贾志敏《推敲》教学实录【精简3篇】
贾志敏《推敲》教学实录 篇一
《推敲》是贾志敏先生的一部散文集，其中包含了一系列关于写作与创作的精妙观点。作为一位作家和教育家，贾志敏先生通过《推敲》这本书，向读者展示了他对于写作的独特见解和深入思考。在这篇文章中，我将分享一些贾志敏先生在《推敲》中的教学实录。
在《推敲》中，贾志敏先生强调了写作的重要性，并提出了一些关于写作技巧和写作方法的建议。他认为好的作品应该具备情感的共鸣和思想的深度，而这些都需要通过不断地推敲和修正来实现。他说：“写作是一门艺术，需要不断地磨砺和提高。只有通过反复的推敲和修正，我们才能创作出真正优秀的作品。”
贾志敏先生还强调了写作与思考的关系。他认为写作是一种思考的过程，通过写作，我们可以更好地理清思路和观点。他说：“写作是思考的延伸和表达，只有通过写作，我们才能真正地理解和表达我们的思想和感受。”在他的教学实录中，他鼓励学生们多写多思考，通过不断地写作和思考，提高自己的写作能力和表达能力。
此外，在《推敲》中，贾志敏先生还分享了一些关于创作的经验和启示。他强调了创作的独立性和个性化，并鼓励学生们发掘自己的创作潜力和风格。他说：“每个人都有自己独特的创作方式和表达方式，只有发掘和发挥自己的创作潜力，我们才能写出有个性和独特魅力的作品。”他的这些观点和经验对于学生们的创作能力和创造力的培养具有重要的指导意义。
总之，贾志敏先生的《推敲》教学实录给了我们很多关于写作和创作的启示和指导。他的观点和经验都非常有价值，对于提高学生的写作能力和创造力具有重要的意义。通过不断地推敲和修正，我们可以写出更好的作品；通过思考和写作，我们可以更好地理清思路和观点；通过发掘和发挥自己的创作潜力，我们可以写出有个性和独特魅力的作品。让我们从贾志敏先生的教学实录中汲取力量，不断地提高自己的写作水平和创作能力。
贾志敏《推敲》教学实录 篇二
《推敲》是贾志敏先生的一本散文集，其中包含了他多年来对于写作和创作的思考和实践。在这本书中，贾志敏先生通过散文的形式，向读者展示了他独特的写作风格和深入的思考方式。在这篇文章中，我将分享一些贾志敏先生在《推敲》中的教学实录，希望能够给大家带来一些关于写作和创作的启示和思考。
在《推敲》中，贾志敏先生强调了写作的过程性和技巧性。他认为写作是一门需要不断修炼和提高的艺术，只有通过不断地推敲和修正，我们才能创作出真正优秀的作品。他说：“写作是一种需要反复推敲和修正的过程，只有通过不断地修炼和提高，我们才能写出高质量的作品。”在他的教学实录中，他鼓励学生们多写多练，通过不断地写作和修正，提高自己的写作能力和表达能力。
贾志敏先生还强调了写作与思考的关系。他认为写作是一种思考的延伸和表达，只有通过写作，我们才能真正地理解和表达我们的思想和感受。他说：“通过写作，我们可以更好地理清思路和观点，提高我们的思考能力和表达能力。”在他的教学实录中，他鼓励学生们多思考多写作，通过不断地思考和写作，提高自己的思维能力和表达能力。
此外，在《推敲》中，贾志敏先生还分享了一些关于创作的经验和启示。他强调了创作的独立性和个性化，并鼓励学生们发掘自己的创作潜力和风格。他说：“每个人都有自己独特的创作方式和表达方式，只有发掘和发挥自己的创作潜力，我们才能写出有个性和独特魅力的作品。”他的这些观点和经验对于学生们的创作能力和创造力的培养具有重要的指导意义。
总之，贾志敏先生的《推敲》教学实录给了我们很多关于写作和创作的启示和指导。他的观点和经验都非常有价值，对于提高学生的写作能力和创造力具有重要的意义。通过不断地推敲和修正，我们可以写出更好的作品；通过思考和写作，我们可以更好地理清思路和观点；通过发掘和发挥自己的创作潜力，我们可以写出有个性和独特魅力的作品。让我们从贾志敏先生的教学实录中汲取力量，不断地提高自己的写作水平和创作能力。
贾志敏《推敲》教学实录 篇三
贾志敏《推敲》教学实录范文
第一课时
（师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。让学生学会说话，学会书写。
一本：以学生为主。二主：以训练为主。以鼓励为主。环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。你听了累不累？如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。现在目标有了，关键是我们对教材的处理。）
师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗？词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起就变成了物件。（生读）
师：这是什么？生：书。师：这是什么、生：粉笔。师：我是东西吗？生：你不是东西。师：变成骂人的话了。师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。师：再看这个词、板书上：推敲。假如这是门，谁来推？你来敲。（敲桌子）师：谁把课题读一读。（生读题。齐读课题）师：这讲了一个什么故事呢？把书念一念。（师范读）
师：黑板上有几个生字，借着拼音谁来读一读？（生读生字）师：不错，四个字都念对了。谁来读下面五个字。（生读）
师：哪个小朋友能把九个字都念对了。（指名读，再指名读，齐读）
师：大家看这个字“皎”，左边什么？右边什么？合在一起什么意思？不知道？和哪个字连在一起“生：皎洁。
师；什么意思？生：很白的`意思？师：一般表示什么？生：表示月亮。师：换个偏旁，变成其他字。（生说：校，郊等）师：生：驶，驰，蚂，驴。师：这些字会读了，自己把课文念念。（生自读课文）师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。（生描红）
