《锡林郭勒大草原》优秀教学实录【最新3篇】
《锡林郭勒大草原》优秀教学实录 篇一
教学主题：了解锡林郭勒大草原的地理特点和生态环境
一、教学目标：
1. 了解锡林郭勒大草原的地理位置和面积；
2. 了解锡林郭勒大草原的气候特点和生态环境；
3. 了解锡林郭勒大草原的草原动植物资源。
二、教学准备：
1. 多媒体课件；
2. 锡林郭勒大草原的地理位置和面积的图片；
3. 锡林郭勒大草原的气候特点和生态环境的图片；
4. 锡林郭勒大草原的草原动植物资源的图片。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师向学生展示一张锡林郭勒大草原的图片，引导学生观察图片中的草原、天空、牛羊等元素，并与学生进行互动问答，激发学生的学习兴趣。
2. 学习（20分钟）
a. 学习锡林郭勒大草原的地理位置和面积：
老师利用多媒体课件向学生介绍锡林郭勒大草原的地理位置和面积，并与学生一起观看图片，学生可以通过观察图片来了解锡林郭勒大草原的地理位置和面积。
b. 学习锡林郭勒大草原的气候特点和生态环境：
老师利用多媒体课件向学生介绍锡林郭勒大草原的气候特点和生态环境，并与学生一起观看图片，学生可以通过观察图片来了解锡林郭勒大草原的气候特点和生态环境。
c. 学习锡林郭勒大草原的草原动植物资源：
老师利用多媒体课件向学生介绍锡林郭勒大草原的草原动植物资源，并与学生一起观看图片，学生可以通过观察图片来了解锡林郭勒大草原的草原动植物资源。
3. 操练（15分钟）
学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个方面的内容进行深入研究，并用PPT形式进行展示。其他小组成员可以提问和补充。
4. 总结（5分钟）
老师对学生的展示进行点评和总结，重点强调锡林郭勒大草原的地理特点和生态环境，培养学生对环境保护的意识。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对锡林郭勒大草原的地理特点和生态环境有了初步的了解，通过小组讨论和展示的形式，培养了学生的合作精神和研究能力。然后，通过点评和总结，进一步巩固学生的学习成果，并培养他们的环境保护意识。整节课的教学效果良好，但教学时间有些紧张，下节课可以适当延长教学时间。
《锡林郭勒大草原》优秀教学实录 篇三
《锡林郭勒大草原》优秀教学实录
师：我们共同完成心灵与心灵的对话。不认识我的同学，想认识我的举手。（众生举手）
师：你想了解我的什么？你可以提问题。
师：谁来提第一个，好，这个女同学。
生：老师我想问你，你在哪个学校教学的。
师：哦，我原来是在北京国际光明小学做一名老师，去年开始到教研室工作，你知道教研室是干什么的吗？
齐生：不知道。
师：大家都好陌生是不是啊？
师：教研那个教，就是教育教学的教。
生：教研室就是教育研究室。
师：对，搞教育教学研究的，就是想怎么样把课上得更好。怎么让孩子得到更好的成长。
师：你问问题吧！奖励你的。
生：老师你到底姓什么？
师：我到底姓什么？我姓王，三横一竖的王，大家可以叫我什么？（生齐：王老师）
师：还想问什么？
生：叫什么？
师：哦，这个不保密，我把它写在这儿。（师板书名字：王文丽）这个名字是我父亲给我取的，你知道我父亲给我取这个名字是什么意思吗？寄托了他什么样的感情？
生：我知道，是想让老师语文学得好，又长得漂亮。
师：有一定的道理，所以我当了语文老师，至于漂亮不漂亮，我是觉得一个人最美的，不仅仅是她的外表（生齐：心灵）我希望一个人要从内到外都洋溢着一种美。
生：听我奶奶说啊，文丽文丽，是说你的文字写得很美丽。
师：我告诉你们，我通常不喜欢用这个，在别人让我写名字的时候，我通常用这个，（板书：莉）认识吗？（生齐：莉）
师：茉莉的莉，有谁知道，我为什么用这个莉吗？
生：可能是老师喜欢茉莉花吧！
师：为什么喜欢茉莉花？
生：可能是茉莉花长得美丽，你才喜欢茉莉花吧。
师：茉莉花非常的小，但很白，味道有点香，我喜欢她的纯洁和清香。生：为什么你的头发象鸟巢？（会场一场笑声）
师：我非常欣赏他的诚实和勇敢。他有什么问题、什么心理话，可以直截了当地说出来。那为什么会这样呢？我告诉大家，每个人的审美观点不同，比如说。有些人喜欢长发，长发飘飘十分飘逸，我也喜欢。但我的头发非常的少。为了显得多一点，我就跟理发师说，一定要把我的头发烫得蓬一点，卷一点，就显得我的头发多一点。
