《猴王出世》课后教学实录【优质3篇】
《猴王出世》课后教学实录 篇一
在《猴王出世》这个故事中，我们可以看到孙悟空的成长历程和他如何成为了猴王的故事。这个故事不仅让孩子们了解了猴子的生活习性，还传达了一些重要的人生价值观。在课后教学中，我们可以通过以下几个环节来帮助孩子们更好地理解和消化这个故事。
首先，我们可以通过观看动画片的方式来引入这个故事。动画片能够生动地展现故事情节和人物形象，激发孩子们的兴趣和好奇心。在观看完动画片后，我们可以组织孩子们进行简短的讨论，了解他们对故事的理解和感受。
接下来，我们可以通过角色扮演的方式来深入探讨故事中的人物。让孩子们分成小组，每个小组扮演一个角色，通过对话和表演的形式，重新演绎故事情节。这样不仅可以锻炼孩子们的表达能力和合作意识，还能让他们更好地理解人物之间的关系和心理变化。
然后，我们可以组织孩子们进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。通过讨论，引导孩子们思考有关友谊、成长、勇气等方面的问题。可以提问一些问题，如孙悟空是如何成为猴王的？他在成长过程中遇到了哪些挑战？他是如何克服困难的？这样能够让孩子们从故事中获取更多的启示和教益。
最后，我们可以通过绘画和写作的方式来巩固孩子们对故事的理解和表达能力。让孩子们选择自己喜欢的场景或人物，进行绘画创作，或者写下自己对故事的感想和想法。这样能够让孩子们更深入地思考故事中的主题，并通过创作来表达自己的想法和情感。
通过以上的教学环节，我们可以帮助孩子们更好地理解和消化《猴王出世》这个故事，同时也培养他们的表达能力、合作意识和思考能力。这样的课后教学实录既能够增加孩子们对故事的兴趣，又能够让他们从中获得更多的启示和教益。
《猴王出世》课后教学实录 篇三
《猴王出世》课后教学实录
一，把握总体叙述结构
教师：上课
学生：起立。老师好。
教师：同学们好。今天我们说——《猴王出世》！在家读熟了吗？你们不读出味道，我是没兴趣讲的！
学生：读熟了！
教师：问！本文四个自然段，讲了关于猴王的那四件事？张旭升你说。
张旭升：第一件事是花果山上有一块石头，那块石头……
教师：拜托，我们说的是猴儿，不是蜗牛耶。拜托，你能不能用一句话给我说明白了？
张旭升：第一件事是花果山上石猴出世。
教师：石猴出世！就行了！第二件？
严丹妮：石猴跳进瀑布，找水的源头，发现了水帘洞。
教师：石猴探洞！第三件——江嘉辉。
江嘉辉：石猴告诉大家水帘洞里的情景，让大家都搬家进去住。
教师：那是一处美不胜收的猴间天堂啊！报告喜讯！你说第四件事。
江嘉辉：石猴称王。
教师：总算有人给我一个利落的有猴气的答案了，再想一想，是石猴自称的王吗？
江嘉辉：不是，是大家先说好谁能安全出入就拜谁为王。石猴安全出入了，大家就拜他做了王。
教师：对。不是自称，是拥立。拥立为王。问：你们认为石猴该不该做王？为什么？
学生1：该，因为他很勇敢。
学生2：他很聪明。
教师：勇敢
学生3：他给大家带来幸福生活！
教师：对！这一条十分十分的重要。如果有了足够勇敢和聪明而没有一心为大家的好思想（师生一起笑），那他也能做王，不过，那很可能是一个欺压大家的暴君、恶王，一个丑陋的统治者，而不是世世代代为我们所喜爱的——
学生：美猴王！
二，读议第一段。
教师：熊伟你读第一段。
熊伟：“海外有一国土，名曰傲来过。国近大海，海中有一座名山……夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
教师：多么流利。这即是喜欢诵读《水浒》的美丽成果。估计你们也知道，我是特意找他读的，我怕有同学读的吭吭巴巴坏了我的情绪，因为，关于这个猴子，我有一肚子的话要跟你们说！
