我的发现教学实录(优质3篇)
我的发现教学实录 篇一
我的发现教学实录：探索引导学习的魅力
作为一名小学教师，我一直致力于探索更有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。最近，我尝试了一种新的教学方式——引导学习，并取得了令人惊喜的成果。
引导学习是一种以学生为中心，由教师起到引导和促进学习的作用的教学方法。在引导学习中，学生通过自主探索和合作学习来构建自己的知识体系，而教师则充当着学习的引路人和学生的学习合作者。这种教学方式注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作精神，使他们能够主动地构建知识，而不仅仅是 passively接受教师的灌输。
在我进行引导学习的实践中，我发现学生们的学习兴趣和主动性得到了极大的激发。在一次关于生态系统的学习中，我给予学生们一个开放性的问题：“为什么要保护生态系统？”然后，我组织学生分成小组，让他们自主选择研究的方向和方法，引导他们进行相关信息的收集和整理。在这个过程中，学生们积极参与，互相讨论，提出各自的观点和解决方案。他们通过查阅书籍、上网搜索、采访专家等多种途径获取信息，并利用图表、图片等多种形式展示他们的研究成果。这样的学习方式让学生们深入思考和探索，激发了他们的创造力和批判性思维。
通过引导学习，我不仅看到了学生们的学习兴趣和主动性的提升，还发现他们在解决问题和合作方面的能力得到了显著的提高。在另一次关于科学实验的学习中，我给学生们提供了一些简单的实验器材和材料，让他们自由组合实验，观察和记录实验现象，并解释实验结果。学生们通过合作探究，共同解决实验中遇到的问题，培养了团队合作的能力和解决问题的能力。
引导学习的实践让我深刻认识到学生是学习的主体，他们具有巨大的潜能和创造力。作为教师，我们应该尊重学生的个体差异，通过引导学习的方式，激发他们的学习动力和自主性，培养他们的思维能力和解决问题的能力。引导学习不仅可以提升学生的学习成绩，更重要的是培养学生的终身学习能力和创新精神。我将继续探索和实践引导学习，为学生们提供更好的学习体验和发展空间。
我的发现教学实录 篇二
我的发现教学实录：培养学生思维的启示
作为一名中学教师，我一直关注学生的思维发展和创新能力的培养。最近，我尝试了一种新的教学方法——发现教学，并取得了令人鼓舞的成果。
发现教学是一种以学生为中心，通过引导学生自主探索和发现问题的教学方法。在发现教学中，学生通过自主构建知识和解决问题的过程，提高了批判性思维、创造性思维和合作学习能力。而教师则充当着学习的引导者和学生的学习合作者，起到引导、促进和评价学生学习的作用。
在我的发现教学实践中，我发现学生们的思维能力得到了显著的提升。在一次关于文学作品的阅读和分析中，我给学生提供了一篇文学作品，并提出了一些引导性的问题。学生们通过独立阅读和思考，找出了作品中的问题和主题，并通过讨论和合作学习的方式，共同解决问题。在这个过程中，学生们不仅培养了批判性思维和分析能力，还提高了他们的合作学习和表达能力。
通过发现教学，我还发现学生们的创新能力和自主学习能力得到了进一步的培养。在一次科学实验中，我给学生提供了一些简单的实验器材和材料，并提出了一个有待解决的问题。学生们通过自主设计实验和观察实验现象，提出了不同的解决方案，并通过实验结果和数据进行验证。在这个过程中，学生们不仅培养了创新思维和解决问题的能力，还提高了他们的实验设计和数据分析能力。
发现教学的实践让我深刻认识到学生具有极大的潜力和创造力，我们应该尊重学生的个体差异，通过发现教学的方式，激发他们的学习动力和创新精神。发现教学不仅可以提升学生的学习成绩，更重要的是培养学生的终身学习能力和创新意识。我将继续探索和实践发现教学，为学生们提供更好的学习体验和发展空间。
我的发现教学实录 篇三
我的发现教学实录
一、教材简说
这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有月、目、扌、足
等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。
二、学习目标
1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。
2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
3、激发学习汉字的兴趣与愿望。
三、学习重点、难点
培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
四、主要学习方法
小组合作探索，发现规律。
五、学习准备
五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件
一、设置情景、导入新课
师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）
二、熟读生字、发现规律
师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）
生：齐读（教师及时纠正）
师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？
生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）
师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。
生：（男生、女生比赛读）
师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。
生：（读）
师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？
生：不知道
师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）
生：我愿意！
师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧
生:(动手操作)
师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）
生：一样
师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？
生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。
生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）
师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的'。）
师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）
小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看擦这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看跳这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。
生：（读、动手操作）
师：同学们表
师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有关，
师：有没有什么没看懂的呢？
师：小朋友们可真聪明！
三、扩展知识，巩固复习
师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）
生：读
师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。
师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：
拍拍手阿跺跺脚，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀摇摇头，
抬起腿跳一跳，
运动运动身体好！
师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）
师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！
