《景阳冈》第二课时的教学实录(优质3篇)

《景阳冈》第二课时的教学实录 篇一

教学内容:《景阳冈》第二课时的教学实录

教学目标:通过学习《景阳冈》第二课时,使学生了解到中国古代军事与外交的重要事件,并培养学生的历史意识和文化素养。

一、导入(5分钟)

1. 让学生回顾上节课的内容,复习《景阳冈》第一课时的学习成果。

2. 引入本节课的话题,提问学生对《景阳冈》这个历史事件有什么了解。

二、学习(30分钟)

1. 教师通过PPT向学生介绍《景阳冈》的背景和历史意义,解释事件的起因和经过。

2. 教师播放相关影片或视频,让学生感受真实的历史场景和氛围。

3. 学生分组讨论《景阳冈》事件对中国古代军事与外交的影响,并展示自己的讨论成果。

4. 教师进行总结,概括《景阳冈》事件的重要性和影响。

三、活动(15分钟)

1. 学生进行小组合作,根据自己的理解,创作一段关于《景阳冈》的短剧或小故事。

2. 学生进行展示,让其他同学评价和提出改进意见。

四、巩固(10分钟)

1. 教师出示相关历史图片或文献,让学生进行观察和解读。

2. 学生分组完成相关问题的讨论,并向全班汇报自己的观点和结论。

五、总结(5分钟)

1. 教师对本节课的学习内容进行总结,并与学生进行互动交流。

2. 学生进行自我评价,反思自己的学习收获和不足之处。

六、作业布置(5分钟)

1. 要求学生根据本节课的学习内容,撰写一篇关于《景阳冈》的读后感或思考题。

2. 鼓励学生积极参与讨论和交流,培养自主学习和思考的能力。

以上为《景阳冈》第二课时的教学实录,通过本节课的学习,学生将更加深入地了解到中国古代军事与外交的重要事件,培养他们的历史意识和文化素养。同时,通过小组合作和展示等活动,激发学生的学习兴趣和创造力,提高他们的综合能力。

《景阳冈》第二课时的教学实录 篇三

《景阳冈》第二课时的教学实录

  教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.下面是小编帮大家整理的《景阳冈》第二课时的教学实录,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、谈话导入,整体感知

  师:话说梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告,连喝十八碗酒,执意上得景阳冈来,岂知这一上山,于武松倒无大碍,而景阳冈上那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。

  1、师:我们已经运用快速默读法了解了武松打虎的经过。

  出示:

  欲睡虎出──虎攻闪避──急打棒折──按虎猛打──断棒补打

  生齐读。

  师:那么武松打虎给你留下了什么印象呢?

  生:英勇,机智。(师板书)

  师:让我们来一睹打虎英雄的风采吧。(播放武松打虎有关录像)

  2、师:电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致,想不想换种方式,用朗读把武松的英勇形象再现出来?打开书本,快速默读8至12小节,你觉得那一小节写得最为惊心动魄,最能反映武松英勇机智?

  生:9、11两小节。

  二、自读自悟,点拨导读

  1、师:先请大伙默读第9小节,划出令你感受到武松英勇的句子,然后选你感受最深的一二句认真读一读,把武松的英勇用朗读表达出来。

  生自读自悟。

  2、师:可以读给大家听了么?看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。

  生读句1:武松见了,叫声:啊呀!从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。(出示)

  师:读得好极了。他是怎么读的,你们听出来了吗?

  生:他读得很快,翻身下来、拿、闪这几个词读得很重。

  师:你能像他那样读读吗?

  生读。

  师:你也读的很棒。不过句中有个词啊呀,我觉得可以这样读。(师读啊呀)你能听出什么?

  生:我听出了紧张。

  师:你试一试。

  生读:啊呀!

  师:我们一起读。武松见了,叫声──

  生接读:啊呀!

  师:紧张却不慌乱,粗中又有细,真乃英雄本色也。齐读整句话。

  生齐读句1。

  3、师:还想读哪个句子?

  生读句2:说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。(出示)

  师:一闪,读的又轻又快。你为什么这么读?

  生:因为这样读可以突出武松武艺高强,行动敏捷。

  师:谁愿意也来试试?

