苹果落地教学实录(实用3篇)
苹果落地教学实录 篇一
在这篇实录中，我将详细记录下一堂关于苹果落地的教学过程。这是一堂物理实验课，旨在通过实际操作来展示牛顿第二定律的应用。
首先，我向学生们介绍了牛顿第二定律的概念和公式：F = ma，其中F代表物体所受的合力，m代表物体的质量，a代表物体的加速度。我解释了，当一个物体受到一个力时，它会产生加速度，而加速度的大小与物体的质量和所受力的大小成正比。
接着，我给学生们分发了一些苹果，并要求他们估算出这些苹果的质量。这个环节的目的是让学生们思考质量与重量的概念，并将其运用到物理实验中。
然后，我在教室的一块黑板上画了一个简单的示意图，展示了一个苹果从桌子上掉落的过程。我解释了，当苹果离开桌子时，它受到了重力的作用，因此会产生加速度。而这个加速度可以通过牛顿第二定律来计算。
接下来，我让学生们成为实验者，每个人都拿着一个苹果站在教室的一侧。我要求他们在我发出指令后同时将苹果从手中松开，观察苹果的下落过程，并记录下所用的时间。
在实验过程中，我提醒学生们要注意安全，确保苹果不会砸到其他同学或造成其他意外。我还鼓励他们用手中的手机或计时器来准确地测量下落所用的时间。
当所有学生都完成实验后，我让他们将所得的数据汇总到一个表格中。然后，我带领他们一起计算每个苹果下落所用的时间，并用这些数据来计算每个苹果的加速度。
最后，我和学生们一起讨论了实验结果。我们发现，尽管每个苹果的质量不同，但它们的加速度却非常相近。这进一步验证了牛顿第二定律的应用：物体的加速度与物体的质量无关，只与物体所受的合力有关。
通过这堂实验课，学生们不仅了解了牛顿第二定律的应用，还学会了如何设计并进行物理实验。他们通过观察、记录和计算，亲身体验了科学实验的乐趣和重要性。我相信，这样的实践性教学能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
苹果落地教学实录 篇二
本篇实录将记录一堂关于苹果落地的教学活动，这是一堂小学物理课，旨在通过趣味的实验让学生们探索物体下落的原理。
首先，我向学生们介绍了牛顿第二定律的概念：物体在受到合力作用下会产生加速度，而加速度的大小与物体的质量和所受合力的大小有关。为了让学生们更好地理解这个概念，我用简单的语言解释了加速度的含义，并举了一些日常生活中的例子。
接着，我给学生们分发了一些苹果，并要求他们观察苹果的特点和质量。学生们发现，这些苹果都是圆形的，表面光滑，而且质量相似。这个环节旨在引导学生们观察物体的特点，并培养他们的观察力和思考能力。
然后，我在教室的一角放置了一个桌子，并请学生们围绕桌子站好。我向他们解释了实验的过程和目的：每个学生都将拿着一个苹果，在我的指令下同时将苹果从手中松开，然后观察苹果的下落过程。
在实验过程中，我鼓励学生们用眼睛仔细观察苹果的下落，注意苹果下落的速度和变化。我还提醒他们要小心操作，确保苹果不会砸到其他同学或造成其他意外。
当所有学生都完成实验后，我带领他们一起讨论观察到的现象。学生们纷纷表示，他们发现苹果在下落的过程中速度逐渐增加，并且下落的距离也越来越长。
接下来，我向学生们解释了这个现象的原因：苹果受到了地球的引力作用，而地球的引力是一个恒定的力，因此苹果会产生匀加速度的运动。这个解释引发了学生们的好奇心和思考，他们纷纷提出了更多关于物体下落的问题。
最后，我鼓励学生们自己设计实验，探究不同高度和质量的物体在自由落体过程中的变化规律。通过这样的探索，学生们不仅加深了对物体下落原理的理解，还培养了他们的观察、实验和思考能力。
通过这堂实践性教学，学生们不仅在动手操作中学到了物理知识，还培养了他们的科学精神和探究精神。我相信，这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。
苹果落地教学实录 篇三
苹果落地教学实录
一、创设情境，激趣导入，揭示课题
师：瞧！宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物？
(出示：一个大苹果。)
生（异口同声）：苹果。
师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？
生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透着酸，酸里透着甜！
师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？
生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。
生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！
师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
（出示课件：结满红苹果的苹果园。）
师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？
（生在小组内交流）
二、图文结合，初读课文，各抒己见
师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）
师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。
师：看到苹果落地你有什么想法吗？
生A：苹果熟透了，是苹果?