生：老师我想问你，你最喜欢吃什么？
师：你很喜欢吃啊，你喜欢什么？
生：我最喜欢吃麦当劳、肯德基这类的快餐。
师：哦，有人这样说，快餐呢，当时很饱。而汤，越煲越有滋味。我喜欢喝汤。
生：我想问你几岁？
师：我这么说，我20岁参加工作，我工作13年了。
生：哦，33岁了。
师：好，我知道你们特别喜欢我，从你们的眼神里，感受到你的友好。师：今天我们要学的课文是（生：锡林郭勒草原）
师：我把它写在黑板上，看谁看得认真，坐得端正。（板书课题）
齐读课题
师：注意在读这个题目的时候，要把这个词读得更紧凑点。怎么读？
生读锡林郭勒
师：谁知道锡林郭勒是什么意思？
生：郭勒是河川的意思，锡林我就不知道了。
师：对，锡林郭勒就是有草有水的地方，水草丰美的地方，就叫做锡林郭勒草原。这个词是从英语里翻译过来的，这种词还有很多，比如说，还有哪些？
生：山清水秀。
师：不对，比如说：吉普车，咖啡…（生讲英语）
师：蒙语当中有许多都有特殊的意思。比如：内蒙古自治区的省会是呼和浩特就是草原、绿色的意思。
师：有个小伙子，打篮球的，人高高的。
生：巴特尔。
师：对，他的意思是英雄的意思。
师：是的，蒙古就有许多有趣的文化。今天我们就要到带有蒙古民族特色的地方，锡林郭勒草原去看一看。同学们把课文打开来。书读过了吗？
师：大家想一想锡林郭勒草原到底给你留下了怎么样的印象呢？
（指名分节读）
师：都读得很通顺、流利。个别的地方有小问题没关系，随着学习的深入，我们一起来解决。
师：那谁来说说锡林郭勒草原给你留下了怎么样的印象？
生：很美。
师：他用一个“美”字来概括，还可以说“美丽”。（板书：美丽）
生：锡林郭勒草原上动物特别多。
师：是的，是一个欢腾的世界。
生：锡林郭勒草原很广阔。
生：很热闹。
师：我把你们的话写在黑板上，大家别着急。（板书：广阔、热闹、欢腾的世界）
生：这里山清水秀给我留下了很好的印象。
师：你说的这个词也给我留下很好的印象。（板书：山清水秀）
师：现在先想一想，你所表达的词可不可以用黑板上的词来表达，如果可以就不用了。还有不同的吗？
生：我觉得锡林郭勒草原对我们来说是个无价之宝。
生：那边环境很好，空气也很好。
师：刚才我们是零零碎碎的感受到锡林郭勒草原是这样的，那样的，现在你能不能用一句话把其中的两、三个意思连起来说。
生：锡林郭勒草原是美丽、广阔的，是我们梦中的人间仙境。
生：锡林郭勒草原不仅美丽广阔，而且是个欢腾的世界。
生：美丽、广阔、热闹、山清水秀的锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
师：你们看，别人正着说，他能反着说，不同的表达，表现的意境是一样的。
师：锡林郭勒草原到底美在哪？欢腾在哪？大家自己来读课文，待会老师有问题考大家。（学生自由读课文）
师：刚才读的时候，有个小朋友问老师，小马驹是什么意思？
生：就是刚生出来的小马。
师：对，刚生出来的小马。我把这个词写在黑板上。（板书：小马驹）（出示课件：马妈妈给小马喂奶的图片）
师：哪只是小马驹？
生：那只在吃奶的小马。
师：这种还在吃奶的小马我们叫它小马驹。
师：那，老师这么写，你们看！（板书：儿）
师：怎么读？（齐读）再读。
师：你们看加上个“儿”字之后，你有什么感觉？
生：很可爱。
师：对，有时候就加上一个“儿”字，马上就能让人感受到它很可爱。中国的语言就是这么的奇妙。
师：你知道刚出生的小牛叫什么？
生：牛驹。
生：不对，叫牛犊。
师：你怎么知道的？
生：有一个成语叫做出生牛犊不怕虎。
师：他从成语里边得到这样的启示。刚出生不久的小牛，叫做小牛犊。（板书：小牛犊）
师：你也想把他变得可爱起来吗？怎么读？
生：小牛犊儿。（板书：儿）
师：那草原上还有成群的马成群的羊，（出示图片）出生的小羊怎么说？
生：小羊羔儿。（板书：小羊羔儿）
师：你怎么知道的？
生：从书上看到的，一些科学的书里都有。
生：从自己的理解里想出来的，小羊呢，很白，象雪糕一样。
师：但是你看他可不是雪糕的糕，雪糕的糕是米字旁的。
师：小朋友们生活当中、阅读当中、发现规律，这些都是我们学习的很好途径。