电视连续剧《西游记》，有两处让老师我最为动心，一处是唐僧与女儿国国王游园 的情景。我还记得那歌词呢：鸳鸯双栖蝶双飞，满园春色惹人醉。悄悄问圣僧，女儿美不美——女儿，美不美！在我看来，《西游记》的故事到了师徒聚齐，登程取经，就没有意思了。都是一个公式下来的，打不过就求助。
杨默然：而且那些妖怪都是神仙下凡变的。
教师：白骨精就不是啊！大多数妖怪都是神仙下凡变的！神仙妖怪打来打去，真没意思。所以，在我看来，女儿国的故事，是取经路上最美丽也最令人遗憾的故事！
还有一处，就是孙悟空被压五行山那段。你们记得当时的歌声、当时的镜头吗？500年啊，天性最是好动的猴子，一时一刻都坐不住的猴子，生生被寸步难移的压了500年。我还记得那首歌是郁均剑唱的.：“五百年桑田沧海，顽石也长满青苔，长满青苔。只一颗心儿未死，向往着逍遥自在。哪怕是野火焚烧，哪怕是冰雪覆盖，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了岁月，激荡着情怀。为什么，偏有这样安排！”
对于孙悟空而言，500年是生不如死啊，我以为世界上没有比这更残忍的了。你们还记得吗？孙悟空捶打地面，揪着乱草，无限伤心地看鸟飞在天上，看叶飘在空中，看牧童骑着牛，吹着竹笛，在夕阳映照下慢慢归去。
师傅把孙悟空从五行山下救了出来，那是救吗？不！五行山只是从他的身上换了一个位置，而且是一个更可怕的位置，五行山变成了紧箍咒，套在了孙悟空的头上。十万八千里的漫漫征途啊，一次又一次念动咒语一次又一次痛到生不如死。就这样，猴性，也就是师傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在头痛欲裂中一点一点的消失，终于，当取经大功告成的时候，孙悟空也修成了正果，紧箍咒从他头上自动消失——因为这时候的已经彻底脱胎换骨，他将不再顽劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗战胜佛的那一刻，他其实就死了！记得《宝莲灯》里沉香求助的情景吗？面壁而坐，一意念经诵佛的，那还是我们心目中大闹天宫的孙悟空，踢翻了炼丹炉的孙悟空，天不怕地不怕孙悟空？不是，那只是孙悟空的躯壳而已，孙悟空早已在取经途中一点一点被杀死了！
于是我想到你们，想到自己。每一个孩子，背了书包来上学的那一天，也就是套上紧箍咒的开始啊，小学六年，初中三年、高中三年……一次次的表扬与惩罚，一次次的考试与评价，十九年或者更多年之后，能保持当初天真烂漫的还有几个？大人也一样啊，兴致勃勃走上工作岗位，若干年后，经历无数，见闻无数之后，能保持当初激情的还有几个？
所以在老师看来，《西游记》其实是一部伟大的悲剧。我们每个人都是孙悟空，不过不同的是，还有极少数的顽强者，最终保持了自己思想的独立和精神的清洁。
所以，第一段是我最喜欢的段落，也是最令我伤心的段落。“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群獐鹿为友，猕猿为亲夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”多么舒展的文字，多么动人的情景。这就是天性啊，这就是猴性！这是石猴短暂的美好童年，这是最终消失的幸福时光。请你们读，眼睛看书了——开始！
（学生读）
教师：请读“那猴在山中”到结束，让我听见石猴的自由自在，再读！
（学生读）
教师：前面的文字，是石猴的来历。他是大自然的孩子，他是天地精华的结晶，请读出赞美的感觉。
（学生读）
教师：连起来，读全段。
（学生读）
