教学实录《春到梅花山》(经典3篇)
教学实录《春到梅花山》 篇一
《春到梅花山》是一本具有浓厚文化氛围的教材，它以梅花山为背景，讲述了春天来临时梅花山上的变化与美景。在教学实录中，我将结合课堂教学的实际情况，分享一下我对这本教材的教学设计与教学过程。
首先，在教学设计上，我注重培养学生的阅读能力和文化素养。我通过选择适合学生阅读的文本，并针对文本内容设计一系列的问题和活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。比如，在讲述梅花山的美景时，我会让学生观看相关图片，让他们通过观察图片来了解梅花山的景色，并引导他们用自己的语言描述梅花山的美丽。通过这样的设计，我既培养了学生的观察力和表达能力，又激发了他们对文化的兴趣。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的合作能力和创新思维。我将学生分成小组，让他们一起探究梅花山的历史和文化背景，并设计小组活动，让学生通过合作解决问题。比如，我会给每个小组一个问题，让他们根据课文中的信息进行探究和研究，然后在小组内进行讨论，并向全班展示他们的研究成果。通过这样的活动，我既培养了学生的合作能力和创新思维，又提高了他们对文化背景的理解和把握能力。
最后，在教学实录中，我注重培养学生的情感态度和价值观念。我通过讲述梅花山的美丽和文化内涵，引导学生对美的感受和对文化的尊重。比如，在课堂上，我会给学生播放一段梅花山的视频，让他们欣赏梅花山的美景，同时让他们思考为什么梅花山会成为文化名山。通过这样的设计，我既培养了学生对美的感受和表达能力，又培养了他们对文化的尊重和爱护。
综上所述，教学实录《春到梅花山》是一本具有浓厚文化氛围的教材，通过它的教学设计和教学过程，我在培养学生的阅读能力和文化素养，培养学生的合作能力和创新思维，以及培养学生的情感态度和价值观念等方面取得了一定的成效。希望通过这样的教学实录，能够为其他教师在《春到梅花山》的教学中提供一些借鉴和启示。
教学实录《春到梅花山》 篇二
《春到梅花山》是一本富有诗意的教材，它以梅花山为背景，展示了春天来临时梅花山上的美景和变化。在教学实录中，我将结合课堂教学的实际情况，分享一下我对这本教材的教学设计和教学过程。
首先，在教学设计上，我注重培养学生的审美能力和创造力。我通过选择适合学生阅读的文本，并设计一系列的观察和感受活动，引导学生用自己的眼睛和心灵去感受梅花山的美丽。比如，在讲述梅花山的景色时，我会让学生观察梅花、触摸梅花、闻梅花的香气，甚至让他们尝试用自己的语言去描绘梅花的美丽。通过这样的设计，我既培养了学生的观察力和表达能力，又激发了他们对美的感受和创造力。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的品味和情感。我通过讲述梅花山的历史和文化内涵，引导学生感受梅花山所传达的情感和意境。比如，在课堂上，我会播放一段梅花山的音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受梅花山的气息和情绪，并让他们用自己的语言表达出来。通过这样的设计，我既培养了学生对美的感受和表达能力，又培养了他们对文化的品味和情感的体验。
最后，在教学实录中，我注重培养学生的思考能力和创新思维。我通过设计一些开放性的问题和活动，引导学生思考梅花山的美丽和文化内涵，并鼓励他们提出自己的见解和创新点子。比如，在讲述梅花山的文化内涵时，我会给学生一些问题，让他们思考为什么梅花山会成为文化名山，以及如何将梅花山的美丽与现代社会相结合。通过这样的设计，我既培养了学生的思考能力和创新思维，又激发了他们对美的感受和创造力。
综上所述，教学实录《春到梅花山》是一本富有诗意的教材，通过它的教学设计和教学过程，我在培养学生的审美能力和创造力，培养学生的品味和情感，以及培养学生的思考能力和创新思维等方面取得了一定的成效。希望通过这样的教学实录，能够为其他教师在《春到梅花山》的教学中提供一些借鉴和启示。
教学实录《春到梅花山》 篇三
教学实录《春到梅花山》
师：春天到来，百花盛开，五颜六色的花儿装点着我们的生活。小朋友们，你喜欢什么花？（关注的眼神、亲切的语气）生：梨花师：你的声音真洪亮，你能试着把话说完整吗？生：我喜欢桃花。师：这样回答才完整呢！师：你知道，最早向人们报春的是什么花吗？生：梅花
师：对，梅花很特别，它不怕寒冷，独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们一起学习《春到梅花山》这篇课文，共同去认识梅花、了解梅花、爱上梅花吧！（左手指向大屏幕）来，跟老师一起写课题。（板书课题：春到梅花山）生：书空
师：一起读课题！生：春到梅花山师：字字准确，声声入耳！师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们先听清读书要求，然后再开始自由的、轻声读课文。1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。师：开始吧！生：自由读课文。（师巡视）师：看看这些词语（等待，让学生做到心中有数）寒气、退尽、盛开、散发、涌动
人流报春的梅花
欢乐的海洋生：默认生词。师：谁来试着把它们正确的读一遍？生：读生词师：祝贺你！都读对了！还有谁想读？生：（有出错）师：跟老师读（出错的词语）生：（纠正错误）师：这次读对了！(针对读错的词)再读！还有谁想读？生：纷纷举手师：都这么自信！我欣赏！请刚才倾听最认真，坐姿最端正的第4小队开火车读！生：开火车读。师：火车开得真稳当！给表现最出色、倾听最认真的小队各加一颗星！师：认会生字词，就为我们读书扫清了障碍，谁能把课文正确、通顺的读一遍？（找一个学生起来读书）师：（倾听提示）其他同学仔细听，你和他读得有什么不一样？师：你学习很努力，把课文读得既正确又通顺。我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？哪个小节是描写人们赏花的情景？生：听课文录音师：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？手势哪个小节是描写人们赏花的情景？师：都判断对了！同学们会读书、会思考。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第一小节，先看看第一小节一共有几句话，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。生:默读课文师：默读时，贵在边读边思考。你喜欢哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。生：读句子（师巡视）师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？生：我感受到梅花开得很美。（相机板书：美）师：你从哪儿感受到的？生：这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！（像蓝天下的片片彩云
