《西门豹》第二课时教学实录及评析【精简3篇】
《西门豹》第二课时教学实录及评析 篇一
教学实录：
教学目标：通过学习《西门豹》，让学生了解中国古代文化，培养学生的阅读能力和文化素养。
教学内容：《西门豹》第二部分
教学步骤：
一、导入环节：
1. 导入课堂气氛，回顾上节课的内容，提问学生对《西门豹》的第一部分有什么印象。
2. 引导学生思考：“西门豹”是什么意思？与中国的文化有什么关系？
二、讲解新课：
1. 分组阅读第二部分，并让学生自由讨论对话。
2. 教师解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文中的难点句子。
3. 鼓励学生提出问题和观点，引导他们进行思考和讨论。
三、小组活动：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景，表演课文中的情节。
2. 学生可以自由发挥，但要保持课文的原汁原味。
四、课堂展示：
1. 每个小组轮流表演他们的场景，其他学生进行观摩和评价。
2. 教师根据学生的表演，对他们的表现进行评价和点评。
五、课堂总结：
1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考：“西门豹”在中国古代文化中的地位和影响。
评析：
本节课通过分组阅读、讨论和表演等形式，提高了学生的阅读能力和语言表达能力。小组活动和课堂展示激发了学生的积极性和创造力，增强了他们对《西门豹》的理解和记忆。教师在课堂上起到了引导和点评的作用，使学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。在总结环节，学生对《西门豹》的地位和影响有了更深入的思考。整节课活动紧凑有序，教学目标得到了有效地实现。
《西门豹》第二课时教学实录及评析 篇二
教学实录：
教学目标：通过学习《西门豹》的第二部分，让学生了解中国古代文化，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容：《西门豹》第二部分
教学步骤：
一、导入环节：
1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆《西门豹》的第一部分。
2. 提问学生：“西门豹”在中国古代文化中有什么重要地位？
二、讲解新课：
1. 教师讲解课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文中的难点句子。
2. 分析课文中的人物形象和情节，引导学生思考人物的性格特点和行为动机。
三、小组讨论：
1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“西门豹”在现代社会中还有什么类似的人物？
2. 学生可以自由发挥，但要有理有据，形成自己的观点。
四、课堂展示：
1. 每个小组轮流陈述他们的观点和理由，其他学生进行提问和辩论。
2. 教师引导学生进行批判性思考，评价不同观点的合理性和可行性。
五、课堂总结：
1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考：“西门豹”在现代社会中的价值和警示作用。
评析：
本节课通过讲解、讨论和辩论等形式，提高了学生的阅读理解能力和批判思维能力。小组讨论和课堂展示激发了学生的思考和表达能力，促使他们形成独立的观点和见解。教师在课堂上起到了引导和评价的作用，培养了学生的批判性思维和辩论能力。在总结环节，学生对《西门豹》的价值和警示作用有了更深入的思考。整节课活动有趣有益，教学目标得到了有效地实现。
《西门豹》第二课时教学实录及评析 篇三
《西门豹》第二课时教学实录及评析
他在小学语文教学和研究工作中勇于教改实践，推陈出新，形成了独特的教学风格，在全国有口皆碑。他的课开放而有活力，创设了他本人所提倡的享受教学、享受学习的教学情境，对我国小学语文教学的改革和发展做出了突出的贡献。
多年来，他应邀到全国各地讲学讲课，并勤奋著述，出版了教学专著和音像专辑十几部。
师：大家在上一节课学得很好，很有兴致。现在我们学习课文第二个故事惩恶。根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答。哪组提不出问题，提问权就转到对方。这样互问互答，我们就管它叫分组擂台赛，大家能赛好吗?
生：能。
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题，准备力量，打好擂台。(学生读课文，做准备。)
师：好，准备好了吗?(生齐：准备好了!)分组擂台赛现在开始，先由第一组同学提问。
生问：西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?
生答：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。
师：第一组的同学，你们对第二组同学的回答满意吗？(生：满意)那就由第二组同学提问。
生问：课文中说西门豹面对着漳河站了很久。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?
(第一组无人举手回答)
师：想一想当地老百姓的.情况，想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)
生答：当地的老百姓很迷信，他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里，他们要等着看结果。西门豹也
(说不下去了，另一学生站起来。)
生答：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事，让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会，让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了，老百姓就知道河伯是假的了。
师：(对第二组)这样回答可以吗?(生：可以)
师：下面再由第一组提问。
生问：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？
师：这个问题提得厉害，第二组同学怎么样？谁来答?
生答：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。
(第一组学生纷纷举手，一生起立。)
生：这样回答不行!下一个命令，不让再给河伯娶媳妇，当地老百姓
生：迷信是一个人心里的一种想法，别人不信的事，他就信。你下命令不让他信，他心里服气吗?
生：不管他服气不服气，反正他再不敢给河伯办喜事了，不办喜事了，老百姓就不再受骗了。
生：他不娶媳妇了，(众笑)但人们还是迷信，也许他还要借人们的迷信，想出别的花招来骗钱。
生：巫婆官绅都砍头了，他还会想办法吗?(众笑)
生：死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。
师：好，先说到这里，听我说一句。迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。好了，该哪一组提问了?(第二组学生说：该我们提问了!)
生问：我想让第一组的同学说一下，课文插图中画的都是谁?(众笑)
师：(笑)这个问题很别致，很有意思。
生答：(手拿课文插图)西门豹在图的右上角，戴着诸葛亮那样的帽子。
生：电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲的，都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。
师：一点也不错，说得也很清楚。第一组，有没有问题了?(无人举手)没有问题了，大家拿起书，齐读最后一段治水。(学生齐读)
师：还有时间，我们再朗读一下课文(一学生举手，老师请他说话。)
生：老师，再让我们演一演第二段吧!(全体学生鼓掌，台下听课人也鼓掌。)
师：好吧!
(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。教师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始。)
卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)
官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。
巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。(众笑)
西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪，众笑。)
西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：哎哟，我的妈呀!笑声不绝。)
西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，(众大笑)去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧!
小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!(众笑)
西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊上了，(众笑)你们也起来，先回去吧!
小宫绅、女弟子：谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌)
师：演得很有意思。课文上说，在河边看热闹的老百姓都明白了。你们刚才也看了热闹了，你们这些老百姓明白了什么？
生：我明白了巫婆他们是骗人的。
生：我明白了不能迷信，要有科学头脑。
生：我明白了西门豹是一个好官。