师：天上飞的，还有矫健的雄鹰，那小鹰叫什么呢？
生：雏鹰。（板书：雏鹰）
师：这些可爱的小动物都生活在美丽、广阔的锡林郭勒草原上。咱们再来读一读他们的名字，读出他们的可爱。（齐读）
师：刚才小朋友都读了课文，读得怎么样我还不知道。我现在请一位小朋友来读，其余的同学给他打分。
（指名读第一节，其余同学评分）
师：我们一起来读，用我们的心来读。
师：如果在广阔后面再停一下会更好，再读。（齐读）
（指名读第二小节）
师：读得不错，但是个别地方
师：我们来看第一句。（齐读第一句）
（出示图片：蓝天）
师：你们看，草原上的天，蓝的纯净，蓝的透明。你们看过天吗？
生：没有。
生：不蓝。
生：空气污染了。
师：那我们来读出草原的天跟我们这边不一样。（齐读）
师：满眼绿色，就是你的眼睛所能看到的'地方，都是绿色的。再读这个词。（齐读）
师：好极了，一直铺向远方，注意眼睛看着我，穿透了黑板穿透了墙壁，一直到我们看不到的地方，全是绿色的。再来。
（齐读第一句）
师：注意那个“方”字，放在最后面，要读的轻一点。（师示范读）
（学生齐读）
师：山岭上，深谷里，平原上，覆满了（生接：青青的野草），最深的地方可以没过（生接：十来岁的孩子）十来岁的孩子有多大？
生：我们这么大。
师：你几岁？
生：十岁。
师：十岁，那十一岁可以吗？（生：可以）
师：那么十来岁就是十岁左右，那么你们这么大的孩子正在里面（生接：捉迷藏）。
师：捉迷藏好玩吗？那你们来告诉我，你们在里面
生：捉迷藏。
师：我还没觉得好玩。你们在里面
生：捉迷藏。
师：真好玩。来把它读好，“山岭上、深谷里、平原上”（生接着读）。
师：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼（生接：清亮的湖水）
师：什么叫清亮？
生：清亮就是仿佛象镜子一样，非常透明。
师：那这个清就表示非常干净，亮呢？（闪闪发亮）那你说这草原上的河滩上的水，清得可以怎么样？
生：太阳的七彩光芒映出来。
师：水清的可以怎么样？
生：水清的可以把太阳的七彩光芒映出来。
师：可以。
生：水清的可以看到鱼、虾，还有水底下的草。
师：他刚才的这句话可以分成两句话来说。谁能说，水清的可以看见小鱼小虾，在干什么？
生：小鱼小虾在游来游去的捉迷藏。
师：你看他说得多生动。
师：谁再来说，水清的可以看见怎么样的水草？
生：水清的可以看见绿绿的水草。
生：水清的可以看见水草在摆动。
生：水清的可以看见扭扭捏捏的水草在漂来漂去。
师：除了这些，水清的还可以怎么样？
生：水清的象童话故事里的宝镜一样。
生：水清的可以映出蓝蓝的蓝天。
师：可以映出蓝天的影子。
师：那你能不能把刚才同学说的，放在一句话里说。（板书：水清亮的可以…可以…还可以…）自己在下面先练习练习。
生：河水清亮的可以看到水里的各种微生物在做着自己喜欢的事情，可以看见映出太阳的五彩光芒。还可以看到蓝天的影子，天上还有小鸟，雄鹰在飞翔。
生：水清亮的可以看见小鱼小虾在捉迷藏，可以看见水草在漂来漂去，还可以看见自己的身影。
师：好了，小朋友们，河水这么清亮，带着你的想象，把你感受到的这么多句子读出来。（齐读、指名读）
师：就在这样的地方，还开了许多野花，有（生接：鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。）
师：散发着阵阵清香，老师似乎感到草原上刮起了暴风雨，来，微风吹过，这些花朵散发着（生接：阵阵清香）
师：你们说，清香单单是这些花朵的味道吗？
生：不是。
生：还有苹果的香味。
师：哦，你认为还有果实的香味。
生：草地的气味。
生：有风的味道。
师：他闻到了风的味道，风带着泥土的气味扑面而来。
生：小鸟的味道。
师：孩子们你们看这清香怎么读啊？（生读）
师：要是让这香味在我们鼻子边停留的再久一点，该怎么读？（生读）
师：完整的读这一个句子。（生齐读）
师：这一段写了草原的美丽、广阔。能把它背下来吗？（生试背）
师：老师没有让你提前背，怎么就背下来了呢？你有什么好办法，什么绝招吗？
生：心里想着草原多么美丽，就能背下来了。
生：你把它的顺序记下来，就好了。
生：就好象心里有个袋子，把句子一句句放进去就可以了。
生：没什么绝招，只要你投入进去，就能背下来了。
生：多读几遍就可以了。
生：师：真好，熟读成诵。