师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。（生读，再指名读）
师：避让什么意思？生：避让是让开的意思。、（表演避让）师：躲开，让出路来，给别人走。）
师：沉睡是什么意思？生：睡得很沉。师：家境贫寒。生：家里很穷。师：贫是什么意思，寒是什么意思。生说。师：家庭状况很差。
师：给每个小节加个节号。几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。先告诉大家你读第几节。生：第二节。生：第七段。
（师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。生：我也喜欢读第七自然段。
师：（师打断）你能不能读得快一些。（示范，并给予表扬，再示范）
师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。继续。（生继续读第七自然段）
生：我想读第三自然段。师：这一段中这句。话读得最好，“大街上人的看到他这个样子，”这个样子，这个样子，你给大家示范一下。（生示范）
生：读第八自然段。师：刚才六个小朋友中读得是第六个。但你读得很认真，再给你一次机会。（生读）
生：我想读第五自然段。生：我想读第四自然段。（齐读第一自然段）
师：这个故事发生在距今天好几百年前了了。说到贾岛，他生于，死于，活了68岁。如果把唐朝放在前面怎么说？生：唐朝的贾岛是一名诗人。师：如果把诗人放在前面怎么说？生：诗人贾岛是唐朝的。
师：唐朝盛，诗歌旺。出了好多诗人，你还知道哪些唐朝的诗人。生：李白，杜甫，贺之章。师：谁能背李白的诗。生：背《望庐山瀑布》师：贾岛虽然没有李白有名，但也写了一些诗。这首诗的全诗是这样的。（师读，并解释。）生：他明明是敲的，为什么诗里是推呢？
师：还有什么不明白的问题吗？生：这为什么叫《题李凝幽居》。师：题是写，李凝是他的朋友，幽是幽静，居是房子。（生连起来解释）。
生：鸟已经沉睡了，怎么还被惊醒？生：比比划划是什么意思。？师：我也不知道，你一边走，一边比比划划。（生来表演，教鞭当马）
生：“簇拥”是什么意思。师：“簇”是什么意思，许多，许多东西或许多人拥挤在一起，什么意思。
生：“犹豫不决”是什么意思？师：拿不定主意。
生：吟哦是什么意思？师：朗读，唱。
第二课时
师：黑板上有四个填空。看黑板。（1）贾岛在（ ）到（ ），去（ ）。生：贾岛在去看朋友，没有遇到李凝，留下了一首诗。师：看第二个。（2）他对诗中哪个字犹豫不决，甚至（ ）。生：他对诗中用“推”还是用“敲”犹豫不决，甚至一路走，一边比比划划。
师：谁能把两个问题连在一起说。（生把一二两个问题连起来说。）
师：（3）结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来，，认为还是用（ ）好。师：介绍韩愈。师：把一二三个问题连在一起说。
师：（4）用敲的理由有哪三个。生：（1）有礼貌。（2）这样更能衬托出夜色宁静。（3）读起来也比较响亮。
师：自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。师：我请三个同学。（指名）生：贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝，没有遇到朋友，留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的依仗队，和韩愈商量起来，决定用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色宁静，三是读起来也响亮好听。后人便用“推敲”来表现斟酌文字。
师：真好，表扬。第二位要后来居上。（第二位说）师：第三位不能看黑板，我把它擦了，你说。（生说）师：也不错，难度大了些。（师复述）
师：把书翻开，59页有一句话，“月夜访友”这一句自己读一读。（指名读，再指名读，齐读）
师：我说上半句，你说下半句。不好，下雨了，教室的窗子没关，即使我摔倒了，我也要妈妈是个守时的人，即使再忙。生：即使再忙，也要按时到岗。师：我是个爱劳动的人，即使我功课再多。生：我也会妈妈分担家务。
师：我说下半句，你说下半句。风很猛，雨很大，我也要到车站去接妈妈。生：即使我淋湿了，我也要到车站接妈妈。（请两名学生在黑板造句，其他小朋友在下面造）师：请四位同学来交流。生：四人交流
师：你们这些句子是对的，但是没有好的。下面看黑板上。
生：妈妈生病了，我即使功课再多，也要师：我很着急，没有人送她上医院怎么办了？即使风再大，我也要把她送到医院里去。
出示诗《泊船瓜洲》
你听的出里面的毛病吗？我问妈妈你在干什么？妈妈回答我：我在冰箱里找东西呢！生：我在厨房里找东西呢！
师：是要从冰箱里拿东西呀！生：我要从冰箱里拿东西。师：《大宅门》我从小看着你长大呢！生：我看着你从小长大呢！生：我看着你长大！
师：我的家住在白玉兰小区。生：家怎么住在白玉兰小区呢？应该是我住在白玉兰小区。师：如果一定要把家放进去呢？生：我家住在白玉兰小区。
师：这里，环境幽雅，道路两旁种着许多高大的树木。生：~~，道路两旁种着许多高大的树。
师：你真了不起，跟他们不是一个档次的。树木是砍倒的，死了树去种它干吗呢？什么样的树？生：道路两旁种着高大的参天大树。
师：既然是高大了，就不要参天大树了。什么样的树呢？生：道路两旁种着高大的梧桐树。
师：好文章是推敲出来的，修改出来的，细细推敲。
