介绍了《揠苗助长》这个故事的背景。我们告诉他们，故事中的主人公是一个农夫，他听说如果在苗长出来之前就去拔苗，会使苗更快地生长，于是他按照这个方法去做。然而，结果却是相反的，苗并没有更快地生长，反而死了。
接下来，我们进行了一次小组讨论，让学生们思考这个故事想要表达的意义是什么。通过讨论，学生们提出了很多不同的观点，有的认为这个故事告诉我们要尊重自然规律，不要贪图快速成功；有的认为这个故事告诉我们要有耐心，不能急于求成。我们引导学生们认识到，这个故事的核心思想是要警示人们不要过于追求速成和功利，而是要遵循自然规律，按照事物的本来面目去发展。
接下来，我们通过一些小游戏和绘画活动来加深学生对故事的理解。我们设计了一个游戏，让学生们扮演农夫的角色，亲自体验一下揠苗助长的结果。通过这个游戏，学生们深刻地感受到了揠苗助长的不可取性，更加明白了故事想要表达的道理。
在绘画活动中，我们让学生们用画笔表达自己对《揠苗助长》的理解和感受。学生们用各种色彩和形状，描绘出他们心中的农田和苗，以及揠苗助长的结果。通过这个活动，学生们不仅巩固了对故事的理解，还提高了他们的艺术表达能力。
最后，我们进行了一个小结和反思的环节。学生们进行了一次自我评价，表达了自己对这个故事的理解和认识。同时，我们也给予了学生们一些建议，帮助他们更好地理解和应用这个故事中的智慧。
通过这次教学实录，我们发现学生们在参与活动和讨论的过程中，积极思考，表达自己的观点，并且在亲身体验中更加深入地理解了故事的寓意。这种探索式学习的方式，不仅能够提高学生的智慧和思维能力，还能培养他们的合作意识和创造力。我们相信，通过这样的教学方法，学生们将更加热爱学习，积极思考，不断成长。
《揠苗助长》的教学实录 篇二
在这篇教学实录中，我们将以《揠苗助长》这个寓言故事为例，来探讨如何通过这个故事来培养学生的价值观和品格。
首先，我们向学生介绍了《揠苗助长》这个故事的背景和主要人物。我们告诉学生，这个故事讲述了一个农夫听说如果在苗长出来之前就去拔苗，会使苗更快地生长，于是他按照这个方法去做。然而，结果却是相反的，苗并没有更快地生长，反而死了。
接下来，我们进行了一次小组讨论，让学生们思考这个故事想要传达的价值观是什么。通过讨论，学生们提出了很多不同的观点，有的认为这个故事告诉我们要尊重自然规律，不要贪图快速成功；有的认为这个故事告诉我们要有耐心，不能急于求成。我们引导学生们认识到，这个故事的核心价值观是要警示人们不要过于追求功利和侥幸，而是要脚踏实地，按照事物的本来面目去努力和发展。
接下来，我们通过一些角色扮演和情景模拟活动来加深学生对故事的理解。我们让学生们分成小组，分别扮演农夫、苗和大自然的角色，再次演绎了故事中的情景。通过这个活动，学生们亲身体验了揠苗助长的结果，更加深入地理解了故事所传达的价值观。
在情景模拟活动之后，我们进行了一个小结和反思的环节。学生们进行了一次自我评价，表达了自己对这个故事的理解和认识。同时，我们也给予了学生们一些建议，帮助他们更好地理解和应用这个故事中的价值观。
通过这次教学实录，我们发现学生们在参与活动和讨论的过程中，积极思考，表达自己的观点，并且在亲身体验中更加深入地理解了故事所传达的价值观。这种体验式学习的方式，不仅能够培养学生的价值观和品格，还能提高他们的合作意识和情感认知。我们相信，通过这样的教学方法，学生们将更加关注自身的品格修养，积极践行正确的价值观，成为有担当、有道德的社会成员。
《揠苗助长》的教学实录 篇三
苏教版《揠苗助长》的教学实录
师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？
生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）
师：看图，读了课文，我在想，图上的这个拔苗助长的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。）
师：谁来谈谈自己的看法？
生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？
生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？
生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）
师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？
学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
生：对。生6
：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？
学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的`，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习
师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的愿望了，可是，实现了吗？
为什么呢？
学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误
看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？
大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。
结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略）
作业：
1这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。
2创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维）
（反思：
这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是愿望。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。
我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。
学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。）