师：王老师在前面干吗？
生：引导。
师：是的，有时候看着别人的引领，也能帮助你记忆。
师：今天你们总结的方法，都是你们自己的专利。就用你自己的方法再来记记后两段话，怎么把他读好，怎样把他记下来，自己来练一练。（生自由练读）
师：全身心的投入，带着自己的理解，带着自己的情感，我们一起来读后面两段。（齐读）
（随机指导）
师：停，百灵鸟和雄鹰一样吗？雄鹰的特点是什么？（矫健）
师：什么叫矫健？
生：健壮有力的。
师：对，健壮有力的雄鹰我们就叫它矫健的雄鹰。反过来我们也可以说，这雄鹰非常的矫健。百灵鸟有什么特点？
生：歌唱得好！
师：对，歌唱得很好听。读出他们的不同。一起读。（生继续读）
师：安闲什么意思？安是安静，闲是悠闲。没有人打扰它，它们想怎么样就怎么样，自由自在，那该怎么读啊？（生读）
师：你看，有快有慢，有静，有动，再来读这句话。（生读）
师：小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群（生接：从这边跑到那边）
师：呀！小马驹跑起来就摔倒了。
师：跟着马群（生接：从这边跑到那边）
师：跑得可快了。（生再读）
师：一下就跑过去了，偶尔还会看到（生接：成群的黄羊）他们跑起来（生接：快极了，像一阵风）（老师做动作引导）
师：对，你们看小马驹跑得快，黄羊比它跑得还快，怎么读？一起来。（生齐读）
师：一碧千里的草原上还散落着一个个（生接：圆顶的蒙古包）居住在这里的小牧民骑在（生接：高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱）
师：你知道小牧民什么样吗？
生：包着头巾。
生：腰上系着腰带，脚上穿着靴子，手里拿着鞭子。
（出示牧民的图片）
师：我们来看，这就是小牧民。平时和我们一样也坐在明亮的教室里上课，那么，每到星期一的时候，他们也要举行升国旗仪式，但是他们与我们不同的是，休息的时候，他们可以骑在高高的骏马上，自由地驰骋草原。羡慕吗？
生：羡慕。
师：你看，他们不仅在马上中纵横驰骋，他们还唱歌呢！怎么唱得读出来。（生齐读）
师：会唱吗？（生唱）
师：你们有没有注意到这首歌是怎么唱的？（师唱）
师：为什么把“跑”唱得这么长？不短的呢？这是什么道理吗？
生：马儿跑得很快很快，像一阵风。
师：像一阵风，那不就是（跑字唱得很短促）
生：那样好听点。
师：把你的小手伸出来，马儿从远处疾驰而来（生在桌子上模仿马蹄声）越来越近，（拍击声越来越响）越来越远（拍击声越来越轻）
师：现在谁来说说。
生：跑过来需要时间。
生：马从远到近，又从近到远，需要一段时间，不可能一下子没了的。
师：这也就恰恰说明了草原的广阔。那这一句该怎么读呢？
（生齐读最后一句）
师：想不想看一看草原到底怎么样？王老师带来一段录象，我们一起来看一看。（播放录象：歌曲《美丽的草原是我的家》）
师：孩子们，我看你们看得这么专注，特别的投入，你们来说说，听到这样的民族的声音，有什么感受？
生：我感受到草原很美很美，十分热闹，有机会想去见见。
生：如果有机会我想住在那里。
生：我看到马儿很健壮。
生：我看到人赶马，马赶着羊。
师：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。
师：这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的。（出示：歌词）老师把这个歌词展示出来，这是内蒙古著名的格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这个歌词。
师：全体起立，让我们在我们优美的朗读声中结束我们这次的草原之旅。（生齐读）
附：《美丽的草原是我的家》
美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。
彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。
骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。
牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。