师：哦，看来《植物**的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！
生B：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！
师：看来咱们小朋友的想法还真不少！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？
生（齐）：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！
（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）
师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？
生：没有！
师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！
（生同桌合作，互相检查读课文的情况）
师：得到三个大苹果的小朋友起立。
（五六个学生站起来）
师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读！
（生分自然段读课文）
师：谁能读得更棒？那更棒的小朋友请起立！
（几乎所有的同学站起来读）
师：课文读到这儿，调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样？迎接挑战吧！认识他们的小朋友大声叫出他们的.名字！
（出示课件，生字卡片，生齐抢读）
师：请咱班的识字先生领读！
（学生纷纷举手，跃跃欲试，3名同学领读无误）
师：老师看到咱班识字先生的队伍在不断壮大！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？
生A：我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
生B：我早就知道了苹果落地的秘密。
师：哦，是什么？
生B：地球有吸引力。
生C：我觉得牛顿很爱动脑筋想问题！
师：老师觉得你能说出这一点，也很爱动脑筋，给自己奖励一颗大苹果。
三、以读促悟，以练导学，合作探究
（出示课件，一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现……）
师：牛顿发现了什么？
生A：牛顿发现苹果从树上掉下来。
生B：牛顿忽然发现苹果落在地上，而没有飞到天上去。
师：那牛顿的发现你觉得奇怪吗？请小朋友们先在小组内交流一下自己的想法！
（生小组内交流，后集体交流）
生A：我觉得不奇怪，因为苹果熟透了就应该往下落，如果往上飞才奇怪呢！
生B：我和牛顿一样也觉得奇怪，因为妈妈告诉我，很多我们习以为常的事情中，都藏着很多秘密，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能发现。
师：你的妈妈和你一样棒！老师送你二年二班“小牛顿”的称号，你愿意吗？
生B：愿意。
师：那太好了！让我们期待着下一位“小牛顿”的诞生！
请小朋友们再读课文，想一想，牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请划出牛顿心里想的句子。
（生自由读课文）
生A：苹果落地后，牛顿开始想：苹果为什么会掉下来？
师：他自己弄明白了吗？
生A：弄明白了。
生B：后来，他又想，苹果为什么只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛去呢？
师：他弄明白了吗？
生B：弄明白了。为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究才发现了其中的奥秘！
师：请小朋友们齐读课文最后一段。
（生齐读）
师：牛顿在想问题的时候，还自己对自己说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？
生异口同声：自言自语。
师：那自言自语的话该怎样读出语气？
生A：声音应该小点，自己听到就可以了。
生B：不用太快。
师：那你试着来读一读！
（生自由读，后齐读）
师：课文学到这里，
生A：牛顿，你真聪明，能弄明白苹果落地的秘密，能发现地球有吸引力。
生B：牛顿，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么脚向下在地上走，都不能飞上天呢？
师：真棒，又是一名“智多星”，我们二年二班的第二位小牛顿。
生C：牛顿，我要向你学习，遇到事情多问为什么？
师：那你现在会用“为什么”说个句子吗？
生A：我想知道天上为什么会下雨？
生B：我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸？
生C：我想知道苹果为什么有的是红色的？有的是绿色的？
师：小朋友提出了这么多“为什么”，说明你会提问题。但是要想弄清楚答案，就不那么简单了，老师有一个好建议，大家可以去看一看《十万个为什么》这本书，那里的奥妙一定会给你带来更多的惊喜！
四、课堂小结，课外延伸
师：这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！
（生小组内交流）
师：课后，请大家去收集一下其他大科学家的故事，下星期咱们举办一个“苹果落地系列故事会”。
