《回乡偶书》教学设计(精选3篇)

《回乡偶书》教学设计 篇一

第一篇内容：探究小说的主题与情感表达

教学目标：

1. 了解《回乡偶书》的背景和作者的创作动机；

2. 分析小说的主题和情感表达；

3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学准备：

1. 复印《回乡偶书》的原文；

2. 提前准备好相关的图片和音频资料。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示一幅描绘乡村风光的图片，引发学生对回乡的思考和情感联想。教师可提问：你们是否有过回到故乡的经历？回乡对你们而言意味着什么？

2. 了解背景（10分钟）

教师简要介绍《回乡偶书》的背景和作者沈从文的创作动机，让学生了解这个作品的重要性和独特性。

3. 分析主题（20分钟）

教师引导学生阅读《回乡偶书》的原文，并分组讨论小说的主题。每个小组需要提取出小说中表达的主题，并用自己的话总结出来。然后，各小组派代表发表自己的观点。

4. 情感表达（25分钟）

教师播放一段描绘乡村景色的音频，让学生闭目静听，感受音乐所传达的情感。然后，学生用自己的话描述自己在听音乐时的感受。接下来，教师引导学生用词语和句子来描述小说中作者对家乡的情感表达。

5. 欣赏与评价（10分钟）

学生分组展示他们对小说的理解和感受。其他小组成员可以提出问题或发表评论。教师引导学生从不同角度进行评价，如文学性、情感表达、语言运用等。

6. 总结（5分钟）

教师总结本节课的内容，强调对小说主题和情感表达的理解。鼓励学生多读好书，提高对文学作品的欣赏能力。

评价方式：

1. 小组讨论的质量和深度；

2. 学生对情感表达的准确性和感受的表达能力；

3. 展示和评价的内容和观点。

《回乡偶书》教学设计 篇二

第二篇内容：写作《回乡偶书》的新结局

教学目标：

1. 理解《回乡偶书》的情节和主题；

2. 通过创作新结局，培养学生的创造力和想象力；

3. 提高学生的写作能力和表达能力。

教学准备：

1. 复印《回乡偶书》的原文；

2. 提前准备好写作素材和范文。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师简要回顾《回乡偶书》的情节，引发学生对小说结局的思考。教师可提问：你对小说的结局是否满意？如果你是作者，你会写一个怎样的结局？

2. 创作新结局（30分钟）

教师告诉学生，他们将有机会自己创作《回乡偶书》的新结局。首先，教师提供一些写作素材，如人物情感、环境变化等，帮助学生展开思维。然后，学生可以个别或小组合作进行创作。教师提醒学生注意情节的连贯性和合理性。

3. 交流与分享（20分钟）

学生可以交换自己的创作，相互阅读并提出建议和意见。教师可以选择几个优秀的作品进行朗读和分享，并引导学生对不同结局进行讨论和比较。

4. 修改与完善（10分钟）

学生根据他人的建议和意见，对自己的作品进行修改和完善。教师可以提供一些写作技巧和范文，帮助学生提高写作水平。

5. 朗读与评价（10分钟）

学生可以选择自己最满意的结局进行朗读，其他同学可以发表评论并提出问题。教师引导学生从不同角度进行评价，如情节的合理性、人物形象的塑造、语言运用等。

6. 总结（5分钟）

教师总结本节课的内容，强调创作的重要性和写作的技巧。鼓励学生多进行写作练习，提高写作能力。

评价方式：

1. 学生创作的质量和创新性；

2. 学生对他人作品的评价和建议；

3. 学生朗读的表达能力和语言运用。

《回乡偶书》教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写3个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感

。

　　3、懂得热爱家乡。

　　二、教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

　　三、教学准备：

教学课件、实物投影。

　　四、教学时间：

1课时。

　　一、谈话导入

　　1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)

　　2、揭示课题：《回乡偶书》。

　　二、初读感知

　　1、范读《回乡偶书》。

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

　　3、认读生字：客何。

　　说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

　　4、说说你在预习中知道了什么?

　　5、质疑并适时解疑。

　　6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

　　7、我会说：

　　贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”

　　三、朗读感悟

　　1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样?

　　2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)。

　　(第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。)

　　3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

　　四、实践活动

　　1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

　　2、师生评价表演情况。

　　五、指导写字：音客何

　　先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

　　六、拓展活动

　　课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

　　七、设计板书

　　回乡偶书

　　贺知章

　　少小离家，老大回，

　　乡音无改

　　鬓毛衰。

　　儿童相见，不相识，

　　笑问，客从何处来。