  生读。

  师:学他俩的样,一起读好这句话。

  生齐读句2。

  4、师:还想读么?

  生读句3:武松一闪,又闪在一边。(出示)

  师:这句话在课文中出现了两次,(出示)请你再读一遍。生读。

  师:读得真好,让我们感受到了武松敏捷的身手,一起来试试。

  生齐读。

  5、师:快速默读这四句话,你有问题吗?有时候,提出一个问题比解决一个问题还重要。

  生:为什么武松不向老虎进攻,却一闪再闪?

  师:你的问题提得相当有水平。谁能解决?

  生:因为老虎非常凶猛,武松要先消耗大虫体力,保存自己的实力。

  师:有道理,那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛?你能读好有关句子吗?

  6、生读:那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。

  师:读出了凶猛。谁还想读?一生读。

  7、生:我还找到了这句:大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。

  师:是的,进攻的手段有变化,腰胯一掀,力大无比呀。还有吗?

  8、生读:大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。

  师:从他的.读中,能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗?

  生:应该再响一点,霹雳、山冈也动了可以读得重些。

  生读。

  师:真棒!让我们一起来感受老虎的凶猛。生齐读。

  9、师:老虎如此凶猛,英雄怎能硬拼?一闪,一闪又一闪,其实正是武松的智谋所在。让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的英勇机智。(生齐读。)

  10、师:听你们读得有滋有味,我也想试试,可以吗?(师以说书形式读第9小节)

  说说你的感受?

  生:老师读得很有感情,读出了武松的英勇,把老虎也读得很凶猛,这样也衬托出了武松英勇。

  生:我觉得老师很像《电视书场》中的说书先生。

  师:真的吗?谢谢你对我的鼓励。那么你们想不想尝试当一回小小说书先生?

  生:想。

  三、说书引趣,擂台促读

  1、师:刚才大伙说11小节也写得惊心动魄,能突出武松英勇机智的,正好为大家尝试当说书先生提供了机会。请大家分成四人小组一起讨论研究怎样才能把书说活,把武松的英勇机智通过说书展现出来。请选出小组中最棒的一位,大家一起为他出点子,提建议,必要时还可以设计一些动作,把他包装成一流的说书先生。

  生自由读、说。

  2、师:说书大赛正式开始,众先生踊跃报名。(二生上台)这二位是说书擂台赛的擂主,听书人请注意听,他们那些地方表现出了武松的英勇机智,请你在书上圈出来。

  二生说书。

  3、师:(出示一学生圈划好的书)你觉得他俩在这些词上说出了武松英勇机智是吗?有补充吗?

  生补充,师圈划。

  4、师:哪句话你觉得自己可以和擂主比试比试,或者你自信可以超过他,请你根据我们圈出来的,自由练练,呆会儿向他挑战。

  生:我觉得这句我能比他读得好。那只大虫想要挣扎,被武松使劲气力按定,那里肯放半点儿松!

  师:你觉得他什么地方比你读得好?

  生:那里肯放半点儿松!

  师:那么你向他学习好吗?(前一生读)齐读这句。

  生:我想试试这句。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

  师:真的很棒。说说你是怎样读的?

  生:我把铁锤、紧紧的揪住、使尽平生气力、只顾读得很用力。

  师:齐读这句话。

  5、师:你们的说书表演尽管只有一句两句,我眼前却已经出现了武松赤手空拳置老虎于死地的情景了。

  四、设境促写,说书导读

  1、师:武松打死了老虎,读过水浒的人都知道,武松下冈后成了阳谷县的英雄,受到了知县大人的接见,一时间,街头巷尾,无人不称颂武松本事了得,智勇双全。那么受过虎害的乡亲们,受命打虎的猎户,先前小瞧武松的店家,知县大人,还有武松的哥哥,卖烧饼的武大郎,他们见了武松,会对武松说些什么呢?请任选一人,模仿他的口气,写两三句话。

  2、交流学生所写。

  3、师:水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄,知道是谁吗?想听听李逵杀虎的故事吗?

  师以说书形式讲述李逵杀虎的故事,至第三只老虎跳出来处戛然而止。

  师:欲知后事如何,请君阅读水浒《黑旋风沂岭杀四虎》。

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