-----梅花很美。）师：会读书、会思考、会表达，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？生：读书（没有感情）师：像彩云一般色彩绚丽的梅花可还在你的心里！生：读书（感情丰富）师：眼里有文字，头脑中有画面，真会读书！（真是引人入胜）！（读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。）生：读书（感情丰富）师：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。生：有感情的朗读。师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再试着读一读。生：有感情的朗读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！师：从这句话中，你还感受到什么？生：我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得很多。（相机板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！生：读第二句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的喜爱之情！真有方法！再读一遍！生：有感情的朗读。÷师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生：有感情的朗读。师：梅花真是开得亲密无间！你来！生：有感情的朗读。师：梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！师：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指着板书）师：盛开的梅花是这样的？（手势：含苞待放）这样的？（半开半放）哇！花瓣完全展开！真好看！伸出小手，一起来！盛开的梅花…（左手指向大屏幕，引读）生：边演边读
。师：除了第二句话，你还从哪儿感受到梅花特别多？（手指向板书—多）生：我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多！师：请你把这句话完整的读一读。师：你来读！师：我听出来了，你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫，表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？生：一颗一颗的星星。师：小河多呢？生：一条一条的小河。师：自己试着说一个。生：块一块的麦田；一座一座的山；一盏一盏的灯；一朵一朵的白云…师：学以致用，才能长本领！师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）生：个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（等待…请你再来轻声读读这句话。）生：晶莹透亮。师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生：我见到过清晨草叶上的小露珠是晶莹透亮的。使：你善于观察有一双发现美的眼睛。生：我见到过钻石是晶莹透亮的。生：我们家的水晶是晶莹透亮的。师：留心观察生活中的点点滴滴，会对你的学习大有帮助呢！这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人喜爱！师：是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待…学生接话）生：晶莹透亮师：那一朵一朵的梅花（等待…学生接话）生：晶莹透亮师：真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师：范读。师：让我们通过朗读来表达出我们对梅花的喜爱之情吧！（女生、男生）师：梅花真美呀！让人喜爱，让我们屏住呼吸，仔细闻一闻，梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的？读一读！生：
读第三句话（那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。）师：梅花山的梅花这么多，一朵一朵；这么美，晶莹透亮，还散发着淡淡的清香。真是惹人喜爱！让我们一起读！生：（看屏幕）读第一小节的2、3句话。师：读读第一句话，你还从哪儿感受到梅花的多？生：我从“满山”这个词感受到梅花特别多。师：如果山上开满了桃花呢？生：满山的桃花
。师：杏花呢？生：满山的杏花。师：哇！梅花开满山山岗岗，真是壮观！惹人喜爱！一起读！生：齐读第一句话。师：从大家的激情洋溢朗读中，期盼的眼神里，我看出了你们对梅花的`喜爱，对梅花山的向往。让我们闭上眼睛，再次回味语言文字的美，想象梅花的美！随音乐慢慢睁开眼睛。让我们置身花海！尽
望着这雪中的梅花，你想说什么？生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！生：梅花，你真勇敢！师：此情此景，老师想到一首诗：《梅花》（感染学生跟着一起背）师：古往今来，梅花以他不畏严寒的品格赢得了人们的赞誉，人们通过写梅花、画梅花、诵梅花，表达着对梅花的敬佩之情。此时，让我们带着对梅花的敬佩，再读！（屏幕出示第一小节）宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来！愿你们在以后的生活中，也能像梅花一样，做一个坚强、勇敢，不怕困苦的孩子。师：人们喜爱报春的梅花！来梅花山赏梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读第二小节，划出课文中描写人多的词语。生：人流师：此时，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下这迷人的景色，你呢？师：（小结）此时的梅花山，花儿欢乐，人也欢乐，欢声笑语不时回荡在山峦之中，这里成了欢乐的海洋。在这片欢乐的海洋里，人们尽情的享受着美好的春光，享受着幸福的生活，祖国处处是春天，处处是欢乐！让我们带着愉快的心情齐读第二小节吧！生：齐读第二小节。师：这节课，我们一起认识了梅花、了解了梅花，喜爱梅花、赞叹梅花。最后，让我们通过录音回顾整篇课文，让梅花永远留在我们心中！（听课文录音结束）
